摘要：要想提高小学语文课堂的教学效果，更好地完成新课程改革提出的新要求，适应社会发展的方向，教师就需要对语文教学方式进行调整。营造良好的课堂氛围，可以提高学生的学习积极性，让学生更加主动地进行学习，提高学习效率。所以教师在教课过程中要对课堂氛围的营造进行重视，以活跃学生的思维，促进学生的全面发展，从而提高小学语文教育的质量。
　　关键词：小学语文;课堂教学;营造课堂氛围
　　虽然当前大部分小学语文教师在教学中已经认识到了营造良好课堂氛围对课堂教学效率提升的重要性，但是在实际的教学中依旧有部分教师出现了课堂氛围营造经验不足、缺乏对学生主体地位的重视等问题，这样就导致了课堂教学效率的低效性。而教师要想让语文课堂具有更加良好的氛围，首先需要教师对课堂氛围的营造进行重视，要转变传统的教学观念，重视学生的主体地位，主动和学生进行沟通和交流。教师要及时丰富教学方法，并不断提高自身的教学技巧，从而吸引学生的注意力，提高学生的主动学习性，使语文课堂具有活力。
　　一、重视学生的主体地位
　　新课改指明：在教学中，学生是学习的主体，而教师只是学生学习道路上的引路人。但是在传统的教学观念中，教师在课堂中具有主导能力，决定着班级的学习进度、学习方法等，使学生只能被动地听从，这样打击了学生的学习热情。教师“灌输式”教学使学生的学习意愿较低，而且不利于教师了解学生的具体学习情况，也不利于教学质量的提高。所以在新课改的要求下，教师要转变思维，注重学生在课堂中的主体地位，尊重学生的意见，这样能够激发学生的学习积极性，让学生对语文学习充满兴趣。例如，在学习《触摸春天》这一课时，可以组织学生进行郊游，让学生在郊游的过程中有所收获，提高其学习兴趣。兴趣是学习的最大动力，有利于形成浓郁的语文学习氛围，让学生的学习形成良性循环。教师可以让学生主动地寻找遇到的问题的答案，进行探究式学习，使学生成为语文教学活动的参与者，从而营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效果。此外，教师在进行小学课堂教学时，也可以将学生分为多个学习小组，鼓励小组内的学生利用手中学习资料对课文知识进行了解。当学生完成讨论并基本掌握课文后，教师可以从中选出一些学生担当教师的角色，为班级中其他学生进行知识的讲解，而教师在这个过程中仅仅对学生所讲解的内容进行补充和评价。通过这种角色互换的教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，也可以体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生体会学习语文知识的乐趣。
　　二、及时丰富教学方法
　　教师要及时丰富教学方法，促进课本语文基础知识的转化，可以运用多媒体等现代教学设备进行教学。多媒体的展现方式多种多样，如图片、视频、音频等，可以很好地引起学生的注意，让学生集中精力进行学习。例如，在学习与自然变化、地理相关的课文时，通过多媒体展现多彩的图片，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以让学生形成更加形象的认识，加深对课文的理解。在学习《雅鲁藏布大峡谷》这一课时，学生因为没有去过，所以难以对课文中的相关描述产生共鸣，通过多媒体播放有关雅鲁藏布的纪录片，或者展示图片，可以让学生产生情感上的共鸣，有利于进一步理解课文，对语文学习产生浓厚的兴趣。通过多媒体辅助教学，可以开阔学生的视野，让语文课堂变得形象、生动，具有乐趣，较好地营造课堂氛围。
　　三、教师要不断提高自身的教学技巧
　　教师只有不断进行自我提高，才能达到较好的教学效果，营造良好的课堂氛围。教师要不断提高自己的教学能力，注重教学技巧的提高。小学阶段的学生处于身心发育的阶段，好奇心强，但是专注度较差，注意力容易被分散，所以教师要从学生的兴趣爱好出发，在了解学生的基础上，对教学技巧进行丰富，从而吸引学生的注意力。教师要想语文课堂保持活力和趣味性，需要及时活跃气氛，可以提出问题，在开篇提出疑问，让学生处于主动思考的状态或者带着疑问和好奇心进行学习。教师要做好引导示范的作用，教师是学生学习的对象，教师的行为会被学生学习，所以教師需要始终保持积极的学习状态，终身学习，给学生做好榜样。
　　四、主动和学生进行沟通交流
　　教师要和学生建立平等的关系，就需要以朋友的态度进行交流，这样有利于打破隔阂，了解到学生的学习情况和心理状况，并给予他们足够的帮助和指导，使他们保持积极的学习状态。教师在和学生的沟通中，可以有效地拉近师生之间的关系，建立起良好的师生关系，有利于构建和谐的班级环境。教师的教学活动与学生的反应息息相关，教师对学生更加了解，可以及时调整教学进度，在课堂中可以更好地对教学成果进行总结。教师要根据学生的具体情况制定教学方案，找出最佳的教学方法，提高学生的语文水平。此外，还要鼓励学生多和同学进行交际，保证学生能够较好地适应班级环境，在轻松的氛围中进行学习。教师可以根据学生的兴趣爱好，把学生分成多个小组，让小组之间进行合作，在小组成员的共同努力下完成任务。例如，在学习《少年闰土》这一课时，可以让学生在小组中根据兴趣饰演不同的角色，进行对话，营造良好的语文环境。在小组中，学生可以主动发挥聪明才智，展示自身的特长，独立解决问题，这样可以促进学生想象力、思维能力的发展，对良好的课堂氛围的营造也很有帮助。
　　在小学语文课堂中对课堂氛围进行营造，不仅可以提高学生的学习效果，还可以让学生积极地参与到学习活动中，提高学生的学习效率，激发学生的学习热情。良好的班级氛围可以让学生在更加友好的外部环境中成长，有利于他们形成正确的三观，促进思维力的发展，让学生对语文学习充满动力，在和教师的交流中解决困扰的问题。在小学阶段打下坚实的基础，能为学生今后的学习发展提供支持，促进学生综合素质的提高。