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摘 要：在特殊教育工作中发现特殊儿童的日常行为习惯存在着种种差异，一是因为他们的个体差异性特别大;二是因为家庭教育的差异性也较大。家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家长的素质直接影响孩子的成长。抚养和教育好孩子有利于提高特殊儿童今后的生存能力。教育好孩子不光是老师的责任，只有家庭和学校校共同教育特殊儿童才能取得特殊教育的成功。
关键词：特殊教育;家教共育;特殊儿童;沟通;解决
我从事特殊教育工作已16年有余，面对的是一群特殊儿童。这些特殊儿童指听障、视障、智障儿童，其中还有多动症、自闭症、唐氏综合症和脑瘫等儿童。在班主任工作中，我发现了有很多的特殊儿童家庭在对孩子的教育上存在一些问题。这些问题可分为以下几种：有的学生家长也是残疾人，根本没有能力教育管理孩子;有的家长外出打工，孩子是留守儿童，亲子交往的时间极少;有的学生是独生子女，家长非常溺爱自己的子女;还有的家长将精力主要放在正常孩子的教育管理上，对残疾孩子很少有时间去管理;还有一些家长因自己的孩子是智残儿童，他们的认知水平很低、学习生活习惯差、学习知识和技能的水平也很低，而家长对孩子的期望值又较高，这就造成了很大的矛盾。家长常常感到非常焦虑，经常说别人家的孩子很能干，自己家的孩子这也不行那也不行，对自己的孩子缺乏信心和耐心，对自己带有残疾的孩子比较放任，造成孩子的行为习惯很差。我在特殊教育工作中发现学生的日常行为习惯存在种种差异的原因是缺乏家庭教育。而家庭又是孩子们成长的摇篮，父母是孩子健康成长的重要奠基人。抚养和教育好孩子有利于提高他们将来的生存能力，也能为国家减轻负担。教育好孩子不光是老师的责任，只有家庭教育和学校教育同步进行才能取得特殊教育的成功。
一、家校联系，关爱特殊儿童
留守儿童和困境儿童存在不同程度的学业失教、缺失亲情、心理失衡、安全无保障等问题，这严重影响了他们的健康成长。对于这些孩子我就主动担任起他们的“代管家长”，积极承担起监护职责，创造性地、多层面地去关心他们，让他们“学业有教、生活有助、健康有保、安全有护”。如班上的留守儿童和困境儿童急需学习和生活用品时我就去给他们购买;如果他们生病了我会带他们去医院看病，并按时督促他们服药，一直到他们全愈。又如在学生生日的那天我会给他（他）送去生日卡片和生日蛋糕，我会叫班上的其他同学为这位孩子唱生日歌，祝这位同学生日快乐！在一次次的活动中让孩子们感到无比的溫暖、无比快乐。每当学生取得了进步，哪怕他们的进步很小很小，我都会给他们的父母发信息或打电话，让家长因为自己的孩子在不断地进步而感到无比的幸福。
二、开家长会，提高家长素质
家长是孩子的第一任老师。因孩子的摸仿能力特别强，家长的一言一行都会直接影响孩子。每学期我都会定期召开家长培训会，每一次的家长培训会我都非常重视，都会认真去准备。经常指导家长如何给孩子提供学习的榜样;指导家长如何给孩子提供一个良好的家庭氛围，如何培养孩子的生活自理能力，如何对孩子进行感恩教育。因我们学校的孩子经常受到各级政府和社会各届爱心人士的关爱，有很多学生和家长都认为是他们该得到的，甚至有时候还要找学校和老师的麻烦，像这样的学生和家长应该受到教育，要学会感恩才对。如我班有一个学生获得了慰问金，因学生的年龄小、自理能力弱，我把慰问金用微信转给他的妈妈，他的妈妈收到慰问金后，一句谢谢的话都不说。我在微信上给她发信息：“这是残联领导对你们家孩子的关心，你们应该表示感谢喔！”他的妈妈受到提醒后才回复：“感谢领导对我们的关心！谢谢领导们！”同时我还教育这位学生要努力学习，听从师长的教导，学会感恩。
为了让家长学习好的教育孩子的方法，我有时也请班上的家长代表给班里的其他家长讲他教育孩子的故事，让其他孩子的家长受到启发，学习一些科学教育孩子的方式方法。
三、家校一致，形成教育合力
在班主任工作中，有很多时候我发现家长的教育和学校老师的教育方法有不一致的现象。针对这些现象我在平时的班主任工作中，通过微信、QQ、钉钉向学生家长有针对性地进行宣传，并给不同类型孩子的家长传授且一些好的教育方法和教育技巧，让家长懂得特殊教育，关注特殊教育，学会教育特殊的孩子。对于家长错误的教育方法，我一发现就及时给家长指出来，想方设法转变家长的观念，提醒家长要承担好监护人的责任。比如，我班的×××同学在一次升国旗的时候，踩其他同学的脚，被我发现了，我想：升国旗时应该庄重严肃，立正向国旗敬礼啊！我就准备教育他，没有料到他竟对我凶起来，他的脚用力一跺，嘴里说着：“哼！我妈妈说的，对哪个都要凶！”我想这肯定是他妈妈的教育出了问题，孩子的行为才会出现这样的偏差。老师是教育孩子对人要有礼貌的，这很明显是家校教育不一致的问题。接着我教育这位学生在升国旗的时候应该怎么做，还有怎样做和说才是对人有礼貌的。接着给这位学生的家长打电话讲她孩子在学校的表现，给家长指出教育孩子的方法是不正确的，要多教育孩子对人要有礼貌，要学会尊敬师长。
在班主任工作中，我做到与学生家长随时保持联系，充分了解学生在家里的情况，也让家长了解孩子在学校的情况，要求家长多走进孩子的内心世界。就是这样让家庭教育和学校教育具有一致性，形成教育的合力，使教育效果达到最大化。
四、及时沟通，共同解决问题
我作为一名特殊孩子的班主任，一旦在工作中发现某位学生在学校的言行存在问题，就请家长到学校来，相互交流沟通，共同教育孩子。如我班的×××同学，由于她经常生病请假在家里，偶尔到学校来读书，我在班上规定午餐过后按座位依次擦餐桌，每位同学擦餐桌一天，当该这位同学擦餐桌时，她说：“我偶尔来一次，我不擦餐桌！”于是我教育她要擦餐桌、打扫教室的卫生才是好样的。同时我也和她的家长说：“在家里要多让她做一些力所能及的家务劳动，让孩子养成爱劳动的好习惯。”经过多次教育，现在这个孩子劳动非常积极了。
总之，特殊教育工作者要心系学生，既要当老师又要当家长，以爱心温暖学生，以细心关爱学生，以耐心转化学生，以恒心守望学生。家长要给孩子做好榜样，时时联系老师，做到家校配合，共同教育好自己的孩子，使一个个的残疾孩子将来都能成为自食其力的劳动者。
参考文献：
王小慧，陈振华，杜文婷.辅导学校与特殊儿童家长的家校合作观比较研究[J].中国特殊教育，2005（12）：14-17.
关键词：特殊教育;家教共育;特殊儿童;沟通;解决
我从事特殊教育工作已16年有余，面对的是一群特殊儿童。这些特殊儿童指听障、视障、智障儿童，其中还有多动症、自闭症、唐氏综合症和脑瘫等儿童。在班主任工作中，我发现了有很多的特殊儿童家庭在对孩子的教育上存在一些问题。这些问题可分为以下几种：有的学生家长也是残疾人，根本没有能力教育管理孩子;有的家长外出打工，孩子是留守儿童，亲子交往的时间极少;有的学生是独生子女，家长非常溺爱自己的子女;还有的家长将精力主要放在正常孩子的教育管理上，对残疾孩子很少有时间去管理;还有一些家长因自己的孩子是智残儿童，他们的认知水平很低、学习生活习惯差、学习知识和技能的水平也很低，而家长对孩子的期望值又较高，这就造成了很大的矛盾。家长常常感到非常焦虑，经常说别人家的孩子很能干，自己家的孩子这也不行那也不行，对自己的孩子缺乏信心和耐心，对自己带有残疾的孩子比较放任，造成孩子的行为习惯很差。我在特殊教育工作中发现学生的日常行为习惯存在种种差异的原因是缺乏家庭教育。而家庭又是孩子们成长的摇篮，父母是孩子健康成长的重要奠基人。抚养和教育好孩子有利于提高他们将来的生存能力，也能为国家减轻负担。教育好孩子不光是老师的责任，只有家庭教育和学校教育同步进行才能取得特殊教育的成功。
一、家校联系，关爱特殊儿童
留守儿童和困境儿童存在不同程度的学业失教、缺失亲情、心理失衡、安全无保障等问题，这严重影响了他们的健康成长。对于这些孩子我就主动担任起他们的“代管家长”，积极承担起监护职责，创造性地、多层面地去关心他们，让他们“学业有教、生活有助、健康有保、安全有护”。如班上的留守儿童和困境儿童急需学习和生活用品时我就去给他们购买;如果他们生病了我会带他们去医院看病，并按时督促他们服药，一直到他们全愈。又如在学生生日的那天我会给他（他）送去生日卡片和生日蛋糕，我会叫班上的其他同学为这位孩子唱生日歌，祝这位同学生日快乐！在一次次的活动中让孩子们感到无比的溫暖、无比快乐。每当学生取得了进步，哪怕他们的进步很小很小，我都会给他们的父母发信息或打电话，让家长因为自己的孩子在不断地进步而感到无比的幸福。
二、开家长会，提高家长素质
家长是孩子的第一任老师。因孩子的摸仿能力特别强，家长的一言一行都会直接影响孩子。每学期我都会定期召开家长培训会，每一次的家长培训会我都非常重视，都会认真去准备。经常指导家长如何给孩子提供学习的榜样;指导家长如何给孩子提供一个良好的家庭氛围，如何培养孩子的生活自理能力，如何对孩子进行感恩教育。因我们学校的孩子经常受到各级政府和社会各届爱心人士的关爱，有很多学生和家长都认为是他们该得到的，甚至有时候还要找学校和老师的麻烦，像这样的学生和家长应该受到教育，要学会感恩才对。如我班有一个学生获得了慰问金，因学生的年龄小、自理能力弱，我把慰问金用微信转给他的妈妈，他的妈妈收到慰问金后，一句谢谢的话都不说。我在微信上给她发信息：“这是残联领导对你们家孩子的关心，你们应该表示感谢喔！”他的妈妈受到提醒后才回复：“感谢领导对我们的关心！谢谢领导们！”同时我还教育这位学生要努力学习，听从师长的教导，学会感恩。
为了让家长学习好的教育孩子的方法，我有时也请班上的家长代表给班里的其他家长讲他教育孩子的故事，让其他孩子的家长受到启发，学习一些科学教育孩子的方式方法。
三、家校一致，形成教育合力
在班主任工作中，有很多时候我发现家长的教育和学校老师的教育方法有不一致的现象。针对这些现象我在平时的班主任工作中，通过微信、QQ、钉钉向学生家长有针对性地进行宣传，并给不同类型孩子的家长传授且一些好的教育方法和教育技巧，让家长懂得特殊教育，关注特殊教育，学会教育特殊的孩子。对于家长错误的教育方法，我一发现就及时给家长指出来，想方设法转变家长的观念，提醒家长要承担好监护人的责任。比如，我班的×××同学在一次升国旗的时候，踩其他同学的脚，被我发现了，我想：升国旗时应该庄重严肃，立正向国旗敬礼啊！我就准备教育他，没有料到他竟对我凶起来，他的脚用力一跺，嘴里说着：“哼！我妈妈说的，对哪个都要凶！”我想这肯定是他妈妈的教育出了问题，孩子的行为才会出现这样的偏差。老师是教育孩子对人要有礼貌的，这很明显是家校教育不一致的问题。接着我教育这位学生在升国旗的时候应该怎么做，还有怎样做和说才是对人有礼貌的。接着给这位学生的家长打电话讲她孩子在学校的表现，给家长指出教育孩子的方法是不正确的，要多教育孩子对人要有礼貌，要学会尊敬师长。
在班主任工作中，我做到与学生家长随时保持联系，充分了解学生在家里的情况，也让家长了解孩子在学校的情况，要求家长多走进孩子的内心世界。就是这样让家庭教育和学校教育具有一致性，形成教育的合力，使教育效果达到最大化。
四、及时沟通，共同解决问题
我作为一名特殊孩子的班主任，一旦在工作中发现某位学生在学校的言行存在问题，就请家长到学校来，相互交流沟通，共同教育孩子。如我班的×××同学，由于她经常生病请假在家里，偶尔到学校来读书，我在班上规定午餐过后按座位依次擦餐桌，每位同学擦餐桌一天，当该这位同学擦餐桌时，她说：“我偶尔来一次，我不擦餐桌！”于是我教育她要擦餐桌、打扫教室的卫生才是好样的。同时我也和她的家长说：“在家里要多让她做一些力所能及的家务劳动，让孩子养成爱劳动的好习惯。”经过多次教育，现在这个孩子劳动非常积极了。
总之，特殊教育工作者要心系学生，既要当老师又要当家长，以爱心温暖学生，以细心关爱学生，以耐心转化学生，以恒心守望学生。家长要给孩子做好榜样，时时联系老师，做到家校配合，共同教育好自己的孩子，使一个个的残疾孩子将来都能成为自食其力的劳动者。
参考文献：
王小慧，陈振华，杜文婷.辅导学校与特殊儿童家长的家校合作观比较研究[J].中国特殊教育，2005（12）：14-17.