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摘要:新课改要求探寻素质教育的真谛,实施务实高效的素质教育。本文作者认为实施理论创新与实践创新,确立集成整合战略,接纳“休闲教育”、赋予“休闲教育”新的使命,探索融“休闲教育”与学校教育于一体的大教育,是当前中小学落实新课改精神、培养创造性人才的重要课题。
关键词 :休闲教育 集成教育 新课改精神 培养创造性人才
一、摆正“休闲教育”的位子---突破素质教育的瓶颈
赋予“休闲教育”,素质教育的“羊壁江山”的地位,是新时期素质教育本身的要求。因为:
“一个孩子,一个家庭的希望。亿万个孩子,就聚成一个民族、一个国家的希望。”可见素质教育必须从一做起!从家庭教育做起!素质教育首先是成人教育!这无疑是智者之言。
然而“一个人的成功,85℅的是靠交往能力,知识与技能只占15℅!”(戴尔 卡耐基)可见个人社会化是个人走向成功的必由之路,由此凸显社区教育的重要性,这不仅是仁者见仁,这也就是现实。
因此,对于“政治家塑造民族国家的今天,教师塑造民族国家之明天。”无疑需要智者见智:如果只把这里的“教师”极限于学校教师,就只能是只见树木未见森林——-因为,真正的教育,乃是心灵的转向!是要给人幸福与快乐!真正的素质教育,必须是集成教育!
这些决非只靠学校教育所能解决的;真正的“教师”,也决不只限于学校的专职教师。政治家、家长、社区教育人士,同样是“教师”,而且他(她)们,常常是素质教育与“休闲教育”的主力军。
赋予“休闲教育”,素质教育的“羊壁江山”的地位,是青少年成长教育规律本身的要求。从时空上看,据统计显示,学生在学校外的休闲时间每年约有170天左右,约占他(她)们受教育成长时间的“关壁江山”。
二、确立集成整合战略---探寻素质教育的真谛
新课改素质教育的底线,是促进每个孩子心理健康、身体健康、精神健康,成为新时代合格的公民——“四有新人”;
新课改素质教育的奋斗目标,是培养具有强健的心理、高适应性和高创造力的高素质国民;
尊重人和尊重科学规律,是实施新课改素质教育的基本原则。首先是尊重人,坚持“以人为本,发展能力。”即首先要尊重学生、尊重教师,充分调动整合一切资源,服务于师生,确保师生的快乐工作与学习、康发展与成才。
这就要求素质教育的时空和内容,都必须适合师生的共同发展。即要求努力创建最美最适合人的健康发展的学校、家庭和社区环境。显然,这是一项人人有责的系统工程。
尊重科学和规律,就是要按青少年心智和谐发展规律和教育教学规律,进行科学策划、科学管理;就是要预防或消除违反规律的,不利青少年可持续发展的东西。
尊重科学和规律,就是要让“家庭教育、社区教育与学校教育”走合作共赢之路---“合则共赢,分则俱败!”
由此可见,素质教育的成功,“休闲教育”必须是卓有成效的。另据统计显示,青少年犯罪作案的时间,有87%是在休闲时间;学坏的时间有96%是在休闲时间;在休闲时间感到生活无聊的约占77.7%。
由此可见,正是因为“休闲教育”的缺位,即家庭教育、社区教育的乏力,尤其是中学阶段家庭教育、社区教育的严重缺位,造成了今天学校素质教育的力不从心。“休闲教育”这一长期被国人所忽视的“素质教育”,再也不可等闲视之。即只有倾情“休闲教育”,才能真正把“素质教育落在青少年生长的时空长河中,才能与学校的素质教育有效整合集成,实现真正的素质教育。
因此,采用系统辩证法,对家庭教育、社区教育、学校教育等素质教育进行整合,是为了拔开弥漫在教育天空的迷雾,为了打开素质教育的真正大门。为此,我们首先需要摆正“休闲教育”的地位,进而发现素质教育的真谛和根本途径。
三、创新“休闲教育”的功能---赋予“休闲教育”新的使命
1.休闲教育:休闲是个人在工作、学习和自理生活以外,完全由自己自由支配的一种状态。休闲是当代人的一种重要的生存和生活方式;
2.青少年休闲:中学生的休闲,不仅是休息和调整身心,实际上也是学生的“发展”的机遇,是发展的一种途径和形式。
3.休闲教育溯源:美国最早于1811年发表休闲教育学术论文,已有一百多年的研究史;西方不少国家经常对公众进行休闲教育,以充实人们的休闲生活,使人们远离(麻将、扑克)赌博、远离吸毒、远离黄色书籍报刊网络文化的毒害,提高人们的生活质量。
4.休闲教育功能:现实生活中,一方面许多德、智、体、美等和谐的全面发展的优秀学生,基本上都比较会科学地安排自己的学习活动与休闲活动,能做到学习状态和休闲状态并重,并能在休闲时间获益。而另一方面,休闲时间又是青少年学坏甚至犯罪的高发期和安全事故的高发期。
5.休闲教育目的:
(1)松驰身心:宁静、安谧。按年龄特征、个性特征、家庭经济条件,安排文娱、体育、读书、旅游等活动。
(2)满足个人爱好:高雅、健康的有益的活动;
(3)加强社会交往:利他性、公益性、文明性;
(4)在实践中向社会学习。
即六个学会:“学习、劳动、工作、自立、做人、休闲。”
6.休闲的意义:顺利度过休闲时间、空间;促使身心健康成长。
7.休闲的特点:(1)自主性;(2)灵活性、随意性;(3)独立性;(4)自由性、娱乐性;(5)无意识“作用明显”。
8.休闲对策:政府—学校—家庭—家长—社区人士—教师分工协作。
9.休闲类型:(1)满足爱好型;(2)增长知识型;(3)发展特长型;(4)娱乐消遣型。
四、几点的倡议
1.尽快建立学校、家庭与社区教育集成网络,落实分工协作机制:全社会重视与关心,齐抓共管,走集成教育之路;
2.加大投入,加快硬件建设:实实在在地为青少年创造文明、健康、有益的休闲生活环境、活动发展场馆设施,提供从事文明休闲必要的物质条件;
3.提高管理水平:利用良好管理服务,充分吸引他(她)们积极参加;促进他们健康成长,为创建科学、文明、健康和谐的旅游城市打下坚实的基础。
关键词 :休闲教育 集成教育 新课改精神 培养创造性人才
一、摆正“休闲教育”的位子---突破素质教育的瓶颈
赋予“休闲教育”,素质教育的“羊壁江山”的地位,是新时期素质教育本身的要求。因为:
“一个孩子,一个家庭的希望。亿万个孩子,就聚成一个民族、一个国家的希望。”可见素质教育必须从一做起!从家庭教育做起!素质教育首先是成人教育!这无疑是智者之言。
然而“一个人的成功,85℅的是靠交往能力,知识与技能只占15℅!”(戴尔 卡耐基)可见个人社会化是个人走向成功的必由之路,由此凸显社区教育的重要性,这不仅是仁者见仁,这也就是现实。
因此,对于“政治家塑造民族国家的今天,教师塑造民族国家之明天。”无疑需要智者见智:如果只把这里的“教师”极限于学校教师,就只能是只见树木未见森林——-因为,真正的教育,乃是心灵的转向!是要给人幸福与快乐!真正的素质教育,必须是集成教育!
这些决非只靠学校教育所能解决的;真正的“教师”,也决不只限于学校的专职教师。政治家、家长、社区教育人士,同样是“教师”,而且他(她)们,常常是素质教育与“休闲教育”的主力军。
赋予“休闲教育”,素质教育的“羊壁江山”的地位,是青少年成长教育规律本身的要求。从时空上看,据统计显示,学生在学校外的休闲时间每年约有170天左右,约占他(她)们受教育成长时间的“关壁江山”。
二、确立集成整合战略---探寻素质教育的真谛
新课改素质教育的底线,是促进每个孩子心理健康、身体健康、精神健康,成为新时代合格的公民——“四有新人”;
新课改素质教育的奋斗目标,是培养具有强健的心理、高适应性和高创造力的高素质国民;
尊重人和尊重科学规律,是实施新课改素质教育的基本原则。首先是尊重人,坚持“以人为本,发展能力。”即首先要尊重学生、尊重教师,充分调动整合一切资源,服务于师生,确保师生的快乐工作与学习、康发展与成才。
这就要求素质教育的时空和内容,都必须适合师生的共同发展。即要求努力创建最美最适合人的健康发展的学校、家庭和社区环境。显然,这是一项人人有责的系统工程。
尊重科学和规律,就是要按青少年心智和谐发展规律和教育教学规律,进行科学策划、科学管理;就是要预防或消除违反规律的,不利青少年可持续发展的东西。
尊重科学和规律,就是要让“家庭教育、社区教育与学校教育”走合作共赢之路---“合则共赢,分则俱败!”
由此可见,素质教育的成功,“休闲教育”必须是卓有成效的。另据统计显示,青少年犯罪作案的时间,有87%是在休闲时间;学坏的时间有96%是在休闲时间;在休闲时间感到生活无聊的约占77.7%。
由此可见,正是因为“休闲教育”的缺位,即家庭教育、社区教育的乏力,尤其是中学阶段家庭教育、社区教育的严重缺位,造成了今天学校素质教育的力不从心。“休闲教育”这一长期被国人所忽视的“素质教育”,再也不可等闲视之。即只有倾情“休闲教育”,才能真正把“素质教育落在青少年生长的时空长河中,才能与学校的素质教育有效整合集成,实现真正的素质教育。
因此,采用系统辩证法,对家庭教育、社区教育、学校教育等素质教育进行整合,是为了拔开弥漫在教育天空的迷雾,为了打开素质教育的真正大门。为此,我们首先需要摆正“休闲教育”的地位,进而发现素质教育的真谛和根本途径。
三、创新“休闲教育”的功能---赋予“休闲教育”新的使命
1.休闲教育:休闲是个人在工作、学习和自理生活以外,完全由自己自由支配的一种状态。休闲是当代人的一种重要的生存和生活方式;
2.青少年休闲:中学生的休闲,不仅是休息和调整身心,实际上也是学生的“发展”的机遇,是发展的一种途径和形式。
3.休闲教育溯源:美国最早于1811年发表休闲教育学术论文,已有一百多年的研究史;西方不少国家经常对公众进行休闲教育,以充实人们的休闲生活,使人们远离(麻将、扑克)赌博、远离吸毒、远离黄色书籍报刊网络文化的毒害,提高人们的生活质量。
4.休闲教育功能:现实生活中,一方面许多德、智、体、美等和谐的全面发展的优秀学生,基本上都比较会科学地安排自己的学习活动与休闲活动,能做到学习状态和休闲状态并重,并能在休闲时间获益。而另一方面,休闲时间又是青少年学坏甚至犯罪的高发期和安全事故的高发期。
5.休闲教育目的:
(1)松驰身心:宁静、安谧。按年龄特征、个性特征、家庭经济条件,安排文娱、体育、读书、旅游等活动。
(2)满足个人爱好:高雅、健康的有益的活动;
(3)加强社会交往:利他性、公益性、文明性;
(4)在实践中向社会学习。
即六个学会:“学习、劳动、工作、自立、做人、休闲。”
6.休闲的意义:顺利度过休闲时间、空间;促使身心健康成长。
7.休闲的特点:(1)自主性;(2)灵活性、随意性;(3)独立性;(4)自由性、娱乐性;(5)无意识“作用明显”。
8.休闲对策:政府—学校—家庭—家长—社区人士—教师分工协作。
9.休闲类型:(1)满足爱好型;(2)增长知识型;(3)发展特长型;(4)娱乐消遣型。
四、几点的倡议
1.尽快建立学校、家庭与社区教育集成网络,落实分工协作机制:全社会重视与关心,齐抓共管,走集成教育之路;
2.加大投入,加快硬件建设:实实在在地为青少年创造文明、健康、有益的休闲生活环境、活动发展场馆设施,提供从事文明休闲必要的物质条件;
3.提高管理水平:利用良好管理服务,充分吸引他(她)们积极参加;促进他们健康成长,为创建科学、文明、健康和谐的旅游城市打下坚实的基础。