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摘要强化实践是21世纪教育改革创新的重要模式之一,笔者根据《国际贸易实务》课程的特点,分析了当前外经贸行业对学生的就业要求,提出了以学生为主的国际贸易实务模拟操作课程设计思路,真正体现“以生为本”的教学理念。
关键词教学改革 课程设计 思路
中图分类号:G423文献标识码:A
国际贸易实务是一门实践性很强的课程,在电子商务、外贸EDI迅速兴起的时代,我国外贸大力推进“大通关、大流通”的交易环境,国际贸易流程也在迅速地进行着数字化重组。长期以来国内大多数高校的国际贸易专业将教学重点置于理论和基础知识的讲授上,致使许多学生毕业后的对实际外贸业务束手无策,无从下手。从毕业的已经从事外贸行业的学生反馈的信息得知,外贸公司对毕业生的要求就是“来则能干”。传统教学模式培养出的学生素质与外贸岗位的这一要求甚远,尤其是外贸单证业务操作更是纸上谈兵,因此要加强国际贸易实务操作能力的培养,尤其是业务性比较强的环节。通过模拟操作课程设计方式,可以加强综合性实践教学环节,把学生培养成应用型外贸专业人才。
1 设立国际贸易实务模拟操作课程设计的意义
1.1 满足社会发展的需要,培养新型应用人才
随着全球经济社会交流的日益加深以及我国改革开放的不断深化,越来越多的企业走出国门,实行跨国经营。同时,中国加入WTO后,随着国内市场的开放,国外企业大举进入,国内市场也已呈现国际化特征。社会对外贸人才需求逐年大幅增加,从外贸业务员、跟单员、单证员、报关员到业务经理、涉外律师、商务谈判师等等,各种国际经贸职位一直保持需求旺盛的态势。因而,高等教育要适应国际化要求,适应当前的社会要求,合理设置课程,改变教学观念,明确教学目标,完善教学内容,改进教学手段,通过网络提高了学生对专业的兴趣,把理论应用到实践中,培养了学生实践能力和综合素质,成为实用型的国际贸易人才。
1.2 培养学生综合专业素质的需要
长期以来,学生在学习过程中总是孤立地学习相关课程,尤其是《国际贸易实务》、《外贸函电》、《国际结算》和《计算机基础知识》,学生不能融会贯通,学以致用。由于缺乏外贸业务基本训练,致使该专业的毕业生绝大多数不能在工作之初准确而娴熟地做好国际贸易业务操作,独立工作能力较差。这种理论脱离实际的教学是国际贸易专业人才培养模式的薄弱环节,阻碍着该专业的发展和为21世纪培养合格人才。考虑到实践基地的局限性,开设的国际贸易实务模拟实验课最为可行。在课程设计当中,教师可以在实验室中讲授演示有关实务操作流程及单证的制作,学生可以在实验室中作为进出口人员,在教师的指导下将所学到的国际贸易实务的全部内容有针对性地进行模拟和演练,增强学生的应用能力。
2 国际贸易实务模拟操作课程设计的内容
作为国际贸易实务课程的专业实践环节,国际贸易实务模拟操作课程设计是让学生在一个仿真的国际商业环境中,切身体会商品进出口交易的全过程,亲自处理交易过程中遇到的各种问题,在实际业务的操作过程中使其全面、系统、规范地掌握从事进出口交易的实际操作技能。要求学生利用互联网进行国际市场调研和贸易磋商,要求学生提交某一特定标的物的目标市场调研报告和与对方进行贸易磋商往来的电子邮件,完成国际市场调研报告的撰写,也可以进行网络谈判方式达成买卖双方的交易条件,最终达成国际贸易合同,并要求学生能够开立信用证,并制作好相关的结汇单据。这解决了本课程传统教学中对学生研究能力培养力度不够的问题。通过网络提高了学生对专业的兴趣,把理论应用到实践中,培养了学生实践能力和综合素质。模拟操作课程设计具有很强的涉外性、实践性和综合性。
3 以出口信用证业务为例,介绍国际贸易实务模拟操作课程设计内容
首先成立贸易公司,学生分别担任买方或卖方以及进出口业务处理过程中设计的各个机构(如商检、海关、保险、船运公司等),以计算机网络为基础,构建一个实验平台。针对国际贸易业务的主要环节,结合实验本身的特点,进行了如下实验内容:
3.1 市场调研,寻找客户
对国际市场进行深入的调研分析,这是是开展国际贸易前首先应当做好的工作。具体做法是:各公司通过上网.浏览目标市场的新闻网站、政府网站和相关行业的网站,如:海关总署(www.customs.gov.cn)在内的政府门户网站和诸如中国经济信息网(www.cei.gov.cn/)、中国国际贸易网(http://www.chinaintertrade.com/)、阿里巴巴(www.alibaba.com.cn)等国际贸易的商业门户网站,这些网站提供与国际贸易相关领域门类齐全的各类信息资料。方便了解目标市场的政策法规、外贸动态、市场调研、海关商检、国内外市场动态等信息;同时经过网上搜寻掌握大量商业信息,寻找贸易伙伴,并通过网站发布公司产品的进出口信息,为企业产品提供展示。毫无疑问,互联网为国际贸易实务模拟实验提供了一个取之不尽、用之不竭的潜在资源。
3.2 建立业务联系,进行交易磋商
国际贸易中,买卖双方业务关系的建立往往是由交易的一方通过主动向对方写信、或E一mail形式进行。一笔具体的交易往往始于出口商主动向潜在客户发函建立业务关系。这一环节是国际贸易必不可少的。通过模拟实验,培养学生与客户交往、沟通的能力,以及商业信函的阅读、书写能力。通过交易磋商,可以提高谈判水平、报价核算能力,还盘和接受的技巧的掌握,最终争取获得较大的经济利益。总之,交易磋商是国际贸易业务中最重要的环节。通过实验使学生熟悉交易磋商的方式、内容、程序并掌握询盘、还盘、接受的基本技巧。
3.3 出口合同签订
国际贸易合同是国际贸易顺利进行的保证是维护当事人权益的保障是解决国际贸易纠纷的依据。所以在交易磋商达成一致意见后.要把双方的权利和义务用文字表述出来,即签订书面合同。通过实验使学生熟悉合同的形式、内容。学生草拟书面合同,要求所签合同的条款要完备、明确、文字严密、前后一致、与交易磋商的内容要相同:将拟好的合同签字并发送给对方,对方签字后生效,此合同已具有法律效力。
3.4 出口合同的履行
(1)催开、审核及修改信用证。在国际贸易中信用证结算方式起到保证双方利益和融资的作用因而广泛应用。合同签订后,作为出口方,应催促对方及时开立信用证。收到信用证以后,要根据合同和《UCP5OO》来审核信用证;如果发现信用证中有我方不能接受的条款,应及时要求修改信用证。通过实验使学生了解信用证操作流程,熟悉信用证的形式和内容,并能顺利完成信用证的审核和修改工作。
(2) 出口货物报验。商品检验是国际贸易业务中不可缺少的环节。及时办理出口货物的报验手续能保证出口货物按时、按质按量运出,顺利执行合同。(进口货物及时商检,如果有问题能及时提出索赔,维护我方的合法权益)。通过实验使学生了解商品进出口检验程序、应提交的文件、熟悉进出口商品检验申请单的填制及商检证书的审核、掌握商检证书的分类。
(3)出口货物的报关。出口报关是指出口商或其代理人在货物出境时,向海关交验有关单据请求海关查验放行。按照我国海关法规定出口货物出运前必须向海关申报,经海关查验合格放行,才能装运出口。通过实验使学生了解出口通关的步骤、须提交的单证,并掌握出口报关单的填制及注意的问题。
(4)出口制单结汇。国际贸易中一手交钱,一手交货的交易方式很少,更多的是象征性交货,也就是单据的买卖。在这种条件下,卖方只要提交符合规定的单据,买方就必须履行付款的义务。所以单据在国际贸易中是至关重要的。通过实验使学生了解各种单据的用途、内容、格式并熟练掌握缮制全套出口单据(汇票、商业发票、装箱单/重量单、海运提单、产地证、保险单、商检证书、受益人申明/证明等)。单据制作好以后进行审核,严格做到“单证一致、单单一致”,并把审核后的电子单据发送给银行议付。
4 国际贸易实务模拟操作课程设计实践结果
以国际贸易实务模拟操作课程设计的方式进行教学,替代传统教学中教师单方面的传授,转而代之的是以学生为主的学习方式。通过一年多来的国际贸易实务模拟操作课程设计训练,同学们不仅掌握了完成一个具体交易所涉及的具体的“事”(如:国际市场调研报告、销售(购买)或谈判计划或谈判、缮制单证,递交单据),而且也知道按怎样的“序”来操作,通过“事”、“序”、“成果”三个方面检验了学生对知识的掌握程度。此外,在课程设计过程中,同学们学会了资料查询,提高了文字组织能力。总之,通过课程设计训练,同学们巩固了国际贸易专业的专业知识习,提高了分析问题,解决问题的能力。尤其是对整个贸易流程有整体的认识,对商品的前期调研加深了印象,在制单结汇等业务环提高了动手能力。至于函电语言的应用,在本次课程设计中得到了强化。这样的实践虽然增加了教师的工作量,但“以生为本”的教学理念指导着教师们的教学应该从社会的需求出发,从学生的需求出发。
同学们的成果是多套国际贸易实务模拟操作的电子材料,电子文档以标的物为文件名进行命名,以下分为卖方和买方两组文档,其中卖方要求提交的文档有:目录;国际市场调研报告;销售(购买)或谈判计划或谈判记录;国际贸易合同;信用证;各种议付单据(具体按照信用证的要求制作,一般包括汇票,发票,装箱单,保险单,提单,检验证书,产地证或普惠制原产地证书等);考核表。
买方要求提交的文档有:目录;国际市场调研报告;谈判记录;国际贸易合同;信用证由买方制作卖方审证并改证后提交;各种议付单据(具体按照信用证的要求制作,一般包括汇票,发票,装箱单,保险单,提单,检验证书,产地证或普惠制原产地证书等。)由卖方制作经买方审单后提交;考核表。
参考文献
[1]王爱平.打造“双师型”教师,培养技能型外贸人才.职业技术.2009(04):26～27.
[2]陆晓洁. 行动导向教学法在《外贸单证》课程中的运用. 天津职业院校联合学报,2009(05):11～12.
[3]赵静敏.国际贸易实务模拟实验课的实践与探索[J].国际贸易.2005(11):27～28.
[4]郑春贤. 浅谈国际贸易实务模拟教学系统的构建[J].北京市计划劳动管理干部学院学报. 2006(14):56～58.
关键词教学改革 课程设计 思路
中图分类号:G423文献标识码:A
国际贸易实务是一门实践性很强的课程,在电子商务、外贸EDI迅速兴起的时代,我国外贸大力推进“大通关、大流通”的交易环境,国际贸易流程也在迅速地进行着数字化重组。长期以来国内大多数高校的国际贸易专业将教学重点置于理论和基础知识的讲授上,致使许多学生毕业后的对实际外贸业务束手无策,无从下手。从毕业的已经从事外贸行业的学生反馈的信息得知,外贸公司对毕业生的要求就是“来则能干”。传统教学模式培养出的学生素质与外贸岗位的这一要求甚远,尤其是外贸单证业务操作更是纸上谈兵,因此要加强国际贸易实务操作能力的培养,尤其是业务性比较强的环节。通过模拟操作课程设计方式,可以加强综合性实践教学环节,把学生培养成应用型外贸专业人才。
1 设立国际贸易实务模拟操作课程设计的意义
1.1 满足社会发展的需要,培养新型应用人才
随着全球经济社会交流的日益加深以及我国改革开放的不断深化,越来越多的企业走出国门,实行跨国经营。同时,中国加入WTO后,随着国内市场的开放,国外企业大举进入,国内市场也已呈现国际化特征。社会对外贸人才需求逐年大幅增加,从外贸业务员、跟单员、单证员、报关员到业务经理、涉外律师、商务谈判师等等,各种国际经贸职位一直保持需求旺盛的态势。因而,高等教育要适应国际化要求,适应当前的社会要求,合理设置课程,改变教学观念,明确教学目标,完善教学内容,改进教学手段,通过网络提高了学生对专业的兴趣,把理论应用到实践中,培养了学生实践能力和综合素质,成为实用型的国际贸易人才。
1.2 培养学生综合专业素质的需要
长期以来,学生在学习过程中总是孤立地学习相关课程,尤其是《国际贸易实务》、《外贸函电》、《国际结算》和《计算机基础知识》,学生不能融会贯通,学以致用。由于缺乏外贸业务基本训练,致使该专业的毕业生绝大多数不能在工作之初准确而娴熟地做好国际贸易业务操作,独立工作能力较差。这种理论脱离实际的教学是国际贸易专业人才培养模式的薄弱环节,阻碍着该专业的发展和为21世纪培养合格人才。考虑到实践基地的局限性,开设的国际贸易实务模拟实验课最为可行。在课程设计当中,教师可以在实验室中讲授演示有关实务操作流程及单证的制作,学生可以在实验室中作为进出口人员,在教师的指导下将所学到的国际贸易实务的全部内容有针对性地进行模拟和演练,增强学生的应用能力。
2 国际贸易实务模拟操作课程设计的内容
作为国际贸易实务课程的专业实践环节,国际贸易实务模拟操作课程设计是让学生在一个仿真的国际商业环境中,切身体会商品进出口交易的全过程,亲自处理交易过程中遇到的各种问题,在实际业务的操作过程中使其全面、系统、规范地掌握从事进出口交易的实际操作技能。要求学生利用互联网进行国际市场调研和贸易磋商,要求学生提交某一特定标的物的目标市场调研报告和与对方进行贸易磋商往来的电子邮件,完成国际市场调研报告的撰写,也可以进行网络谈判方式达成买卖双方的交易条件,最终达成国际贸易合同,并要求学生能够开立信用证,并制作好相关的结汇单据。这解决了本课程传统教学中对学生研究能力培养力度不够的问题。通过网络提高了学生对专业的兴趣,把理论应用到实践中,培养了学生实践能力和综合素质。模拟操作课程设计具有很强的涉外性、实践性和综合性。
3 以出口信用证业务为例,介绍国际贸易实务模拟操作课程设计内容
首先成立贸易公司,学生分别担任买方或卖方以及进出口业务处理过程中设计的各个机构(如商检、海关、保险、船运公司等),以计算机网络为基础,构建一个实验平台。针对国际贸易业务的主要环节,结合实验本身的特点,进行了如下实验内容:
3.1 市场调研,寻找客户
对国际市场进行深入的调研分析,这是是开展国际贸易前首先应当做好的工作。具体做法是:各公司通过上网.浏览目标市场的新闻网站、政府网站和相关行业的网站,如:海关总署(www.customs.gov.cn)在内的政府门户网站和诸如中国经济信息网(www.cei.gov.cn/)、中国国际贸易网(http://www.chinaintertrade.com/)、阿里巴巴(www.alibaba.com.cn)等国际贸易的商业门户网站,这些网站提供与国际贸易相关领域门类齐全的各类信息资料。方便了解目标市场的政策法规、外贸动态、市场调研、海关商检、国内外市场动态等信息;同时经过网上搜寻掌握大量商业信息,寻找贸易伙伴,并通过网站发布公司产品的进出口信息,为企业产品提供展示。毫无疑问,互联网为国际贸易实务模拟实验提供了一个取之不尽、用之不竭的潜在资源。
3.2 建立业务联系,进行交易磋商
国际贸易中,买卖双方业务关系的建立往往是由交易的一方通过主动向对方写信、或E一mail形式进行。一笔具体的交易往往始于出口商主动向潜在客户发函建立业务关系。这一环节是国际贸易必不可少的。通过模拟实验,培养学生与客户交往、沟通的能力,以及商业信函的阅读、书写能力。通过交易磋商,可以提高谈判水平、报价核算能力,还盘和接受的技巧的掌握,最终争取获得较大的经济利益。总之,交易磋商是国际贸易业务中最重要的环节。通过实验使学生熟悉交易磋商的方式、内容、程序并掌握询盘、还盘、接受的基本技巧。
3.3 出口合同签订
国际贸易合同是国际贸易顺利进行的保证是维护当事人权益的保障是解决国际贸易纠纷的依据。所以在交易磋商达成一致意见后.要把双方的权利和义务用文字表述出来,即签订书面合同。通过实验使学生熟悉合同的形式、内容。学生草拟书面合同,要求所签合同的条款要完备、明确、文字严密、前后一致、与交易磋商的内容要相同:将拟好的合同签字并发送给对方,对方签字后生效,此合同已具有法律效力。
3.4 出口合同的履行
(1)催开、审核及修改信用证。在国际贸易中信用证结算方式起到保证双方利益和融资的作用因而广泛应用。合同签订后,作为出口方,应催促对方及时开立信用证。收到信用证以后,要根据合同和《UCP5OO》来审核信用证;如果发现信用证中有我方不能接受的条款,应及时要求修改信用证。通过实验使学生了解信用证操作流程,熟悉信用证的形式和内容,并能顺利完成信用证的审核和修改工作。
(2) 出口货物报验。商品检验是国际贸易业务中不可缺少的环节。及时办理出口货物的报验手续能保证出口货物按时、按质按量运出,顺利执行合同。(进口货物及时商检,如果有问题能及时提出索赔,维护我方的合法权益)。通过实验使学生了解商品进出口检验程序、应提交的文件、熟悉进出口商品检验申请单的填制及商检证书的审核、掌握商检证书的分类。
(3)出口货物的报关。出口报关是指出口商或其代理人在货物出境时,向海关交验有关单据请求海关查验放行。按照我国海关法规定出口货物出运前必须向海关申报,经海关查验合格放行,才能装运出口。通过实验使学生了解出口通关的步骤、须提交的单证,并掌握出口报关单的填制及注意的问题。
(4)出口制单结汇。国际贸易中一手交钱,一手交货的交易方式很少,更多的是象征性交货,也就是单据的买卖。在这种条件下,卖方只要提交符合规定的单据,买方就必须履行付款的义务。所以单据在国际贸易中是至关重要的。通过实验使学生了解各种单据的用途、内容、格式并熟练掌握缮制全套出口单据(汇票、商业发票、装箱单/重量单、海运提单、产地证、保险单、商检证书、受益人申明/证明等)。单据制作好以后进行审核,严格做到“单证一致、单单一致”,并把审核后的电子单据发送给银行议付。
4 国际贸易实务模拟操作课程设计实践结果
以国际贸易实务模拟操作课程设计的方式进行教学,替代传统教学中教师单方面的传授,转而代之的是以学生为主的学习方式。通过一年多来的国际贸易实务模拟操作课程设计训练,同学们不仅掌握了完成一个具体交易所涉及的具体的“事”(如:国际市场调研报告、销售(购买)或谈判计划或谈判、缮制单证,递交单据),而且也知道按怎样的“序”来操作,通过“事”、“序”、“成果”三个方面检验了学生对知识的掌握程度。此外,在课程设计过程中,同学们学会了资料查询,提高了文字组织能力。总之,通过课程设计训练,同学们巩固了国际贸易专业的专业知识习,提高了分析问题,解决问题的能力。尤其是对整个贸易流程有整体的认识,对商品的前期调研加深了印象,在制单结汇等业务环提高了动手能力。至于函电语言的应用,在本次课程设计中得到了强化。这样的实践虽然增加了教师的工作量,但“以生为本”的教学理念指导着教师们的教学应该从社会的需求出发,从学生的需求出发。
同学们的成果是多套国际贸易实务模拟操作的电子材料,电子文档以标的物为文件名进行命名,以下分为卖方和买方两组文档,其中卖方要求提交的文档有:目录;国际市场调研报告;销售(购买)或谈判计划或谈判记录;国际贸易合同;信用证;各种议付单据(具体按照信用证的要求制作,一般包括汇票,发票,装箱单,保险单,提单,检验证书,产地证或普惠制原产地证书等);考核表。
买方要求提交的文档有:目录;国际市场调研报告;谈判记录;国际贸易合同;信用证由买方制作卖方审证并改证后提交;各种议付单据(具体按照信用证的要求制作,一般包括汇票,发票,装箱单,保险单,提单,检验证书,产地证或普惠制原产地证书等。)由卖方制作经买方审单后提交;考核表。
参考文献
[1]王爱平.打造“双师型”教师,培养技能型外贸人才.职业技术.2009(04):26～27.
[2]陆晓洁. 行动导向教学法在《外贸单证》课程中的运用. 天津职业院校联合学报,2009(05):11～12.
[3]赵静敏.国际贸易实务模拟实验课的实践与探索[J].国际贸易.2005(11):27～28.
[4]郑春贤. 浅谈国际贸易实务模拟教学系统的构建[J].北京市计划劳动管理干部学院学报. 2006(14):56～58.