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摘要：随着教育的改革，教育要求也在不断发生改变。在新课改理念下，要想积极推进素质能力教育和思想道德教育，小学数学教师就必须要创新教学方法，要改变固有的教学模式。教师要更新教学理念，要坚持以学生为本，锻炼发展学生能力和素养为核心，落实高效的数学教学策略。这样才能让学生德智体美劳全面发展，才能满足社会和国家对人才的需求。因此，本文就将详细阐述小学数学教学方法的创新策略。
关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-014
在新课改背景下，教师要积极创新教学方法才能促使小学数学教学变得更加高效有效，同时教师也要注重培养学生的数学能力，要锻炼提升学生的创新思维和创新意识，让学生可以综合发展。这能够推动学生智力发育，也能显著提高学生的学习效率。故此，教师就可以从以下几个方面来落实对小学数学教学的创新。
一、创设探索性课堂环境
在传统的教学中，教师仅仅只是教授学生理论文化知识，而没有注重发展学生的能力。这就导致学生无法根据教师的教学进度和教学思路。加之教师采取的教学方式过于老旧，使得数学课堂死气沉沉，学生也没有学习的压力和动力，不具备学习的积极性和学习热情，只知道机械的背诵教师讲述的知识，重复盲目的做练习题。这不利于学生的发展成长，也会大大降低学生的学习效率。所以教师就要为学生创设探索性课堂环境，激发学生的好奇心理，让学生愿意主动探索数学奥秘。
比如教师在讲述人教版六年级上册的知识要点时，教师要结合实际情况为学生创设情境，不能营造虚假的情境。比如教师要让学生知道学会辨认位置与方向，就要结合实际情况为学生构建学习情境。如教师让学生指出自己左上方的同学，就要根据实际课桌的摆放来判断，而不是做出一个不切实际的“假设”。就比如教师在进行速度和路程教学问题时，假设人走路的速度大于自行车骑行的速度是不合理的。
二、营造生动活泼的学习气氛
在新课改理念下开展小学数学教学，教师就要注重为学生营造出生动活跃的课堂学习气氛，要让学生能够以轻松愉悦的态度面对学习和生活，而不是一直紧绷着神经，生怕哪里出了错。只有让学生身处在轻松愉悦的学习气氛中，学生的思维才能活跃起来，学习效率也才能提高。因此教师就要针对以往沉闷枯燥的教学方式进行改革创新，促使能够在学习气氛浓郁，学习环境良好的班集体内开展学习。
三、开展合作竞争性教学
以前教师都不太重视培养学生的能力，开展的数学教学方式也比较落后，不利于发展提升学生的数学综合能力和素养。故而教师就要创新教学模式，积极开展合作竞争性教学，这不仅能培养学生的人际交往能力和合作能力，还能够发展学生的创新思维。
比如教师在讲述人教版六年级《分数除法》这些内容的时候，教师可以为学生设定一个生活化的学习任务，让学生通过合作思考，探索解题的多种方式。又比如教师在开展复习教学的时候，也可以出一些综合性的练习题。这样的题目难度比较大，但若是学生能够一起合作分析问题，一起理清解题思路，那么也能够得出正确答案。所以教师就可以多开展一些这类型的合作教学活动，还可以利用学生的心理为活动增添竞争性，以此激发学生的学习动力。
四、重视深度学习
不少学生表面看理解了教师讲述的各种知识点，但是在遇到实际问题时，却又无法将学到的知识应用起来，无法解决实际问题。这是由于学生未曾深度学习，没有彻底掌握数学知识导致的。所以教师就要重视学生的深度学习，要积极创新学生的学习方式，促使每一个学生都能找到最适合自己的学习方法。
五、对小学数学知识点进行拓展延伸
教材课本虽然具有很强的普遍性与适用性，但是由于面向的学生太广，故而教材内的许多知识都不够深入。如果教师仅仅按照教材进行讲述，对许多知识都是浅尝辄止，那么学生就不能了解数学知识点的内在联系，无法做到举一反三，所以教师就要在生活情境和知识情境中加强对数学知识迁移应用，即在生活中对数学知识进行拓展延伸，让学生可以直观的了解到数学知识在生活中的具体应用情况。因而教师就必须要创新教学理念，要努力提升自我教学素养和教学能力，促使数学知识能够与生活紧密联系在一起。只有这样，学生的数学能力和数学思维才能得到锻炼提升。
六、结束语
综上所述，小学数学教师要基于现有的教学水平来创新数学教学，改革完善教学模式，如教师要为学生创设探索性的课堂环境，使学生的探究能力和创新能力能得到发展提高。教师可以为学生营造出生动活泼的学习气氛，这样能够激发学生对数学学习的兴趣。教师还可以积极开展合作競争性教学，利用学生的好胜心理让学生进行小组合作，这既能够让学生对数学学习充满动力，又可以提高学生的合作协调能力。同时，教师要重视对数学知识的拓展延伸，让学生进行深度学习。最后教师也要将实际生活与数学教学结合起来，促使学生能彻底掌握数学知识，并能灵活运用数学知识。
参考文献
[1]张雯娟.浅析小学数学课堂教学方法的创新[J].课程教育研究，2020（26）：72-73.
[2]慕小英.谈小学数学教学中如何创新教学方法[J].中国校外教育，2020（13）：48+50.
关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-014
在新课改背景下，教师要积极创新教学方法才能促使小学数学教学变得更加高效有效，同时教师也要注重培养学生的数学能力，要锻炼提升学生的创新思维和创新意识，让学生可以综合发展。这能够推动学生智力发育，也能显著提高学生的学习效率。故此，教师就可以从以下几个方面来落实对小学数学教学的创新。
一、创设探索性课堂环境
在传统的教学中，教师仅仅只是教授学生理论文化知识，而没有注重发展学生的能力。这就导致学生无法根据教师的教学进度和教学思路。加之教师采取的教学方式过于老旧，使得数学课堂死气沉沉，学生也没有学习的压力和动力，不具备学习的积极性和学习热情，只知道机械的背诵教师讲述的知识，重复盲目的做练习题。这不利于学生的发展成长，也会大大降低学生的学习效率。所以教师就要为学生创设探索性课堂环境，激发学生的好奇心理，让学生愿意主动探索数学奥秘。
比如教师在讲述人教版六年级上册的知识要点时，教师要结合实际情况为学生创设情境，不能营造虚假的情境。比如教师要让学生知道学会辨认位置与方向，就要结合实际情况为学生构建学习情境。如教师让学生指出自己左上方的同学，就要根据实际课桌的摆放来判断，而不是做出一个不切实际的“假设”。就比如教师在进行速度和路程教学问题时，假设人走路的速度大于自行车骑行的速度是不合理的。
二、营造生动活泼的学习气氛
在新课改理念下开展小学数学教学，教师就要注重为学生营造出生动活跃的课堂学习气氛，要让学生能够以轻松愉悦的态度面对学习和生活，而不是一直紧绷着神经，生怕哪里出了错。只有让学生身处在轻松愉悦的学习气氛中，学生的思维才能活跃起来，学习效率也才能提高。因此教师就要针对以往沉闷枯燥的教学方式进行改革创新，促使能够在学习气氛浓郁，学习环境良好的班集体内开展学习。
三、开展合作竞争性教学
以前教师都不太重视培养学生的能力，开展的数学教学方式也比较落后，不利于发展提升学生的数学综合能力和素养。故而教师就要创新教学模式，积极开展合作竞争性教学，这不仅能培养学生的人际交往能力和合作能力，还能够发展学生的创新思维。
比如教师在讲述人教版六年级《分数除法》这些内容的时候，教师可以为学生设定一个生活化的学习任务，让学生通过合作思考，探索解题的多种方式。又比如教师在开展复习教学的时候，也可以出一些综合性的练习题。这样的题目难度比较大，但若是学生能够一起合作分析问题，一起理清解题思路，那么也能够得出正确答案。所以教师就可以多开展一些这类型的合作教学活动，还可以利用学生的心理为活动增添竞争性，以此激发学生的学习动力。
四、重视深度学习
不少学生表面看理解了教师讲述的各种知识点，但是在遇到实际问题时，却又无法将学到的知识应用起来，无法解决实际问题。这是由于学生未曾深度学习，没有彻底掌握数学知识导致的。所以教师就要重视学生的深度学习，要积极创新学生的学习方式，促使每一个学生都能找到最适合自己的学习方法。
五、对小学数学知识点进行拓展延伸
教材课本虽然具有很强的普遍性与适用性，但是由于面向的学生太广，故而教材内的许多知识都不够深入。如果教师仅仅按照教材进行讲述，对许多知识都是浅尝辄止，那么学生就不能了解数学知识点的内在联系，无法做到举一反三，所以教师就要在生活情境和知识情境中加强对数学知识迁移应用，即在生活中对数学知识进行拓展延伸，让学生可以直观的了解到数学知识在生活中的具体应用情况。因而教师就必须要创新教学理念，要努力提升自我教学素养和教学能力，促使数学知识能够与生活紧密联系在一起。只有这样，学生的数学能力和数学思维才能得到锻炼提升。
六、结束语
综上所述，小学数学教师要基于现有的教学水平来创新数学教学，改革完善教学模式，如教师要为学生创设探索性的课堂环境，使学生的探究能力和创新能力能得到发展提高。教师可以为学生营造出生动活泼的学习气氛，这样能够激发学生对数学学习的兴趣。教师还可以积极开展合作競争性教学，利用学生的好胜心理让学生进行小组合作，这既能够让学生对数学学习充满动力，又可以提高学生的合作协调能力。同时，教师要重视对数学知识的拓展延伸，让学生进行深度学习。最后教师也要将实际生活与数学教学结合起来，促使学生能彻底掌握数学知识，并能灵活运用数学知识。
参考文献
[1]张雯娟.浅析小学数学课堂教学方法的创新[J].课程教育研究，2020（26）：72-73.
[2]慕小英.谈小学数学教学中如何创新教学方法[J].中国校外教育，2020（13）：48+50.