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【摘要】幼儿教育是关乎祖国和社会发展的，所以老师不能在孩子教育这一块有任何的松懈。幼儿园作为孩子生活、学习的第一个场所和集体，不管孩子的家庭教育如何，作为老师都要通过孩子这三年的幼儿园生活，培养孩子一些好的习惯，提高孩子的自理能力， 同时也要帮助孩子树立人生目标。可是由于种种原因，新课标下的幼儿教育虽然也进行了不断的改革，但问题也随之频出，影响幼儿园的教育质量，也为孩子的成长造成了不利的影响。
【关键词】新课改 幼儿教育 问题 策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0050-02
幼儿教育是孩子最初融入集体生活，接受教育的平台，更关乎千秋大业的大事，老师在教育中绝不能因为孩子小不懂事为由，进行敷衍、应付，一天草草地完成教学任务，看着孩子不哭不闹，并不出现危险就好。这不但进入了托儿所的管理模式，也难以实现幼儿教育的各种目标。新课改，要求小学生、中学生等，都要以素质教育为目标，要传授给学生知识，更要抓住一切契机，利用一些机会培养学生各方面的学习能力等。幼儿教育也不例外，也要结合新课改的教育要求， 从各种能力方面培养孩子，增长孩子的见识。绝对不能出现小学化内容，小学化模式，使孩子过早地产生厌学的情绪，对孩子的身心健康成长造成影响。新课改下的幼教老师，也要有新的认识，无论是方法上、内容上，都要有所创新，有所改进，为孩子的成长打造更加适宜的环境。
在此，作为幼教老师，本人就新课改下幼儿教育存在的问题以及解决的对策，进行讨论和研究，与大家交流，不足之处还望大家更好的建议和意见，共同学习。
1.新课改下幼儿教育存在问题
1.1小学化现象严重。在大环境的激烈竞争下，幼儿园教育在家长和社会趋势的影响下，不知不觉倾向了小学化。从汉字的认识、数字的认识、简单的计算、教学的模式、家庭作业的设计等等，无处不透露着小学化的气息。这种幼儿教育现象，看似让孩子们走在了前面，也满足了家长焦虑的心理，可是对于孩子智力发展，身心发展真的有利吗？答案是否定的。孩子的成长，有他自身的客观规律，无论是家长还是幼儿教育中我们大人都不能拔苗助长，破坏孩子的成长规律，影响孩子的快乐童年。幼儿园的孩子都是三到六岁，他们的主要学习内容就是通过一些游戏，增长见识、提高自己动作的协调性，还要提升自己的自理能力等，对于知识性的教学，反而是辅助性的，不能给孩子过多的学习压力，所以，小学化幼儿教育的倾向，显然是有违幼儿教育初衷的，会对孩子成长和发展造成不必要的困扰。
1.2缺乏对幼儿品格的塑造。我们知道幼儿教育虽然非常关键，但实施的过程中对于幼儿老师的综合素质要求不严。只要是幼教专业毕业或者热爱幼儿教育工作的老师似乎都可以胜任。但是事实上我们知道，做好幼儿教育工作不但要有能力，还要有全面的认识，要把培养幼儿各方面的能力、增长幼儿见识，还有注意幼儿人性和品格的塑造放在教育的各个环节，这样才真正为幼儿的健康成长打好基础。可是现在，幼儿教育存在很大的误区，老师在教育中，似乎忽视了幼儿的品质，总是把孩子的一些做法，都以对错来判断，不关注孩子的品质发展，也没有在这方面做出相应的引导和教育。幼儿园是孩子进入的第一个团体，如果老师在人性和品格方面忽视了对孩子的教育，那肯定不利于孩子身心健康的发展，教育出来的孩子，依然改变不了家庭教育下，自私、霸道，不懂得与人分享，不懂得助人乐等。所以说，幼教中缺失对幼儿人性的教育，不但对于孩子的成长是一种影响，更重要是误导孩子的认识，让孩子对对错不明，认知模糊，心理不健康。
1.3家园教育严重脱节。现在有很多幼儿园的教育没有与家庭教育建立起有效的联系，使幼儿园的一天或一周的教育，在家庭周末的教育中全部归零。这不但无形中给幼教工作增加了负担，如此反复，对于孩子的认知也会造成困惑。首先，幼儿园对于孩子的教育是比较科学、合理的，无论是孩子吃、穿、行，还是孩子学习、阅读、游戏，都有它们自己的一套严格的计划。可是这一切一到家里，家长就会对孩子放任，玩什么、吃什么，如何玩等不是家长说了算，是孩子说了算，导致园内教育全部毁于一旦;其次，幼儿园对家长的帮助不积极。不积极通过家长会，传授给家长一些家庭教育的方法，更不会有意识为家长举办有关家庭教育的讲座，也不能全面、彻底地让家长认识和接受园内教育理念等等，这种种原因，导致家园教育严重脱节，使孩子教育形成两种模式，两张皮，造成无效的教育结果。
2.新课改下改进幼儿教育的有效策略
2.1提高幼教老师的综合素质。幼儿教育质量的保证老师是核心，也是灵魂。所以，要改变幼儿教育现状，一定要经过各种手段不断提高老师的综合素质。首先，专业方面。鼓励老师积极自学，阅读一些幼儿教育、幼儿心理方面的书籍，以便使自己能在幼教过程中应用自如，有的放矢;其次，能力方面。要在教育过程中注意提升老师处理各方面事宜的能力，要让幼儿教育和生活有保障，有质量;第三，幼儿也可以组织老师去一些教学质量好的大型幼儿园进行学习，交流。也可以为老师邀请一些幼儿教育专家，为他们开展讲座，提高老师对幼教的认识，深化老师的教育理念和思想;第四，园内也可以针对老师开展一些思想教育，培养老师的爱心，让老师更加关注每一个孩子的个性发展，在教育中能积极引导等等。其实，我们知道，现在信息发展，网络便利，只要老师主观上有不断进步，提高自己综合素质的意愿，他们不但会通过书本，同样也会通过各种形式、各种渠道进行学习，使自己的专业素质和综合能力得到很好的提升。
2.2家园教育进行紧密的联系。幼儿园的孩子年龄毕竟太小，他们的学习也好，行为也好都需要大人不断地指导和引导，因为他们没有对错的认知，自理能力也不足。因此，为了保证幼儿教育各方面的有效性，家园一定要紧密结合起来，使孩子的教育不脱节，不留空白。首先，通过家长会，要让家长深入理解幼儿园的教育理念，调动起家长教育孩子的意识，要让家长认识到孩子的教育得靠家园合力，不能靠幼儿园一方，这样才能实现教育的无缝衔，完成教育的目的;其次，老师可以通过微信群，随时给家长指导教育的方法，与家长建立起畅通的沟通渠道;第三，要定期为家长举办育儿方面的讲座，提高家长幼儿知识与能力，使家庭教育也能跟着园内教育的理念和步伐，家园形成合力，实现理想的教育效果等。只要家园紧密结合起来，才能使幼儿教育不留空白，也能为孩子筑起更好成长的桥梁和基础。
2.3运用多媒体实施教育。在幼儿教育中，老师可以结合教学内容的需要，运用多媒体为孩子设计一些内容，让孩子能通过一些生动的动画、图片、视频短片，进行学习，提高孩子各方面认识和能力。比如，在德育教育中，老师可以给孩子播放与德育有关的片段，然后引导孩子进行讨论，发表自己的看法，强化孩子们对对错的认识，纠正他们的行为、语言;在自理能力的培养方面，老师也可以通过一个小动物收拾小家的片段故事，让孩子们学习如何整理衣物、床铺、如何扫地、拖地等，增强孩子的自理能力等，促进幼儿教育的发展。
三、结束语
总之，幼儿教育是我国教育的重要组成部分，担负着重要的责任。所以，在教育过程中，老师不但要不断提高自己的素质，还要能站在孩子的立場上想问题，才能设计出更加有效的教学内容，也能用自己的言行潜移默化的引导孩子，促进孩子成长，实现幼教育目的。
参考文献：
[1]高贝贝.“教学做合一”在幼儿教育中的实践研究[J].当代教研论丛，2016（03）：7-8.
[2]李召学，姜春华.浅谈当前幼儿教育教学中存在的几个问题[J].石油教育，2001（05）：106.
[3]朱玉红，龙玲.浅谈幼儿教育存在的问题及解决对策[J].现代教育出版社，2016（32）：12.
[4]史海珍.浅议新世纪幼儿教育工作需要抓紧解决的四个重要问题[J].甘肃科技纵横，2005（1）：149.
[5]吴彩霞，孔令娟.新疆幼儿园教育小学化现状调查[J].和田师范专科学校学报，2016（10）.
【关键词】新课改 幼儿教育 问题 策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0050-02
幼儿教育是孩子最初融入集体生活，接受教育的平台，更关乎千秋大业的大事，老师在教育中绝不能因为孩子小不懂事为由，进行敷衍、应付，一天草草地完成教学任务，看着孩子不哭不闹，并不出现危险就好。这不但进入了托儿所的管理模式，也难以实现幼儿教育的各种目标。新课改，要求小学生、中学生等，都要以素质教育为目标，要传授给学生知识，更要抓住一切契机，利用一些机会培养学生各方面的学习能力等。幼儿教育也不例外，也要结合新课改的教育要求， 从各种能力方面培养孩子，增长孩子的见识。绝对不能出现小学化内容，小学化模式，使孩子过早地产生厌学的情绪，对孩子的身心健康成长造成影响。新课改下的幼教老师，也要有新的认识，无论是方法上、内容上，都要有所创新，有所改进，为孩子的成长打造更加适宜的环境。
在此，作为幼教老师，本人就新课改下幼儿教育存在的问题以及解决的对策，进行讨论和研究，与大家交流，不足之处还望大家更好的建议和意见，共同学习。
1.新课改下幼儿教育存在问题
1.1小学化现象严重。在大环境的激烈竞争下，幼儿园教育在家长和社会趋势的影响下，不知不觉倾向了小学化。从汉字的认识、数字的认识、简单的计算、教学的模式、家庭作业的设计等等，无处不透露着小学化的气息。这种幼儿教育现象，看似让孩子们走在了前面，也满足了家长焦虑的心理，可是对于孩子智力发展，身心发展真的有利吗？答案是否定的。孩子的成长，有他自身的客观规律，无论是家长还是幼儿教育中我们大人都不能拔苗助长，破坏孩子的成长规律，影响孩子的快乐童年。幼儿园的孩子都是三到六岁，他们的主要学习内容就是通过一些游戏，增长见识、提高自己动作的协调性，还要提升自己的自理能力等，对于知识性的教学，反而是辅助性的，不能给孩子过多的学习压力，所以，小学化幼儿教育的倾向，显然是有违幼儿教育初衷的，会对孩子成长和发展造成不必要的困扰。
1.2缺乏对幼儿品格的塑造。我们知道幼儿教育虽然非常关键，但实施的过程中对于幼儿老师的综合素质要求不严。只要是幼教专业毕业或者热爱幼儿教育工作的老师似乎都可以胜任。但是事实上我们知道，做好幼儿教育工作不但要有能力，还要有全面的认识，要把培养幼儿各方面的能力、增长幼儿见识，还有注意幼儿人性和品格的塑造放在教育的各个环节，这样才真正为幼儿的健康成长打好基础。可是现在，幼儿教育存在很大的误区，老师在教育中，似乎忽视了幼儿的品质，总是把孩子的一些做法，都以对错来判断，不关注孩子的品质发展，也没有在这方面做出相应的引导和教育。幼儿园是孩子进入的第一个团体，如果老师在人性和品格方面忽视了对孩子的教育，那肯定不利于孩子身心健康的发展，教育出来的孩子，依然改变不了家庭教育下，自私、霸道，不懂得与人分享，不懂得助人乐等。所以说，幼教中缺失对幼儿人性的教育，不但对于孩子的成长是一种影响，更重要是误导孩子的认识，让孩子对对错不明，认知模糊，心理不健康。
1.3家园教育严重脱节。现在有很多幼儿园的教育没有与家庭教育建立起有效的联系，使幼儿园的一天或一周的教育，在家庭周末的教育中全部归零。这不但无形中给幼教工作增加了负担，如此反复，对于孩子的认知也会造成困惑。首先，幼儿园对于孩子的教育是比较科学、合理的，无论是孩子吃、穿、行，还是孩子学习、阅读、游戏，都有它们自己的一套严格的计划。可是这一切一到家里，家长就会对孩子放任，玩什么、吃什么，如何玩等不是家长说了算，是孩子说了算，导致园内教育全部毁于一旦;其次，幼儿园对家长的帮助不积极。不积极通过家长会，传授给家长一些家庭教育的方法，更不会有意识为家长举办有关家庭教育的讲座，也不能全面、彻底地让家长认识和接受园内教育理念等等，这种种原因，导致家园教育严重脱节，使孩子教育形成两种模式，两张皮，造成无效的教育结果。
2.新课改下改进幼儿教育的有效策略
2.1提高幼教老师的综合素质。幼儿教育质量的保证老师是核心，也是灵魂。所以，要改变幼儿教育现状，一定要经过各种手段不断提高老师的综合素质。首先，专业方面。鼓励老师积极自学，阅读一些幼儿教育、幼儿心理方面的书籍，以便使自己能在幼教过程中应用自如，有的放矢;其次，能力方面。要在教育过程中注意提升老师处理各方面事宜的能力，要让幼儿教育和生活有保障，有质量;第三，幼儿也可以组织老师去一些教学质量好的大型幼儿园进行学习，交流。也可以为老师邀请一些幼儿教育专家，为他们开展讲座，提高老师对幼教的认识，深化老师的教育理念和思想;第四，园内也可以针对老师开展一些思想教育，培养老师的爱心，让老师更加关注每一个孩子的个性发展，在教育中能积极引导等等。其实，我们知道，现在信息发展，网络便利，只要老师主观上有不断进步，提高自己综合素质的意愿，他们不但会通过书本，同样也会通过各种形式、各种渠道进行学习，使自己的专业素质和综合能力得到很好的提升。
2.2家园教育进行紧密的联系。幼儿园的孩子年龄毕竟太小，他们的学习也好，行为也好都需要大人不断地指导和引导，因为他们没有对错的认知，自理能力也不足。因此，为了保证幼儿教育各方面的有效性，家园一定要紧密结合起来，使孩子的教育不脱节，不留空白。首先，通过家长会，要让家长深入理解幼儿园的教育理念，调动起家长教育孩子的意识，要让家长认识到孩子的教育得靠家园合力，不能靠幼儿园一方，这样才能实现教育的无缝衔，完成教育的目的;其次，老师可以通过微信群，随时给家长指导教育的方法，与家长建立起畅通的沟通渠道;第三，要定期为家长举办育儿方面的讲座，提高家长幼儿知识与能力，使家庭教育也能跟着园内教育的理念和步伐，家园形成合力，实现理想的教育效果等。只要家园紧密结合起来，才能使幼儿教育不留空白，也能为孩子筑起更好成长的桥梁和基础。
2.3运用多媒体实施教育。在幼儿教育中，老师可以结合教学内容的需要，运用多媒体为孩子设计一些内容，让孩子能通过一些生动的动画、图片、视频短片，进行学习，提高孩子各方面认识和能力。比如，在德育教育中，老师可以给孩子播放与德育有关的片段，然后引导孩子进行讨论，发表自己的看法，强化孩子们对对错的认识，纠正他们的行为、语言;在自理能力的培养方面，老师也可以通过一个小动物收拾小家的片段故事，让孩子们学习如何整理衣物、床铺、如何扫地、拖地等，增强孩子的自理能力等，促进幼儿教育的发展。
三、结束语
总之，幼儿教育是我国教育的重要组成部分，担负着重要的责任。所以，在教育过程中，老师不但要不断提高自己的素质，还要能站在孩子的立場上想问题，才能设计出更加有效的教学内容，也能用自己的言行潜移默化的引导孩子，促进孩子成长，实现幼教育目的。
参考文献：
[1]高贝贝.“教学做合一”在幼儿教育中的实践研究[J].当代教研论丛，2016（03）：7-8.
[2]李召学，姜春华.浅谈当前幼儿教育教学中存在的几个问题[J].石油教育，2001（05）：106.
[3]朱玉红，龙玲.浅谈幼儿教育存在的问题及解决对策[J].现代教育出版社，2016（32）：12.
[4]史海珍.浅议新世纪幼儿教育工作需要抓紧解决的四个重要问题[J].甘肃科技纵横，2005（1）：149.
[5]吴彩霞，孔令娟.新疆幼儿园教育小学化现状调查[J].和田师范专科学校学报，2016（10）.