幻影移形大追踪

来源 :数学大王·高年级 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zzx2324
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  不想当元帅的士兵不是好士兵,不想考满分的学生也就不是好学生哦! 全文查看链接
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人教版四年级下册“小数的意义”是一节典型的教学课例,并已形成很多优秀的教学设计,但是,在许多传统经典教学设计中的一些默认的东西,有时也会成为阻碍着数学课堂教学创新和学生可持续发展的一道“坎”。对此,笔者以“小数的意义”来谈其教学中可能存在的缺陷并进行分析,然后对该课教学设计重构上的一些设想与实践后的反思进行整理,与同行共商榷。  一、“小数的意义”传统经典教学设计中存在的缺陷分析  小数的意义建构
【考查内容】对字词积累的考查,主要考查学生认清字形、读准字音,以及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。对书写技能的考查,主要考查学生能否书写得正确、端正、整洁。    【命题方向】字词积累的考查题型将会多种多样(如选择题、填空题、判断题、改错题等),与传统考查方式不同的是,试题将会设置具体的语境,在语境中考查学生的基础能力。对教材中字词理解的考查,将会进行迁移考查,通过课外的语言材料来考查课
二次实验法教学指的是教师针对学生在初次实验中发现的问题,引导学生进行重新设计和实施探索实验的教学[1]。这是基础教育课程改革的研究成果之一,对于鼓励学生自主探究,敢于质疑和挑战权威,培养学生批判性思维和创造性精神具有极其重要的作用。  一、 二次实验法教学的教学程序  从以上的教学程序可以看出,二次实验法教学的核心是问题意识的形成与发展,强调将问题看成是学习的动力、起点与贯穿整个实验教学的主线。教
Echus峡谷位于火星赤道以北地区,被认为是火星上最大的水源地之一。  照片上显示的峡谷地区有100千米长,10千米宽,深度有1000米。整个峡谷是水流由高原流入的过程中不断冲刷岩石形成的。  IN视角:假设峡谷是一个长方体容器,它的长是100千米,宽是10千米,高是1000米,请问这个长方体容器能装多少水?
“放大和缩小”是苏教版教材六年级下册的教学内容,在教学过程中,笔者进行了三次比较,让学生在比较中逐步认识放大和缩小的含义,并取得了较好的教学效果。下面笔者把三次比较的过程记录如下。  一、教学过程  第一次比较:让学生直观地区别变大和放大,认识图形放大的数学含义  师:2012年是什么年?(龙年)小军在网上找到一张“龙年迎新年”的龙宝宝的正方形图形,他想让图片变大些,让朋友们一起欣赏,接受龙年的祝
教师在墙上贴上较大的灰太狼图片,指导幼儿双手握球拍,侧身击打地上的纸球,使之击中灰太狼。地上画若干起点线,教师可根据各幼儿的能力情况,帮助幼儿调整与灰太狼的距离,让幼儿体验游戏的成功感。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
表格问题是对现实问题情境的高度抽象概括,表格问题的学习有利于学生从不同的问题中抽象出相同的数量关系,从而发现不同数量关系之间的联系。在学生学习解决问题的初始阶段安排表格问题的学习,一方面为学生学会用列表的方法整理题目里的已知信息和问题,并为寻找到解决问题的思路积累经验;另一方面为后续学会用列表法描述函数关系打下基础。但是,在表格问题学习的初始阶段,教学状况怎样呢?笔者针对苏教版义务教育教科书一年级
“卡卡西,你要去参加北京奥运会的跆拳道比赛时吗?” 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要:第三次工业革命将使得产业组织模式呈现出规模经济效应弱化、产业集中度和规模起点降低、市场进入壁垒下降、中小企业优势显现、可竞争市场结构形成等发展趋势,而产业组织模式转型所型塑的模块化产业网络具备适用性更好、抗风险能力更强的特点,模块化生产网络可以获得更高的生产和组织柔性,体现一种既竞争又合作的竞合关系,产生“1 1>2”协同效应,可以扩大创新空间,降低创新成本,增强创新能力。我国应遵循“经济环
《义务教育历史课程标准》指出:“教师要强化历史课程资源意识,因地制宜开发和有效利用各种课程资源……利用博物馆,组织学生参观,增强直观的历史感受。”[1]博物馆拥有实物性、直观性、广博性、情境性、开放性等特点,具备其他课程资源不可比拟的优势。对博物馆资源进行合理开发与利用,有利于课程实施和师生教学方式的转变,促进教师的专业成长。  一、国外博物馆课程资源开发利用状况概述  何为博物馆?国际博物馆协会