步入教坛六年有余，我一直在高中教学，常年与高考题为伴，与高中生打交道，我不自觉地认为，初中的基础教育是简单而轻松的，然而今年因教学变动，我第一次执教初三化学，深刻地体会到初三化学教学的重要与不易。
　　初三化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入理想高中添砖加瓦，还要为将来的高中甚至大学化学学习奠定基础，在教学过程中来不得半点松懈和马虎。我就个人在初三年教学中的一些经历，总结以下几点心得体会。
　　一、好的开始是成功的一半
　　化学是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，激发学生探索化学科学的兴趣和灵气，还要面临一考定乾坤的中考，时间紧任务重，这就要求我们在初三开课之初，必须有一个漂亮的开门红，能够吸引同学们的眼球，激起他们的兴趣，在后续的学习中就可以起到事半功倍的作用。
　　二、实验教学是化学教学中的重头戏
　　有了良好的开端并不意味着后续的教学可以松一口气，九年级的学生自觉性和自律性不够强，当他们发现化学需要理解与记忆并用、知识点琐碎枯燥的时候，那刚刚建立起来的“好感”很容易消失，不用说学习成绩进步，单是课堂表现就会很不尽如人意。所以我们应该在教学过程中，重视并充分利用化学特有的实验教学，帮助学生将这“化学的一把火”烧得更旺更持久些。
　　九年级的同学们有强烈的好奇心和求知欲，他们对于奇妙的化学实验，往往有浓厚的兴趣，看到神奇而直观的实验现象，往往觉得不可思议，因此，我牢牢抓住学生这一认知特点。
　　首先我认真做好每一个演示实验，采用引导启发式教学模式，让学生兴趣盎然地观察实验现象，活跃学生的思想，形成积极思考的氛围。例如镁条燃烧的实验，当镁条“发出耀眼的白光”时，直观的视觉冲击让学生们兴奋不已，此时再抛出“这样的现象，在我们生活中有什么用途吗”等问题，让学生开动脑筋，聯想出烟花、照明弹等答案，又回到接地气的生活中来，学生往往学得开心又有所收获。
　　其次在分组实验中，我鼓励学生积极动手，主动参与，在学生实验的过程中因势利导，对做得又快又好的同学不吝惜表扬和夸奖，对做得不当的同学给予善意的提醒和纠正，把单纯的兴趣转化成对学习的动力。例如二氧化碳气体的制备实验，同学们在实验室互相合作，结合书本知识，亲自制备、收集和检验气体，对现象进行对比，对原理进行总结。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，有了自己亲自动手的果实，学生既进一步掌握了知识，又培养了动手能力。
　　三、联系实际，贴近生活，充分利用可用资源
　　化学是一门基础自然科学，人类的生活生产离不开化学，只要我们用心观察，认真思考，就会发现生活中时时有化学、事事有化学，于是在教学中我常常把这样的观点灌输给我的学生们，让他们知道，学习化学并不是只为了中考那几天派上用场，它还可以实实在在地为我们解决生活中常见的一些小问题。
　　在讲“燃烧与灭火”时，当大家也一起探究完燃烧的条件时，我适时提出“天火”“鬼火”等自然现象，让同学们从理论回到生活中，进一步破除封建迷信，加深同学们的科学认知，然后让他们回家把“天火”“鬼火”的原因科学地解释给爷爷奶奶爸爸妈妈听，既破除了封建迷信，又灌输了科普知识。
　　四、表扬和鼓励的作用不容小视
　　九年级三班的王威宗同学，是一位复读生，学习成绩不是很理想，在班级属于默默无闻型，对化学的学习热情也不高。某天晚自修，我刚好巡课走过他身边，看到他正在认真地做着化学作业，我看了一下他的答案，赞许地说：“不错，正确率挺高，这样坚持每天做一做的话，成绩肯定低不了。”他笑了。从那以后，我一有时间就找王威宗同学沟通，分析他最近学习上的困惑与误区，他的成绩也从最开始比较不稳定，慢慢地成为班级的化学科领头羊。有一次我随口一问：“你之前化学应该学得不错吧？”他很认真地回答我说：“不是的，老师，我之前的化学成绩是D等级。以前很少有老师会夸我或者鼓励我，所以我对学习也不关心不在乎，但是现在不一样，您经常给我灌输正能量，我常常想，老师对我都那么有信心，充满着期待，我一定不能让她失望。”听了他的话，我既感动又庆幸，自己的小举动、简单的话语，在他看来，就是一道希望的曙光、一杯温暖的清茶。
　　五、坚持课后反思和听课——化学高效课堂的“催化剂”
　　有一位教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”作为一名从教六年的老师，我积累了几年的工作经验，但是作为一名初三的化学老师，我又成了一名“新”老师，对课标的不熟悉，对中考的不清楚，都是我在短时间内急需解决的问题。我在这一年里，第一坚持在教学课后对自己的教学设计和教学效果进行反思，回顾和梳理教学活动，重新审视自己的教学过程，找出课堂中的亮点，也找出课堂中的不足，站在学生的角度分析对知识点的掌握情况，思考学生在学习上的困惑，总结成功的经验，分析失误的原因，避免今后出现类似失误，在下一节课中可以扬长避短，打造更有效的课堂。
　　第二坚持多听课，听有效课，听课的过程不仅是对中考知识点的把握和梳理，更是对知识点处理技巧的学习。于是我利用课余的时间，跟着经验丰富的老教师的节奏，开启了听课之旅。课堂上，我注意学习老教师重难点冲突的技巧，学习知识间适时的迁移和转化，学习与中考考点的相互结合。课堂下，我及时和老教师请教，探讨教学设计上处理的方法，以及作业布置的合理性。老教师们的丰富的教学经验和上课的风采，很大程度上帮助我们缩短了成为“名师”所需要的时间。
　　在科技水平如此发达的现代社会，当一名老师难，当一名好老师更难，当一名与时俱进的好老师难上加难，在从教的这一路上，每年的经验都是特别的财富，每年的心得体会都是别样的收获。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将秉持一贯的教学作风和教学理念，一路前进一路学习一路收获，在教育的这艘大船上继续乘风破浪！
　　（作者单位：泉州科技中学）