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摘 要 小学语文是中国的根基学科之一，它对学生的发展会产生很重要的影响。然而，传统教学方式单调无趣，脱离了学生的实际，把阅读和写作教学完全分割开来。新时期的小学语文教育，迫切需要改变这种情况，积极选取读写结合的教学方式，来达成高质量的语文教学，引领学生语文素养的全面提高。
关键词 小学语文；读写结合；学生
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0132-01
在现代化的小学语文教学中，非常看重对学生基础语言素质和写作素质的培养，但是在实际的教学过程中，因为所采取的读写结合教学缺少有效的教学成果，所以很难得到预期的效果。在传统的小学语文教学中，阅读教学和写作教学完全地被分裂开来，使得两者没有取得联系，而且在小学语文教学中多以阅读教学为主，差不多占到整个小学语文教学中的绝大部分，但写作教学却只被认为是阅读教学的一种衍生品，没有给到应有的关注，甚至只在考试之前进行几节课的练习。这样的现状使得小学语文读写结合教学面临很大的阻碍，整体的教学质量下降，不能跟上当前素质教育的脚步。
一、小学语文读写融合教育方式的现状
在现今小学语文教学方式中，读写结合教学是最直接的一种，和其他的教学方法相比，这种教学方法达成了阅读教育和写作教育的融合，在提升学生综合素质方面起到了很重要的作用。然而，现代化的教学方法是一贯为小学语文阅读教学效劳的，很少有直接为读写结合教学效劳的，这种情况大大妨碍了小学语文读写结合教学的展开，没办法在实践中取得切实的作用，并且很可能会限制学科的科学发展。小学语文的读写结合教学虽然实行了相当长的一段时间，可取得的教学成果却不尽如人意。探究原因，根本上是由于在小学语文读写结合教学的新时期发展中，没有认清学生的主体地位，没有明确教学的方向和思路。小学语文读写结合教学的实行，是教学中的创新，这种创新势必会提高整体教学效率，使学生有明确的方向和前进的动力，以此取得教学改革的高质量成果。不过在目前的教学中存在的问题仍很严峻，迫切需要行之有效的整改和完善，给学生提供最高效的教学方法，使学生的综合素质全面提高。
二、小学语文读写结合教学需改进的方面
（一）比例分配问题，现代化小学语文教学仍然以阅读教学为主，尊重学生的主体性地位，重视培育学生的综合素质，可很多教学方法的运用，仍只是以阅读教学为主，对比于传统教学模式，写作教学虽然取得了不少的改善，但却并没有完全符合目前的教学需求。实际中，在新课改之后，中国的小学语文教学，多数教师还只是在课堂最后几分钟里为学生安排一些作文小练笔，这些时间十分有限，学生难以在这几分钟的时间里快速写作，而大部分的时间还是在课堂以外。将写作安排成课外作业会显著加大学生的负担，使学生的课外时间减少，这样会使得学生学习效率下降，最终的教学效果也大打折扣。
（二）小学语文读写结合教学的实现形式过于单调，大部分小学语文教师在新课改的带领下，运用了很多有趣的教学方式，并且也更加关注读写结合教学，科学地执行了各个方面的内容，可在实现形式上，仍旧没有比较突出的方法，同时对于高质量教学的实施仍有很大方面不够明确。小学语文结合教學，在很多教师看来，仅是将阅读教育和写作教育做融合，但具体怎样融合，一些教师仍有局限性，仅展开了简单的课堂时间拼组活动，致使实践中的教学质量低下。
三、小学语文读写结合教学的展开
（一）为了真正改善目前小学语文教学质量，教师要尊重学生的主体性地位，适当引导学生，在小学语文读写结合教学中，教师要完全改变传统的教学思想，带领学生多层次的讨论和执行，如在某方面遇到了障碍，要快速反馈并合理调整。在课堂教学中，教师要留出部分时间给学生进行阅读训练，另一方面也要给学生足够时间进行写作训练和讨论。与此同时，教师要运用读写结合的新模式，让学生作为主体，给学生以实施的方向。如学生在实践中出现了某方面的问题，要快速做出反应并调整，给到学生适时的教导。
（二）随着新课改的到来，小学语文教学有了很多改变，为了保证读写结合教学可以切实有效的展开，教师要尊重学生的主体性，给学生成长的空间，不断采用创新的教学方式，让学生的语文素质提高。在小学语文读写结合教学的展开方向上，教师可以先从趣味性入手，比如在课堂上，让学生边阅读，边写作，把两者融合在一起。对小学生来说，他们对教材中很多故事性课文有着很高的阅读兴趣，愿意去阅读和品位。可很多故事性课文内容偏浅显，学生在阅读中常会感到意犹未尽，想要深入去了解。对于这种状况，教师有针对性的进行写作衍生教学，也就是根据当前课文结尾，引导学生做续写创作，在续写过程中教师要多鼓舞学生，不要过多干预学生。举例来说，在续写卖火柴的小女孩时，每个学生的想法不同，大部分学生会写圆满的结局，但也有悲伤的答案。在面对这一方向的写作中，教师要以赞赏和肯定为主，让学生体会到自己写作的乐趣，而受到教师的赞赏会更加激发出学生的写作积极性，和阅读教学有效的结合，使教学质量全面提升。
四、结语
综上所述，随着时代的进步，中国小学语文教育势必要全面改进和革新，而读写结合教学作为一个良好的教学模式，可以跟上目前小学生成长的步伐，并帮助小学生获得整体的发展，让小学生综合素质全面提高。
参考文献：
[1]曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际，2017（08）.
作者简介：嘎松巴姆（1985-），女，藏族，西藏昌都市洛隆县人，一级教师，本科。
关键词 小学语文；读写结合；学生
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0132-01
在现代化的小学语文教学中，非常看重对学生基础语言素质和写作素质的培养，但是在实际的教学过程中，因为所采取的读写结合教学缺少有效的教学成果，所以很难得到预期的效果。在传统的小学语文教学中，阅读教学和写作教学完全地被分裂开来，使得两者没有取得联系，而且在小学语文教学中多以阅读教学为主，差不多占到整个小学语文教学中的绝大部分，但写作教学却只被认为是阅读教学的一种衍生品，没有给到应有的关注，甚至只在考试之前进行几节课的练习。这样的现状使得小学语文读写结合教学面临很大的阻碍，整体的教学质量下降，不能跟上当前素质教育的脚步。
一、小学语文读写融合教育方式的现状
在现今小学语文教学方式中，读写结合教学是最直接的一种，和其他的教学方法相比，这种教学方法达成了阅读教育和写作教育的融合，在提升学生综合素质方面起到了很重要的作用。然而，现代化的教学方法是一贯为小学语文阅读教学效劳的，很少有直接为读写结合教学效劳的，这种情况大大妨碍了小学语文读写结合教学的展开，没办法在实践中取得切实的作用，并且很可能会限制学科的科学发展。小学语文的读写结合教学虽然实行了相当长的一段时间，可取得的教学成果却不尽如人意。探究原因，根本上是由于在小学语文读写结合教学的新时期发展中，没有认清学生的主体地位，没有明确教学的方向和思路。小学语文读写结合教学的实行，是教学中的创新，这种创新势必会提高整体教学效率，使学生有明确的方向和前进的动力，以此取得教学改革的高质量成果。不过在目前的教学中存在的问题仍很严峻，迫切需要行之有效的整改和完善，给学生提供最高效的教学方法，使学生的综合素质全面提高。
二、小学语文读写结合教学需改进的方面
（一）比例分配问题，现代化小学语文教学仍然以阅读教学为主，尊重学生的主体性地位，重视培育学生的综合素质，可很多教学方法的运用，仍只是以阅读教学为主，对比于传统教学模式，写作教学虽然取得了不少的改善，但却并没有完全符合目前的教学需求。实际中，在新课改之后，中国的小学语文教学，多数教师还只是在课堂最后几分钟里为学生安排一些作文小练笔，这些时间十分有限，学生难以在这几分钟的时间里快速写作，而大部分的时间还是在课堂以外。将写作安排成课外作业会显著加大学生的负担，使学生的课外时间减少，这样会使得学生学习效率下降，最终的教学效果也大打折扣。
（二）小学语文读写结合教学的实现形式过于单调，大部分小学语文教师在新课改的带领下，运用了很多有趣的教学方式，并且也更加关注读写结合教学，科学地执行了各个方面的内容，可在实现形式上，仍旧没有比较突出的方法，同时对于高质量教学的实施仍有很大方面不够明确。小学语文结合教學，在很多教师看来，仅是将阅读教育和写作教育做融合，但具体怎样融合，一些教师仍有局限性，仅展开了简单的课堂时间拼组活动，致使实践中的教学质量低下。
三、小学语文读写结合教学的展开
（一）为了真正改善目前小学语文教学质量，教师要尊重学生的主体性地位，适当引导学生，在小学语文读写结合教学中，教师要完全改变传统的教学思想，带领学生多层次的讨论和执行，如在某方面遇到了障碍，要快速反馈并合理调整。在课堂教学中，教师要留出部分时间给学生进行阅读训练，另一方面也要给学生足够时间进行写作训练和讨论。与此同时，教师要运用读写结合的新模式，让学生作为主体，给学生以实施的方向。如学生在实践中出现了某方面的问题，要快速做出反应并调整，给到学生适时的教导。
（二）随着新课改的到来，小学语文教学有了很多改变，为了保证读写结合教学可以切实有效的展开，教师要尊重学生的主体性，给学生成长的空间，不断采用创新的教学方式，让学生的语文素质提高。在小学语文读写结合教学的展开方向上，教师可以先从趣味性入手，比如在课堂上，让学生边阅读，边写作，把两者融合在一起。对小学生来说，他们对教材中很多故事性课文有着很高的阅读兴趣，愿意去阅读和品位。可很多故事性课文内容偏浅显，学生在阅读中常会感到意犹未尽，想要深入去了解。对于这种状况，教师有针对性的进行写作衍生教学，也就是根据当前课文结尾，引导学生做续写创作，在续写过程中教师要多鼓舞学生，不要过多干预学生。举例来说，在续写卖火柴的小女孩时，每个学生的想法不同，大部分学生会写圆满的结局，但也有悲伤的答案。在面对这一方向的写作中，教师要以赞赏和肯定为主，让学生体会到自己写作的乐趣，而受到教师的赞赏会更加激发出学生的写作积极性，和阅读教学有效的结合，使教学质量全面提升。
四、结语
综上所述，随着时代的进步，中国小学语文教育势必要全面改进和革新，而读写结合教学作为一个良好的教学模式，可以跟上目前小学生成长的步伐，并帮助小学生获得整体的发展，让小学生综合素质全面提高。
参考文献：
[1]曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际，2017（08）.
作者简介：嘎松巴姆（1985-），女，藏族，西藏昌都市洛隆县人，一级教师，本科。