【摘 要】
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:教师的教学是“用教材教”的过程,而不是“教教材”的过程.本文从教师创造性地使用教材的角度,提出了对课本例题的“割补”教学
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:教师的教学是“用教材教”的过程,而不是“教教材”的过程.本文从教师创造性地使用教材的角度,提出了对课本例题的“割补”教学,并列举了践行该理念的一些常用方法,如创设情境、拓展渠道、增强变式、巧减条件、隐藏结论或转换信息等,有效地实施了对教材例题的二度开发,从而使教材真正成为有效激发学生学习潜能、引导学生自主探索、激励学生自我实现、不断提高数学素养的高效的“信息资源”.
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