身体不能阻碍的强大心智
　　对于56岁的徐洪勇来说，当老师的路可能比其他人更坎坷一些。在他不满一岁时，无情的病魔导致他的右腿残疾，从此之后，拐杖就成了他的右腿。“从我记事开始，我便与拐杖相伴，生命给我设置了比别人更多的障碍，但这些并没有击垮我，而是练就了我更强大的心智。”徐洪勇感叹道。
　　1979年6月，徐洪勇怀着对教育事业的无比热爱，站在了三尺讲台上，这一站就是38年。38年来，徐洪勇一直担任小学高年级语文教学及班主任工作，他平均每天上4节课，再加上处理班级内的各项事务，每天差不多要站上4个小时。这4个小时，对于大多数人来说也许并不算什么，但对于仅靠一条腿站立的徐洪勇来说，却是件需要咬牙坚持的困难事。慢慢地，他的脊椎开始有些变形，腰痛、腿痛成了家常便饭。但即便是这样，徐洪勇依然坚持着上好每一堂课，一手拄着拐杖，一手写着板书。
　　在问到徐洪勇为什么要坚持的时候，他笑着说：“班级中可爱的学生一直是我克服困难和前进的动力源泉，孩子们的喜怒哀乐也一直是我藏在内心深处的美好回忆。”那一个桃红柳绿、鸟语花香的春季，徐洪勇一直记忆犹新。当时，他是五年级一个班的班主任，学校号召每个班级都走出校园开展春季活动，有了这样的号召，孩子们自然是乐开了花，陆续的，每个班都在班主任的带领下，兴致盎然地饱览了屏山的春景。望着其他班孩子们“凯旋归来”时的兴奋劲，班里的40多名学生虽然什么都没说，眼睛里却充满了无尽的羡慕和期待。徐洪勇说：“都是从这个年纪成长起来的，谁不懂得他们的那些心思呢？但是他们很懂事，并没有向我要求这件事。”但徐洪勇不想让这些孩子们失望，更不想拖孩子们后腿。于是，他决定带孩子们和其他班的同学们一样，到山上去体会春天的气息。当他拄着拐杖艰难地来到屏山山顶时，汗水湿透了他的衣服，右手也被拐杖磨出了血泡。“但是看着孩子们那一个个欢悦兴奋的眼神和一张张富有生机的脸庞，一股幸福感悄然间弥漫着我的心房，刹那间，我感觉自己浑身充满了无尽的力量。”
　　和学生们的“亦师亦友”
　　与学生相处，徐洪勇总是遵循“亦师亦友”的原则，与同学们平等交流，从不会把自己放在高高在上的位置。在他这里，班里每位学生都有一份专属记录，里面详细记录着每位学生的家庭情况、性格、爱好和生日。每当有同学过生日，徐洪勇都会像自己孩子过生日一样，用心准备一份小礼物。“在琐碎的小学班主任工作中，使我深深地体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。”他这样说着，也这样做着。
　　班里有位同学小林，父母离异后母亲改嫁，父亲在外打工，不仅家境贫困，且得不到一丝家庭的温暖。他经常逃学，在学校里也不合群，从不参加学校的集体活动，性格内向孤僻。对于这样一位学生，徐洪勇并没有对小林有太多的责怪，而是想着用班级中的爱去温暖他那颗孤僻的心，唤醒他对学校对同学对老师对学习的热爱，点燃他对学习的信心和勇气。于是在班级中，徐洪勇开展了“一助一”帮教小队，成立学习小组，利用课余时间补课，徐洪勇自己也加入了活动之中。小林基础太差，徐洪勇就和同学们一起给他讲最基础的知识点；小林有一点进步，同学们和他一起为小林感到高兴。渐渐地，小林的成绩进步了，也不再排斥和同学们待在一起。“虽然改变和进步都是缓慢的，但是每当我们看到他的一丁点变化，我都为自己做的一切感到欣慰。”
　　走出课堂去实践
　　“研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对学生进行分层教学和分类指导，积极顺应因材施教的教育理念。”徐洪勇对于工作，也没有丝毫的怠慢。不仅如此，他还对学生进行了分层教育和分类指导，在备课时，精心设计教学环节，努力钻研教材、教法，上网查阅资料，充分了解学生特点，做了大量的课前准备工作，真正做到备教材，备学生，备资源，力求结合课堂实际运用课件配合辅助教学，积极向40分钟要质量。课堂上，徐洪勇会给学生思考和畅所欲言的时间和空间，让学生成为课堂的主人，而他则会在一旁做好学生的学习合作伙伴，这样的语文课堂是灵动的、开放的，更是和谐高效的。
　　在课堂教学之外，徐洪勇為了让语文课外活动更有实践性、趣味性、灵活性，他便想着，是否能充分利用广袤的乡村自然资源，在大自然中大力开展丰富多彩的课外活动，通过语文活动课让学生到大自然中去观察，在小实验、小制作中让学生自己动手，让学生在现实社会中去大胆思索、大胆创新呢？于是，“走出课堂去实践”的教学方法出炉了，不仅有效激发了学生参与教学创新的兴趣，使学生都积极参与其中，且动手、动口、动脑的能力都得到了很大提高。
　　“踏踏实实工作，在乡村一线教师这个平凡的岗位上继续做出不平凡的业绩。”简单的一句话，既是徐洪勇对自己前38年教师生涯的总结，也是对自己未来教育路的要求。沉淀所有的苦，酿成无比的甜。