【摘 要】英语写作是英语教学中的一个重要环节，是英语综合能力的体现，要想提高学生的写作水平，既要重视写作训练，又要从一点一点滴做起。
　　【关键词】 作能力 课堂教学 写作习惯
　　
　　英语写作是真实全面地反映学生的英语基础综合能力的题型，它的重要性在高考和社会实际生活中已日益明显。关于英语学法方面，其中“写”在英语教学过程中特别重要，只要是写一篇短文，就得思考内容和观点，组织材料、安排层次、斟酌词句，这是积极的锻炼，而且“写”对语言的准确性和表达的准确性的要求比口语要高，因为可以考虑和修改，这对提高语言质量十分有益。为此，我想谈一下在教学当中培养学生写作能力的感受和体会。
　　
　　一、将写作能力培养贯穿于平时的课堂教学中
　　
　　1．每当我们学完一篇课文或结束一单元的复习后，我们便可将课文或本单元的重要知识点抽出来，可先给出重点词汇，然后让学生用所给的词复述课文；对于成绩差的学生可给出课文提纲、关键词等，尽量让他们说出大意，让他们感受一次成功的同时，提高自己的表达水平，为写作打下基础。这样既巩固加强了知识点的学习，同时又培养了学生的逻辑思维，语言组织，正确表达等多方面的综合能力。
　　2．在讲解单词、短语时，不能只就词论词，而应以该词为中心，四周辐射，举一反三，讲给学生单词的音、形、义、词性变化，词的用法搭配，同义词的辨析等,从多个方面进行比较分析，让学生对这个词有一个全面正确的了解，然后要求学生就其各个方面的用法分别组词造句，灵活运用，以便巩固加深。这样训练之后，在以后的写作中需要用这个词时就会准确自如地加以应用。
　　3．为提高学生的写作水平，教师应把语篇分析教学纳入课文和阅读理解的教学中。这是一种从整体到部分，由上而下的教学方法，即从理解整篇内容入手、分析句与句之间、段与段之间的关系，然后分析各段中心和重要的信息，引导学生学会分析欣赏别人的文章，领会其好的写作方法，遇上写得好的词、句子、段落要摘录下来，以便于自己以后的学习和运用。
　　
　　二、注意积累平时生活中的点滴材料以供学生运用
　　
　　让学生对平时所观察到的，所经历过的东西用英语记下来，比如写好英文日记。但对一部分学生来讲，写英文日记这是犯愁的事，这就要求在平时的教学中加以引导，让他们逐渐习惯。对学生提出的生词，老师要给出，除了用一些简单句外，为提高文章的层次，也要指导学生尽量用一些复合句。最后让学生在长期写作训练的基础上用词准确，语句通顺，力求言之有物，条理清楚，观点正确。
　　教师可将平时生活中看到的简单中文标语、通知、说明等及时抄到黑板上，让学生翻译成英语，或从其它地方看到英文的这些内容让学生译成汉语。这样既为学生提供了写作练笔的机会，又让学生深刻感受到英语知识在实际生活中的实用性。以后便会自觉主动留意身边的人和事，随时将英语派上用场。
　　
　　三、作文教学与短文改错相结合
　　
　　学生在写出作文后，由于受知识水平的限制，很难发现和改正自己文中的错误，而这些错误往往有普遍性和共同性。我在教学中通常在黑板上把一篇错误比较典型集中的作文抄上去，让学生自己动脑、动手去改、去评，最后再在老师的指导下一起改出来。这样可以调动学生的积极性，使他们对自己的文中所犯错误，如人称、时态、语态、单复数、习惯表达和拼写错误加深印象、减少出错率。
　　
　　四、强化训练，培养学生的写作习惯
　　
　　1．平时多练习写作
　　书面表达是一个学生的语法基础知识和综合运用能力的综合体现，学生只有多听、多背、多写才能做到学与用的结合。
　　2．注意培养写作习惯
　　写作前要认真审题，弄清题意，明确要求，抓住重点，要培养良好的写作习惯，不要任意发挥，增添内容，要多从交际的角度去考虑问题。语言要得体，尽量用自己熟悉的句型和短语去表达作文内容，不要生造汉语式的句子。
　　（作者联通：721400陕西省凤翔县中学）