“吹画”就是用嘴或其他工具(例如吸管)把滴在纸上的颜料吹散开来,显现出千姿百态的图案而组成一幅画的美术形式。这种作画方式操作方便、气氛轻松,画面变化无穷,符合孩子好奇、好动的心理特点。吹画活动可以让幼儿尽情发挥自己的想象和创造,按照自己的意愿,吹出自己喜爱的事物。但是,老师的引导,往往会限制和影响孩子的发挥。那么,怎样才能使吹画活动切实成为幼儿自我表达和表现的天地。
　　
　　一、 创造浓郁的艺术氛围,让幼儿在美的环境接受艺术的熏陶
　　
　　众所周知,良好的美术环境,能够使幼儿受到潜移默化的熏陶,激发幼儿追求美、创造美的欲望。因此,在进行活动室布置时,我就想方设法使活动室这个儿童每天都要接触的环境成为教育幼儿的素材。如:装饰墙壁时,我会在其中加进一些吹画的元素,这些吹画的元素往往成为整体中的点睛之笔;在活动室的一角有个保留的“创作园地”,展示一些幼儿最新的吹画作品;甚至于窗户的玻璃,由于它的晶莹剔透,将它改变成了一个优秀作品的展示台,远远看去,给活动室增添了不少灵动的韵味。
　　除了在班级里积极营造艺术氛围以外,还可以采取多种多样的形式,让幼儿去接触吹画,让幼儿感受美、欣赏美。如:利用现代化的教学设备,电脑、投影仪等,向幼儿展示一些优秀的吹画作品,为幼儿树立一个学习、模仿的榜样。还利用幼儿的注意的特点,将吹画的过程由老师做一个动态的、实况的展示,让他们亲眼看见吹画的形成过程,促进他们亲自去动手实践。实践证明,这种形式能够极大地调动幼儿的学习兴趣,另外,我也注意收集一些本班幼儿的优秀作品,及时向大家进行展示,极大地提高幼儿的自信心。
　　
　　二、 注重幼儿的个性表达,保护幼儿的独特性和创造性
　　
　　每个人的内心深处都有自我表达、自我实现的需要,幼儿也是如此。他们表现的方式不仅是语言和动作,也会是自身的艺术创作。古人云“我手写我心”,幼儿说“我吹我存在”。幼儿在自己的作品中可能会不自觉地加进自己独特的内心感受和体验,心理学研究表明,这也许就是幼儿证明自己存在的一种方式。例如,有一次,我看见一个孩子在用黑色的颜料来吹出了一个黑太阳,我不禁停下脚步问:“太阳不是红色的吗,你怎么不用红颜色来吹它呢?”孩子说:“夏天的太阳太刺眼,我想给它戴一副墨镜,这样我们就都不怕晒了”。多么好的创意!我心里不禁暗暗喝彩,这就是孩子的个性表达,这就是孩子的创新之处,艺术是对生活的创造,这就是艺术的魅力所在。像这样的事例还有很多,有的孩子在人头上吹出了大树、有的在云朵上荡起了秋千、有的在海底建造了宫殿……,孩子们的这些稀奇古怪的想法在我眼中都是一个个美妙的创意,让他们在想象的大海里自在地遨游,自由发展。
　　
　　三、 利用多种活动形式,让幼儿感受学习的乐趣
　　
　　吹画是幼儿喜爱的一种活动,但是时间一长,孩子们的兴趣也会逐渐的淡化,适时恰当地变换一下形式可以使幼儿体会到更多的乐趣。我从一个事例中深受启发:平时每天喝牛奶的时候,小朋友们都是安安静静的,活动室里只听见牛奶被喝空的“咕咕”声,可是有一天,活动室里竟然却传来一阵阵欢乐的笑声,我转身一看,原来有个孩子不小心将一些牛奶泼在桌面上,一个调皮的孩子就用吸管吹了起来,那牛奶就像乌贼的手一样向四周伸展,他的举动立刻吸引了小朋友的目光,他们一个个都用自己的吸管作工具,围着桌子吹了起来,活动室里就像是在举行一个小型牛奶吹画创作大赛。看到孩子们兴致勃勃的样子我不禁想:要是规定幼儿用普通的吹画材料按老师的要求去吹,孩子们积极性一定不会像这样高,这里只是将吹的材料变换了一下,立刻起到了天翻地覆的变化,要是换成其它的材料,孩子们是不是也会一样的兴致盎然呢,于是我大声地问:“孩子们,刚才你们是用牛奶进行的吹画创作,还有哪些材料也可以用来吹呢?”这一问,活动室里立即炸开了锅。有说用水的,有说用油漆的,有说用墨汁的,想法多种多样。除了对吹的材料进行创新,我还由此想到了对吹的吸管进行创新,我园地处农村,路边的麦秆、河边的芦苇、葱管……都是幼儿非常喜欢的材料,一些幼儿还想到了对“画布”进行创新,所有这一切,无疑会极大的调动幼儿的积极性,提高幼儿参与的热情,让幼儿享受到吹画的乐趣。
　　在今天这个知识经济时代,人的创新意识显得尤为重要,作为一名幼儿教师,我认为,首先要具有创新意识,还要具有将这种创新的意识转化为具体的教学行为。教师要留给幼儿思维活动的空间,要充分尊重幼儿,调动幼儿的创造潜能,只有这样才能使幼儿的智力得到开发,创造出一幅幅活泼健康、意想不到的好作品。