【摘 要】
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数学概念是人脑对现实世界的数量关系和空间形式抽象出来的客观对象的本质特征,具有抽象概括性。概念教学需要教师引领学生经历概念的形成过程,在观察、分析,归纳中对概念进
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数学概念是人脑对现实世界的数量关系和空间形式抽象出来的客观对象的本质特征,具有抽象概括性。概念教学需要教师引领学生经历概念的形成过程,在观察、分析,归纳中对概念进行感悟、明晰、深化。学生抽象思维能力差,对数学概念学习有畏难情绪。而直观表征能够将抽象的数学概念,转变为具体的、形象的图形,将问题简单化,让学生通过观察图形来理解数学概念,大大降低了小学生对数学概念的理解难度,从而实现对概念的深度学习和有效建构。
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