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《数学课程标准》提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。情境可以激发人的感情天性，对学生的学习来讲，它是一个猎场，学生可以在这儿发现猎物，它是一个迷宫，学生要在这儿寻找出路，它是一块跳板，学生要在这儿进行飞跃。教师在教学中要创设现实且富有吸引力的教学情境，激发学生的学习数学知识和解决数学问题的兴趣，促使他们用数学的眼光看待现实问题，结合生活实际学习数学，让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑，从而使学生更容易