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【摘要】众所周知，高三复习是高中生对三年来所学到的语文知识进行系统归纳、总结的阶段，也是高中生语文素养得以提升的关键时期。在应试教育背景下，一些学生在高三复习的时候，由于考试的压力，加上没有掌握有效的复习方法，其面对大量的知识往往显得无所适从，难以实现有效复习。在本文中，我结合自身多年的教学经验，就如何指导有效进行高三复习进行详细说明。
【关键词】高中语文 高三复习 教学策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0066-01
高中语文作为支柱性的学科，学生每次考试语文分数的高低，都会对其总成绩产生较大的影响。在升学压力与日俱增的今天，不少高三的语文老师，每天加班加点对学生进行强化训练，保证学生有充足的时间进行语文考试练习已然成为“常态措施”。在这样的机械训练下，学生的语文学习真的会有所提升吗？这是有待考证的。要想在高三阶段有效地帮助学生提升语文学习成绩，我觉得做好基礎知识复习指导工作是不可或缺的。那么，我们要如何有效地指导学生进行高三语文复习呢？
1.转变态度和观念
要想在高三有效地提升学生的语文复习质量，教师除了要引导学生精讲多练之外，还要采取多样的方式激发学生的复习积极性，使其在兴趣的驱使下自主地融入到复习活动之中。就我所执教班级的学生来说，一些学生在高考的压力下，因为日常学习成绩不尽如人意，对复习兴趣不高。甚至一些在错误的思想观念的引导下，觉得自己家庭条件好，不需要好好学习，今后父母也会为自己找到一个好工作，由此采取消极的态度来对待复习活动。无论哪种情况，都对学生的语文复习产生了消极的影响。由于兴趣是最好的老师，所以，我在高三复习活动开展中，会从转变观念和态度入手，对学生进行积极的引导。
首先，我在培优补差该原则的指导下，对一些较为偏科的学生进行思想教育。比如，我所执教的班级有这样一名学生，他的各科成绩在整个年级都是名列前茅的，除了语文学科，其语文成绩往往只能达到及格线。在这样的情况下，该学生觉得自己只要再在其他学科上努努力，就可以将总分提上去，由此下大力气在其他学科学习中，抱着得过且过的心态应付语文学习。针对这种情况，我在教学活动开展中，利用课余时间与其进行沟通，引导其意识到语文学习成绩的提升对于其总成绩提升的影响，同时教给他一些语文学习方法，以此帮助其重新树立语文学习自信心。
其次，由于高三复习是一项较为枯燥的活动，不少学生在知识总结的过程中，逐渐地失去兴趣。针对这种情况，我会利用周末时间向学生播放一些极具励志性的主题活动，如“120天准备”、“70天冲刺”等，以此使学生在激昂的视频内容观看的过程中，潜移默化地受到影响，不仅重新树立复习信心，还从中汲取复习经验，为其有效地参与语文复习活动打下坚实的基础。
再次，由于高考不是学生在单打独斗，所以，我在复习活动开展中，会充分地发挥学生、家长和教师三方面的作用，在密切的联系、合作下，对学生进行有效指导。
2.指导学生语文复习
没有有效的方法做指导，学生的语文复习的质量提升将会面临诸多的问题。因此，我在高三语文复习活动开展中，会立足自身多年的教学经验，在分析历年高考真题的基础上，对学生进行复习方法指导。
首先，高考所考查的内容大部分是基础知识。所以，在高三复习阶段，统整基础知识是不可或缺的。在传统的语文基础知识复习的过程中，大部分学生会背诵课文，借助死记硬背的方式来加深对所学的记忆。由于高中三年所讲授的语文知识数量是较为庞大的，而学生的记忆容量是有限的，其在死记硬背中往往无法建立系统的基础知识结构。基于此，我在教学活动开展中，鼓励学生运用思维导图的方式，将所学的知识以树形图的直观地展现出来，并将有关的知识点建立联系。以文言文为例，在知识复习的过程中，我会引导学生站在高考的高度，对文言文的考查内容进行分析，以此在把握考点的基础上，回归教材内容，将有关的基础知识以思维导图的方式展现出来。在分析了基础知识之后，我则为学生安排适当的练习题，使其在问题解决中把握自己的复习情况，同时查漏补缺，完善知识结构。
其次，练习题是高三语文复习的重要内容。我在高三复习活动开展中，还会围绕高考考点，为学生设计一些极具经典性的问题，使学生在问题解决中加深对所学知识的理解，同时把握高考命脉，积累经验，为其更好地应对高考打下坚实的基础。需要注意一点，在此阶段所设计的练习题既要关注全面，又要关照学生的个体差异，保证每一学生都能在练习中获得成长。
除了以上所提及的内容之外，我在高三语文复习活动开展中，还引导学生以小组为形式，合作复习，在此不做过多赘述。
总之，在高三语文复习活动开展中，教师要遵循复习学习规律和学生的语文学习实际情况，采取多样化的方式调动其复习积极性，使其在有效参与过程中获得语文复习质量的提升。
参考文献：
[1]王永辉，邬彩儿.病例归档，防治结合——浅谈“诊断性”复习在高三语文复习中的运用[J].语文知识，2017（01）：81-83.
[2]张艾功，袁国超.以本为本 以生为本——高三语文复习之我见[J].语文知识，2016（15）：93-95.
【关键词】高中语文 高三复习 教学策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0066-01
高中语文作为支柱性的学科，学生每次考试语文分数的高低，都会对其总成绩产生较大的影响。在升学压力与日俱增的今天，不少高三的语文老师，每天加班加点对学生进行强化训练，保证学生有充足的时间进行语文考试练习已然成为“常态措施”。在这样的机械训练下，学生的语文学习真的会有所提升吗？这是有待考证的。要想在高三阶段有效地帮助学生提升语文学习成绩，我觉得做好基礎知识复习指导工作是不可或缺的。那么，我们要如何有效地指导学生进行高三语文复习呢？
1.转变态度和观念
要想在高三有效地提升学生的语文复习质量，教师除了要引导学生精讲多练之外，还要采取多样的方式激发学生的复习积极性，使其在兴趣的驱使下自主地融入到复习活动之中。就我所执教班级的学生来说，一些学生在高考的压力下，因为日常学习成绩不尽如人意，对复习兴趣不高。甚至一些在错误的思想观念的引导下，觉得自己家庭条件好，不需要好好学习，今后父母也会为自己找到一个好工作，由此采取消极的态度来对待复习活动。无论哪种情况，都对学生的语文复习产生了消极的影响。由于兴趣是最好的老师，所以，我在高三复习活动开展中，会从转变观念和态度入手，对学生进行积极的引导。
首先，我在培优补差该原则的指导下，对一些较为偏科的学生进行思想教育。比如，我所执教的班级有这样一名学生，他的各科成绩在整个年级都是名列前茅的，除了语文学科，其语文成绩往往只能达到及格线。在这样的情况下，该学生觉得自己只要再在其他学科上努努力，就可以将总分提上去，由此下大力气在其他学科学习中，抱着得过且过的心态应付语文学习。针对这种情况，我在教学活动开展中，利用课余时间与其进行沟通，引导其意识到语文学习成绩的提升对于其总成绩提升的影响，同时教给他一些语文学习方法，以此帮助其重新树立语文学习自信心。
其次，由于高三复习是一项较为枯燥的活动，不少学生在知识总结的过程中，逐渐地失去兴趣。针对这种情况，我会利用周末时间向学生播放一些极具励志性的主题活动，如“120天准备”、“70天冲刺”等，以此使学生在激昂的视频内容观看的过程中，潜移默化地受到影响，不仅重新树立复习信心，还从中汲取复习经验，为其有效地参与语文复习活动打下坚实的基础。
再次，由于高考不是学生在单打独斗，所以，我在复习活动开展中，会充分地发挥学生、家长和教师三方面的作用，在密切的联系、合作下，对学生进行有效指导。
2.指导学生语文复习
没有有效的方法做指导，学生的语文复习的质量提升将会面临诸多的问题。因此，我在高三语文复习活动开展中，会立足自身多年的教学经验，在分析历年高考真题的基础上，对学生进行复习方法指导。
首先，高考所考查的内容大部分是基础知识。所以，在高三复习阶段，统整基础知识是不可或缺的。在传统的语文基础知识复习的过程中，大部分学生会背诵课文，借助死记硬背的方式来加深对所学的记忆。由于高中三年所讲授的语文知识数量是较为庞大的，而学生的记忆容量是有限的，其在死记硬背中往往无法建立系统的基础知识结构。基于此，我在教学活动开展中，鼓励学生运用思维导图的方式，将所学的知识以树形图的直观地展现出来，并将有关的知识点建立联系。以文言文为例，在知识复习的过程中，我会引导学生站在高考的高度，对文言文的考查内容进行分析，以此在把握考点的基础上，回归教材内容，将有关的基础知识以思维导图的方式展现出来。在分析了基础知识之后，我则为学生安排适当的练习题，使其在问题解决中把握自己的复习情况，同时查漏补缺，完善知识结构。
其次，练习题是高三语文复习的重要内容。我在高三复习活动开展中，还会围绕高考考点，为学生设计一些极具经典性的问题，使学生在问题解决中加深对所学知识的理解，同时把握高考命脉，积累经验，为其更好地应对高考打下坚实的基础。需要注意一点，在此阶段所设计的练习题既要关注全面，又要关照学生的个体差异，保证每一学生都能在练习中获得成长。
除了以上所提及的内容之外，我在高三语文复习活动开展中，还引导学生以小组为形式，合作复习，在此不做过多赘述。
总之，在高三语文复习活动开展中，教师要遵循复习学习规律和学生的语文学习实际情况，采取多样化的方式调动其复习积极性，使其在有效参与过程中获得语文复习质量的提升。
参考文献：
[1]王永辉，邬彩儿.病例归档，防治结合——浅谈“诊断性”复习在高三语文复习中的运用[J].语文知识，2017（01）：81-83.
[2]张艾功，袁国超.以本为本 以生为本——高三语文复习之我见[J].语文知识，2016（15）：93-95.