论文部分内容阅读
摘要：高中的普遍扩招，使得中职学校普遍存在学生基本素质薄弱，学习基础差，给我们中职学校的老师带来了很大的困难和挑战。本文主要介绍了中职学校就物理教学现状所造成的原因并提出了相应的对策。
关键词：困难 挑战 原因 对策
中等职业技术教育是职业教育体系中的重要支柱，职业学校中的物理教育必须与职业学校实际情况、与职业学校学生特点相结合，但作为欠发达地区职校，却面临着诸多困境和问题，如生源素质差、教学设施与设备相对不足或不配套、学生毕业后的出路等，一定程度影响了物理教学质量。如何地走出困境，提高物理教学质量？下面我就结合所在学校的实际谈谈自己的体会：
一、 中职学校中物理教学现状的成因
（一）物理基础知识薄弱.
职中的学生来自不同的地方，他们大部分是基础较差，学习成绩不好，而且又是在中考中失利的群体，对物理基础知识的掌握程度很不一样。他们之所以选择职中就是认为自己的学习不好，可以在职中掌握一门技术。所以，职中的学生不重视物理的学习，只关注自己的专业知识，认为学物理没有必要。因此，在职中学生的学习中，一旦遇到较难的、运算量的问题就开始退缩了，对物理产生一种畏惧的心理。
（二）教师教学定位模糊.
职中的教育是为了适应社会的需要，培养专业的人才，它直接面向的是企业社会。随着经济危机的发展，就业形势变得很严峻，学生面临着很大的就业压力。因此在职中的学习中，学校只开针对学生就业的课程，而忽略了物理知识的教育，失去了综合培养的意义。一些老师错误的认为，职中只是为了培养学生的专业技能，理论知识的学习不是很重要，只是学生学习的附属科目，而不是主修课程。因而在上课时没有积极性，教学方式单一盲目减少物理教学课时，使物理课程在一些学校成为边缘化课程。
（三）外部因素影响.
职中学生中，由于往往带有考试失败者的阴影，有一些学生带有学习无助的心理倾向；好动、学习方法不得当、自制能力差等等，这些原因都会造成一定学习困难。因此，学生心理感到压抑，容易产生自卑感。并且现在的中职学生，生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，认为学与不学物理都一样，对学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪。
二、中职学校中提高物理教学质量的对策
（一）提升对物理教学功能的认识。
物理课在职中是一门基础课，在中等职业学校的物理教学中，既要满足基础的教学需要，同时也为学生进一步学习提供必需的专业性的准备。因此物理教学中应满足对职业教育中专业课的支撑功能。
1、从生活中引出物理原形问题。透过实际的问题来解析教学内容，通常的影响可以实现意想不到的效果。
2、展示物理知識的成就。在教学中，我适时地介绍我国取得的物理成就和许多物理学家的突出贡献：如在讲“裂变”“聚变”内容时，穿插介绍“两弹一星元勋”鲜为人知的事迹，参观专题图片展；在讲“人造卫星”内容时，重点推出神五、神六飞天的壮举以及居里夫人发现了放射性元素镭和爱因斯坦建立了相对论这些成就的取得都离不开物理知识。鼓励学生打好物理基础，激发他们学习物理的信心。
3、能够促进学生健康成长。结合物理教学内容，联系我国的经济建设和科学技术以及物理方面取得的伟大成就：如超导材料的发现、卫星通讯的应用。火箭的发射、航天技术及核技术的突破、新能源的开发与利用、三峡水电站的建成等。让学生通过学习，看到我国科学技术发展的辉煌成就，看到祖国的未来，看到学习科学文化知识的重要性，也看到自己在明天将要为祖国、为人民、为党的事业所担负的重任，为祖国的富强，为科技的进步以及个人家族的兴旺而刻苦学习，发奋向上的使命感和紧迫感。
（二）创新教学方法，提高学习兴趣。
职校学生好动性、主动性强，往往也是创造性思维相对较好的。因此，激发兴趣应该成为物理教育的终极目标。那么怎样才能让学生激发兴趣呢？这就需要教师采取形式多样的教学策略。
1、创设教学意境，引发学生兴趣。首先要抓住学生兴趣激发点，教师要根据教材内容，依据学生心理特征，捕捉学生兴趣的激发点，创设特定的、与之相应的情境。例如：在学习逻辑电路“与门电路”这章节时，我利用漫画“迟钝” 的声控进行教学，先向学生展出漫画，画中展现了楼房中晚归业主为了让声控灯亮起来而做出的各种怪异举动，学生在欣赏漫画发笑时，再提出问题：它“迟钝”亮究竟与哪些因素有关呢？这就激发起学生探究的兴趣，营造出了活跃的课堂气氛。
2、运用多媒体教学，优化教学过程。传统的教学方式是教师口授，学生听讲，课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一，这种教学方式有时很难使学生全身心投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。
3、开展科技竞赛，培养学生的创新能力。在物理教学过程中，成立物理课外兴趣小组，积极开展趣味小实验，小发明、小制作及自编物理学习园地，举办物理晚会和物理知识讲座活动，激发创新兴趣，发展创新思维，培养创造能力等。例如：有个学生制作了一个火灾报警器的小发明，过程如下取一只废旧的起辉器，拆下铝壳，剪去电容，轻轻砸掉双金属片的玻璃泡，使双金属片仍留在起辉器底座上，用细长铜丝把座与电池、电铃、小电珠串联成电路，如图示调节动、静触头A和B的距离，当用点燃的火柴靠近金属片时，A即膨胀与B接触，电路接通，灯亮且铃响。使用时，用两根长铜丝把双金属片及其座置于易着火处，而灯与铃及电池装于人常活动的地方，当易着火处温度升高到接近着火点时，即出现声光报警。
总而言之，教师在进行教学的过程中，都应该根据本学校的实际情况，从自身出发，了解和把握住学生的特点，转变思想和教学观念，利用各种形式的教学方法和先进的教学工具，在不增加学生学习负担的前提下，促进他们学习的兴趣，只有这样，才能更加有效地提高学生各方面的素质，才能更好的培养学生自立自强及创新和适应的能力，才能使学生的综合素质得到全面良好的发展。
参考文献：
[1]石柳，中职电工电子教学现状及教学方法探讨[J].宜春学院学报（自然科学版），2007，（8）.
[2]孙守霞，孙海英.浅谈多媒体在电工电子教学中的应用[J].中国信息
技术教育，2009，（8）.
[3] 孙永梅，物理教学中培养学生的创新能力【A】；国家教学科研基十一五阶段性成果集[c]，2000年
[4]洪丽华，《中等专业学校物理教学改革方法探析》、科教论丛[M]
关键词：困难 挑战 原因 对策
中等职业技术教育是职业教育体系中的重要支柱，职业学校中的物理教育必须与职业学校实际情况、与职业学校学生特点相结合，但作为欠发达地区职校，却面临着诸多困境和问题，如生源素质差、教学设施与设备相对不足或不配套、学生毕业后的出路等，一定程度影响了物理教学质量。如何地走出困境，提高物理教学质量？下面我就结合所在学校的实际谈谈自己的体会：
一、 中职学校中物理教学现状的成因
（一）物理基础知识薄弱.
职中的学生来自不同的地方，他们大部分是基础较差，学习成绩不好，而且又是在中考中失利的群体，对物理基础知识的掌握程度很不一样。他们之所以选择职中就是认为自己的学习不好，可以在职中掌握一门技术。所以，职中的学生不重视物理的学习，只关注自己的专业知识，认为学物理没有必要。因此，在职中学生的学习中，一旦遇到较难的、运算量的问题就开始退缩了，对物理产生一种畏惧的心理。
（二）教师教学定位模糊.
职中的教育是为了适应社会的需要，培养专业的人才，它直接面向的是企业社会。随着经济危机的发展，就业形势变得很严峻，学生面临着很大的就业压力。因此在职中的学习中，学校只开针对学生就业的课程，而忽略了物理知识的教育，失去了综合培养的意义。一些老师错误的认为，职中只是为了培养学生的专业技能，理论知识的学习不是很重要，只是学生学习的附属科目，而不是主修课程。因而在上课时没有积极性，教学方式单一盲目减少物理教学课时，使物理课程在一些学校成为边缘化课程。
（三）外部因素影响.
职中学生中，由于往往带有考试失败者的阴影，有一些学生带有学习无助的心理倾向；好动、学习方法不得当、自制能力差等等，这些原因都会造成一定学习困难。因此，学生心理感到压抑，容易产生自卑感。并且现在的中职学生，生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，认为学与不学物理都一样，对学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪。
二、中职学校中提高物理教学质量的对策
（一）提升对物理教学功能的认识。
物理课在职中是一门基础课，在中等职业学校的物理教学中，既要满足基础的教学需要，同时也为学生进一步学习提供必需的专业性的准备。因此物理教学中应满足对职业教育中专业课的支撑功能。
1、从生活中引出物理原形问题。透过实际的问题来解析教学内容，通常的影响可以实现意想不到的效果。
2、展示物理知識的成就。在教学中，我适时地介绍我国取得的物理成就和许多物理学家的突出贡献：如在讲“裂变”“聚变”内容时，穿插介绍“两弹一星元勋”鲜为人知的事迹，参观专题图片展；在讲“人造卫星”内容时，重点推出神五、神六飞天的壮举以及居里夫人发现了放射性元素镭和爱因斯坦建立了相对论这些成就的取得都离不开物理知识。鼓励学生打好物理基础，激发他们学习物理的信心。
3、能够促进学生健康成长。结合物理教学内容，联系我国的经济建设和科学技术以及物理方面取得的伟大成就：如超导材料的发现、卫星通讯的应用。火箭的发射、航天技术及核技术的突破、新能源的开发与利用、三峡水电站的建成等。让学生通过学习，看到我国科学技术发展的辉煌成就，看到祖国的未来，看到学习科学文化知识的重要性，也看到自己在明天将要为祖国、为人民、为党的事业所担负的重任，为祖国的富强，为科技的进步以及个人家族的兴旺而刻苦学习，发奋向上的使命感和紧迫感。
（二）创新教学方法，提高学习兴趣。
职校学生好动性、主动性强，往往也是创造性思维相对较好的。因此，激发兴趣应该成为物理教育的终极目标。那么怎样才能让学生激发兴趣呢？这就需要教师采取形式多样的教学策略。
1、创设教学意境，引发学生兴趣。首先要抓住学生兴趣激发点，教师要根据教材内容，依据学生心理特征，捕捉学生兴趣的激发点，创设特定的、与之相应的情境。例如：在学习逻辑电路“与门电路”这章节时，我利用漫画“迟钝” 的声控进行教学，先向学生展出漫画，画中展现了楼房中晚归业主为了让声控灯亮起来而做出的各种怪异举动，学生在欣赏漫画发笑时，再提出问题：它“迟钝”亮究竟与哪些因素有关呢？这就激发起学生探究的兴趣，营造出了活跃的课堂气氛。
2、运用多媒体教学，优化教学过程。传统的教学方式是教师口授，学生听讲，课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一，这种教学方式有时很难使学生全身心投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。
3、开展科技竞赛，培养学生的创新能力。在物理教学过程中，成立物理课外兴趣小组，积极开展趣味小实验，小发明、小制作及自编物理学习园地，举办物理晚会和物理知识讲座活动，激发创新兴趣，发展创新思维，培养创造能力等。例如：有个学生制作了一个火灾报警器的小发明，过程如下取一只废旧的起辉器，拆下铝壳，剪去电容，轻轻砸掉双金属片的玻璃泡，使双金属片仍留在起辉器底座上，用细长铜丝把座与电池、电铃、小电珠串联成电路，如图示调节动、静触头A和B的距离，当用点燃的火柴靠近金属片时，A即膨胀与B接触，电路接通，灯亮且铃响。使用时，用两根长铜丝把双金属片及其座置于易着火处，而灯与铃及电池装于人常活动的地方，当易着火处温度升高到接近着火点时，即出现声光报警。
总而言之，教师在进行教学的过程中，都应该根据本学校的实际情况，从自身出发，了解和把握住学生的特点，转变思想和教学观念，利用各种形式的教学方法和先进的教学工具，在不增加学生学习负担的前提下，促进他们学习的兴趣，只有这样，才能更加有效地提高学生各方面的素质，才能更好的培养学生自立自强及创新和适应的能力，才能使学生的综合素质得到全面良好的发展。
参考文献：
[1]石柳，中职电工电子教学现状及教学方法探讨[J].宜春学院学报（自然科学版），2007，（8）.
[2]孙守霞，孙海英.浅谈多媒体在电工电子教学中的应用[J].中国信息
技术教育，2009，（8）.
[3] 孙永梅，物理教学中培养学生的创新能力【A】；国家教学科研基十一五阶段性成果集[c]，2000年
[4]洪丽华，《中等专业学校物理教学改革方法探析》、科教论丛[M]