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【摘 要】随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在日新月异的变化。在素质教育的背景下，新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战，传统的教学模式随时代的发展日显弊端，如何在地理教学中改变传统的教学理念，把新课改的基本思想运用到高中地理教学当中去，这是地理教师面临的一个非常重要的问题，也是我们一线教师追求的永恒主题。笔者根据自己多年的高中地理教学经验和对新课改的认识，谈谈新课改下的高中地理课堂教学。
【关键词】新课改；素质教育；地理教学；教学理念
随着人类的社会突飞猛进的发展，教育事业也在大跨步的向前飞速前进。教师是人类桥梁的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业光荣而圣神。如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课改的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高高中地理课堂教学效率。地理作为高中教育中的一门必修课程，以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为主要内容，在素质教育中承担着其他学科无法替代的责任，是促进学生全面发展必不可少的一门课程。随着高中课程改革的实施和推进，在近年的高考试题中，应用性、能力型试题在文科综合试卷中的比例逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题新的亮点，也成为学生学习地理的难点。作为一名高中地理教师，如何引导学生用地理的眼光去观察现实生活身边的事物，又能让学生对地理的学习产生浓厚兴趣，提高课堂效率呢？我们要改变传统的地理教学，使学生的学习具有多样、有趣和富有探索性，倡导现代信息技术走进我们的地理课堂、合理整合地理学习资源等，在实施新课改的今天尤显重要。长期以来，高中地理教学倍受人们的关注，许多一线地理教育工作者对传统的地理课堂教学作了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了一些令人瞩目的成绩。其中有很多地理教学模式和方法值得参考、推广。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚。所以面临课改的浪潮，我们广大教师必须改变传统的教学观念，放开手脚，大胆创新，勇于实践。走出一条真正适应我们甘肃省临夏回族自治州现行教育改革发展需要的崭新道路。
一、精心做好教学设计，让教材回归现实生活
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与教师息息相关，所以我们要想方设法对教学内容进行精心的设计，促进学生学习的积极性。我们在进行教学设计时不能只是简单的罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生。而是要认真分析本节的教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据自己教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言，学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等等细小环节进行设计。在地理教学的过程中，教师尽量联系我们生活中的实际，只要结合学生的实际和我们的生活，精心做好教学设计工作，才能保证地理课堂效率的高效。
二、让现代信息技术走进高中地理教学的课堂，创造宽松、愉快的课堂氛围
课堂是培养学生创新能力的主战场。在教学过程中，教师要想方设法的为学生创造一个宽松、愉快的课堂气氛。随着教育事业的飞速前进，让现代信息技术走进我们高中地理教学的课堂至关重要。并充分利用信息技术图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观的展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野。现代信息技术从各个角度，不同的侧面、多方位、多视角、多层次、多信息、动态地表达教学中的重点和难点，培养学生的发散性思维和自主创新的能力，有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率，推进现代化进程的教育有着重大的意义。
三、对学生进行及时、适时的科学评价
赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每個人的灵魂之中。剧作家莎士比亚曾毫不掩饰地说：“赞美，即是我的薪俸。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。在教学中教师应善于发现学生身上的闪光点，哪怕是一点点，教师也要及时给予肯定，教师的一个和蔼的微笑；一个鼓励的目光；一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对地理知识的理解和掌握。教师要珍惜学生心灵深处的渴望，把握时机及时给予肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到地理带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。
总之，新课改下高中地理教学过程对学校、教师和学生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在地理教学过程中充分领悟新课程的精神，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能，为最终提高新课程的教学而努力。我们要以一颗火热的心，真诚关注每一位学生，与他们进行真诚的交流，才能激发学生学习地理的积极性和自主性，只要这样才能使微弱的星星发出耀眼的光芒。一切为了孩子，只要我们教师用心去做，知难而上，相信我们高中地理教学会随着教育的改革的步伐迈上一个崭新的台阶。所以我们一线教师永远是一个欣赏者，在学生心灵的沃土上播撒春雨，催发颗颗希望的种子，看着它们生根、发芽、开花、最后硕果累累。
【参考文献】
[1]屈胜红.浅谈初高中地理教学的衔接对策[J].新课程（教研版），2009年08期
[2]张景奎.在地理教学中培养学生智能的尝试[J].开封教育学院学报，1981年02期
【关键词】新课改；素质教育；地理教学；教学理念
随着人类的社会突飞猛进的发展，教育事业也在大跨步的向前飞速前进。教师是人类桥梁的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业光荣而圣神。如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课改的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高高中地理课堂教学效率。地理作为高中教育中的一门必修课程，以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为主要内容，在素质教育中承担着其他学科无法替代的责任，是促进学生全面发展必不可少的一门课程。随着高中课程改革的实施和推进，在近年的高考试题中，应用性、能力型试题在文科综合试卷中的比例逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题新的亮点，也成为学生学习地理的难点。作为一名高中地理教师，如何引导学生用地理的眼光去观察现实生活身边的事物，又能让学生对地理的学习产生浓厚兴趣，提高课堂效率呢？我们要改变传统的地理教学，使学生的学习具有多样、有趣和富有探索性，倡导现代信息技术走进我们的地理课堂、合理整合地理学习资源等，在实施新课改的今天尤显重要。长期以来，高中地理教学倍受人们的关注，许多一线地理教育工作者对传统的地理课堂教学作了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了一些令人瞩目的成绩。其中有很多地理教学模式和方法值得参考、推广。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚。所以面临课改的浪潮，我们广大教师必须改变传统的教学观念，放开手脚，大胆创新，勇于实践。走出一条真正适应我们甘肃省临夏回族自治州现行教育改革发展需要的崭新道路。
一、精心做好教学设计，让教材回归现实生活
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与教师息息相关，所以我们要想方设法对教学内容进行精心的设计，促进学生学习的积极性。我们在进行教学设计时不能只是简单的罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生。而是要认真分析本节的教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据自己教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言，学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等等细小环节进行设计。在地理教学的过程中，教师尽量联系我们生活中的实际，只要结合学生的实际和我们的生活，精心做好教学设计工作，才能保证地理课堂效率的高效。
二、让现代信息技术走进高中地理教学的课堂，创造宽松、愉快的课堂氛围
课堂是培养学生创新能力的主战场。在教学过程中，教师要想方设法的为学生创造一个宽松、愉快的课堂气氛。随着教育事业的飞速前进，让现代信息技术走进我们高中地理教学的课堂至关重要。并充分利用信息技术图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观的展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野。现代信息技术从各个角度，不同的侧面、多方位、多视角、多层次、多信息、动态地表达教学中的重点和难点，培养学生的发散性思维和自主创新的能力，有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率，推进现代化进程的教育有着重大的意义。
三、对学生进行及时、适时的科学评价
赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每個人的灵魂之中。剧作家莎士比亚曾毫不掩饰地说：“赞美，即是我的薪俸。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。在教学中教师应善于发现学生身上的闪光点，哪怕是一点点，教师也要及时给予肯定，教师的一个和蔼的微笑；一个鼓励的目光；一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对地理知识的理解和掌握。教师要珍惜学生心灵深处的渴望，把握时机及时给予肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到地理带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。
总之，新课改下高中地理教学过程对学校、教师和学生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在地理教学过程中充分领悟新课程的精神，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能，为最终提高新课程的教学而努力。我们要以一颗火热的心，真诚关注每一位学生，与他们进行真诚的交流，才能激发学生学习地理的积极性和自主性，只要这样才能使微弱的星星发出耀眼的光芒。一切为了孩子，只要我们教师用心去做，知难而上，相信我们高中地理教学会随着教育的改革的步伐迈上一个崭新的台阶。所以我们一线教师永远是一个欣赏者，在学生心灵的沃土上播撒春雨，催发颗颗希望的种子，看着它们生根、发芽、开花、最后硕果累累。
【参考文献】
[1]屈胜红.浅谈初高中地理教学的衔接对策[J].新课程（教研版），2009年08期
[2]张景奎.在地理教学中培养学生智能的尝试[J].开封教育学院学报，1981年02期