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摘 要：声乐是众多艺术种类中的一种，它主要包括了演绎、倾诉、传递等方式。情感是声乐演唱的过程中最主要的表达方式。声乐演唱的过程中情感的合理传递，可以让更多的倾听者者深入了解作品所表达的思想和理念，提高大众对音乐作品的认知，有利于声乐知识的传播和传承。学生在声乐演唱中也会更加深刻地理解和诠释作品的意义。对此，笔者根据相关教学经验，对声乐教学中演唱的情感表达进行了详细分析，希望对学生的演唱情感表达能力提升起到积极作用。
关键词：声乐教学;演唱;情感表达
“情感表达”是声乐艺术的主要表达形式，很多音乐演唱在赋予情感后都非常具有感染力，能够快速让听众产生共鸣、传递情感。声乐演唱是人的一种情感表达形式，所以“表达情感”必定成为声乐演唱的主要内容。“情感表达”与生活息息相关，是人与人之间相互联系和情感交流的渠道，而音乐则传递出人的情感，所以在声乐演唱中注重情感表达是非常必要的。
一、常见的声乐教学方法
（一）讲授式教学方法
以教师活动为主的教学模式，通常以声乐老师演示为主，进行教学。教学目的是为了使学生掌握声乐演唱的技巧，以及演唱情感的表达。
其优点在于能充分发挥教者的能力，发挥引领的教学的作用，能快去传播。最大化传承声乐知识。在传播过程中要注重传递理念，思想和方式。并保证准确性和艺术性的统一，推进时代发展的进程，同时抓住培养新一代的重点。
（二）启发式教学方法
启发式教学是声乐老师根据学生喜好制订教学方案，以引领、诱导的方式启发学生声乐演唱情感的表达。我国古代，“启发”一词，源于古代教育家孔丘的“不愤不启，不悱不发”。在声乐演唱情感的表达中同样如此，须伯乐指引，方能成才。朱熹解释说：“愤者，心求通而示得之意;悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意;发，谓达其辞”。也就是说，勤奋的人，也需要启发，在声乐教学的过程中，只勤奋远远不够，需要启发诱导，才会让学生明白声乐演唱的奥秘[2]。
启发式教学的目的是通过声乐教师引导学生积极思考，达到对演唱内容的真正理解，提高独立思考，独立演绎声乐的能力。其方法，仍然发挥教师的引领作用，以引发学生爱好为主，增加学生的演唱表达的机会为辅，在关键之处启发学生思考，促使其领悟。
其特点在于强调学生的演唱主体地位，调动学生演唱情感表达积极性，并注重声乐教师示范传递与学生积极性相结合。此外，还强调激发学生内在的情感，实现学生学习声乐理论知识和演唱情感表达相结合。强调理论与实践联系，实现理论和实践的结合。
（三）讨论式教学方法
1.讨论式又称商讨式学习，是学生在教师的帮助下，在声乐演唱的过程中主要疑难问题，在独立思考的基础上，共同进行讨论、理解，商议的教学形式。
2.讨论式教学模式的结构特点是：目标上，引导学生探索演唱的方式，主动地解决问题，从中获得方法，更好地提高自己演唱的水平;方法上，课堂以学生展示为中心，老师为指导，采取分组或者比赛的形式，第一步，教师创设演唱情感的情境，并启发学生积极展示，第二步，学生展示，通过思考、辩论、总结，不断提高自己的声乐演唱能力[3]。
3.行课堂讨论一般要求是：讨论前，教师根据演唱的歌曲曲目，确定讨论的声乐演唱方法，引领学生查阅资料，观看相关视频。然后逐一进行展示。在展示中相互学习，培养演唱的画面感，讨论结束时，教师做总结，提出同学们声乐演唱的问题。
二、声乐教学中演唱的情感表达方式
演唱中人通过表情、声调表情和身体形态等情感表达方式向倾听者表达自己的情感和心情，以此通过人的面部表情来传达自己内心深处的苦涩和艰难。最有效的将情感进行表达。人的表情主要表现为眼、眉、嘴、鼻、面部等身体肌肉的变化。有以下几种表现形式。
1.眼部情感的传递。眼睛是一个人情感最深处的表达，在声乐演唱过程中能够最直接地表现人和内心活动，解除词的束缚，无声的对話，更直观地使两颗心相互交融。眼睛是人情感的最真实的表达，透过眼睛可以看到演唱者内心的波动，眼泪能够恰当地表现出演唱者的各种感情。
2.眉部情感表达。眉间的肌肉皱纹能够表达演唱时演唱者的情感变化。柳眉倒竖表示愤怒，模眉冷对表示敌意，挤眉弄眼表示戏谑，低眉顺眼表示顺从，扬眉吐气表示畅快，眉头舒展表示宽慰，喜上眉梢表示愉悦。
3.嘴部是情感的升华。嘴部是声音的表现形式。或高亢、或婉转、或低沉、或嘹亮。嘴巴也是心情态度的体现，开心时嘴角上扬，伤心时嘴角下沉，委屈时咬嘴唇等，声乐演唱的情感也是一样的表达方式。
4.鼻部。厌恶时耸起鼻子，轻蔑时嗤之以鼻，愤怒时鼻孔张大，鼻翕抖动，紧张时鼻腔收缩，屏息敛气。
5.面部肌肉的情感表达。在演唱的过程中要保持面部松弛，松弛代表从容不迫，淡定不紧张。肌肉紧张表明痛苦、严峻、严肃。
结束语：
通过学习声乐教学的方法与情感的的表达，体现了声乐演唱教学中演唱的情感表达的重要性，声乐教学与演唱情感表达是密不可分的，相辅相成。在声乐教学演唱的过程中情感表达，是演唱者向听众传递的情感，是演唱者内心的真实态度，也是演唱者通过声乐最真实的表达。
参考文献：
[1]薛佳瑜.试析声乐教学中演唱的情感表达[J].黄河之声，2019（24）：63.
[2]武宁宁.浅谈情感表达在声乐教学的重要性[J].北方音乐，2020（01）：129-130.
[3]温炳禄.试析声乐教学中演唱的情感表达[J].北方音乐，2019，39（20）：148+150.
[4]唐群杰.对于演唱情感表达在声乐教学中的研究[J].艺术评鉴，2019（20）：91-92.
作者简介：
王彩庆，出生年月：1992-11-28，性别：女，民族：汉族，籍贯：山东，学历：博士在读，邮编：276000，研究方向：音乐表演
关键词：声乐教学;演唱;情感表达
“情感表达”是声乐艺术的主要表达形式，很多音乐演唱在赋予情感后都非常具有感染力，能够快速让听众产生共鸣、传递情感。声乐演唱是人的一种情感表达形式，所以“表达情感”必定成为声乐演唱的主要内容。“情感表达”与生活息息相关，是人与人之间相互联系和情感交流的渠道，而音乐则传递出人的情感，所以在声乐演唱中注重情感表达是非常必要的。
一、常见的声乐教学方法
（一）讲授式教学方法
以教师活动为主的教学模式，通常以声乐老师演示为主，进行教学。教学目的是为了使学生掌握声乐演唱的技巧，以及演唱情感的表达。
其优点在于能充分发挥教者的能力，发挥引领的教学的作用，能快去传播。最大化传承声乐知识。在传播过程中要注重传递理念，思想和方式。并保证准确性和艺术性的统一，推进时代发展的进程，同时抓住培养新一代的重点。
（二）启发式教学方法
启发式教学是声乐老师根据学生喜好制订教学方案，以引领、诱导的方式启发学生声乐演唱情感的表达。我国古代，“启发”一词，源于古代教育家孔丘的“不愤不启，不悱不发”。在声乐演唱情感的表达中同样如此，须伯乐指引，方能成才。朱熹解释说：“愤者，心求通而示得之意;悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意;发，谓达其辞”。也就是说，勤奋的人，也需要启发，在声乐教学的过程中，只勤奋远远不够，需要启发诱导，才会让学生明白声乐演唱的奥秘[2]。
启发式教学的目的是通过声乐教师引导学生积极思考，达到对演唱内容的真正理解，提高独立思考，独立演绎声乐的能力。其方法，仍然发挥教师的引领作用，以引发学生爱好为主，增加学生的演唱表达的机会为辅，在关键之处启发学生思考，促使其领悟。
其特点在于强调学生的演唱主体地位，调动学生演唱情感表达积极性，并注重声乐教师示范传递与学生积极性相结合。此外，还强调激发学生内在的情感，实现学生学习声乐理论知识和演唱情感表达相结合。强调理论与实践联系，实现理论和实践的结合。
（三）讨论式教学方法
1.讨论式又称商讨式学习，是学生在教师的帮助下，在声乐演唱的过程中主要疑难问题，在独立思考的基础上，共同进行讨论、理解，商议的教学形式。
2.讨论式教学模式的结构特点是：目标上，引导学生探索演唱的方式，主动地解决问题，从中获得方法，更好地提高自己演唱的水平;方法上，课堂以学生展示为中心，老师为指导，采取分组或者比赛的形式，第一步，教师创设演唱情感的情境，并启发学生积极展示，第二步，学生展示，通过思考、辩论、总结，不断提高自己的声乐演唱能力[3]。
3.行课堂讨论一般要求是：讨论前，教师根据演唱的歌曲曲目，确定讨论的声乐演唱方法，引领学生查阅资料，观看相关视频。然后逐一进行展示。在展示中相互学习，培养演唱的画面感，讨论结束时，教师做总结，提出同学们声乐演唱的问题。
二、声乐教学中演唱的情感表达方式
演唱中人通过表情、声调表情和身体形态等情感表达方式向倾听者表达自己的情感和心情，以此通过人的面部表情来传达自己内心深处的苦涩和艰难。最有效的将情感进行表达。人的表情主要表现为眼、眉、嘴、鼻、面部等身体肌肉的变化。有以下几种表现形式。
1.眼部情感的传递。眼睛是一个人情感最深处的表达，在声乐演唱过程中能够最直接地表现人和内心活动，解除词的束缚，无声的对話，更直观地使两颗心相互交融。眼睛是人情感的最真实的表达，透过眼睛可以看到演唱者内心的波动，眼泪能够恰当地表现出演唱者的各种感情。
2.眉部情感表达。眉间的肌肉皱纹能够表达演唱时演唱者的情感变化。柳眉倒竖表示愤怒，模眉冷对表示敌意，挤眉弄眼表示戏谑，低眉顺眼表示顺从，扬眉吐气表示畅快，眉头舒展表示宽慰，喜上眉梢表示愉悦。
3.嘴部是情感的升华。嘴部是声音的表现形式。或高亢、或婉转、或低沉、或嘹亮。嘴巴也是心情态度的体现，开心时嘴角上扬，伤心时嘴角下沉，委屈时咬嘴唇等，声乐演唱的情感也是一样的表达方式。
4.鼻部。厌恶时耸起鼻子，轻蔑时嗤之以鼻，愤怒时鼻孔张大，鼻翕抖动，紧张时鼻腔收缩，屏息敛气。
5.面部肌肉的情感表达。在演唱的过程中要保持面部松弛，松弛代表从容不迫，淡定不紧张。肌肉紧张表明痛苦、严峻、严肃。
结束语：
通过学习声乐教学的方法与情感的的表达，体现了声乐演唱教学中演唱的情感表达的重要性，声乐教学与演唱情感表达是密不可分的，相辅相成。在声乐教学演唱的过程中情感表达，是演唱者向听众传递的情感，是演唱者内心的真实态度，也是演唱者通过声乐最真实的表达。
参考文献：
[1]薛佳瑜.试析声乐教学中演唱的情感表达[J].黄河之声，2019（24）：63.
[2]武宁宁.浅谈情感表达在声乐教学的重要性[J].北方音乐，2020（01）：129-130.
[3]温炳禄.试析声乐教学中演唱的情感表达[J].北方音乐，2019，39（20）：148+150.
[4]唐群杰.对于演唱情感表达在声乐教学中的研究[J].艺术评鉴，2019（20）：91-92.
作者简介：
王彩庆，出生年月：1992-11-28，性别：女，民族：汉族，籍贯：山东，学历：博士在读，邮编：276000，研究方向：音乐表演