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我们90年代参加工作的教师，经历了从应试教育到素质教育的转变。素质教育从理论上说是完全适应当代教育发展的趋势，注重学生身心发展的特点，为社会培养德智体美劳等全面发展的人才。但是由于高考指挥棒、教材编排、以学生考试分数衡量好教师的标准等因素的影响，素质教育是雷声大雨点小，成果不大。随着新课改的深入推进，教材编排非常具有时代特点，显得更实用、切合学生发展的实际、充分体现素质教育的特色，有利于深入推进素质教育。新课改后，经过各级部门的培训，加之教师们在平时教学中的钻研、交流，逐渐积累了一些实用、有效的教育教学方法。
作为一名初中生物教师，我认为在新课改生物教学中，教师要改变传统的说教方式，由以前的“一言堂”，学生的被动接受式教学转变成由教师主导、学生主体的教学方式。教师应以课堂教学为主，学生兴趣小组和联系生活为辅的教育方式，鼓励学生充分发挥积极主动性。有的放矢、因材施教，努力提高学生学习兴趣，提高生物教育教学质量，达到新课改的目标。现就初中生物教学方法谈谈自己的观点：
一、教师应全面熟知教材、了解学情
生物学作为一门以实验为基础的学科，主要研究自然界中一切物质的运动、结构及变化、物质相互作用的基本规律，从教材的编排上来讲具有很强的实践性和科学性。作为一名初中生物教师，不一定非得有高深的生物学知识，但一定要对我们教学的教材有全面的熟悉了解，在教学时不会出现知识性的错误、误导了学生。我们在全面熟悉教材的基础上，还应考虑我们的教学对象——学生，我所面临的是农村初中学生，由于农村学生生活的环境特点，就决定了他们有更多接触自然的机会，教学时他们有更多的感性认识，这是他们的优势所在，同时农村学生又因教学硬件、软件比城里差，很多实验无法操作。我们应针对教材、所教学生的实际情况，扬长避短，因材施教、努力提高学生学习生物的兴趣，从而提高教学质量。
二、激发学习兴趣，从要我学到我要学
兴趣是最好的教师，学生时代对所有东西都有强烈的好奇心，学生的可塑性很大，一旦对某种事物发生兴趣，他会用心的投入，效果非常明显。随着社会的发展，学生的知识面开阔了，爱好多了，网络、手机游戏等丰富多彩的生活也在对他们产生了巨大的影响，学生的厌学情绪越来越严重。假如教师在课堂上不能激发学生的学习兴趣，他就会不喜欢这门课程，也就不会主动学习。所以，在教学中运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。
三、充分利用教学资源，力求教法多样灵活
1.课堂教学中尽量发挥各种媒体的辅助作用。使用实物、挂图、模型、标本等直观教具或充分利用现代远程教育资源开展教学。
2.教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的地对学生进行各种思维训练。
四、课堂中充分体现学生主体、教师主导的自主探究合作方式，向课堂要质量
在生物课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。让学生真正参与到教学活动中，他们才能把课本中的生物学知识学活，使抽象的理论具体化；同时也才能把生活中有关生物的感性知识深刻化，零散的经验系统化，才能真正理解生物学科的研究方法、知识体系并进一步形成科学的思维方法、形成分析综合能力、技术操作能力、发现问题、解决问题的能力和创造性思维的能力。而这些将会让他们在将来任何领域的学习研究中受用终生。
五、注重学生良好学习习惯的养成
1.重视引导学生自学
教师事先将学生自学的内容， 以导学提纲的形式呈现给学生， 并提出有思考价值的问题让学生通过阅读教材自己提出问题， 然后引导学生自己组织答案， 教师指导纠正并形成完整的知识体系。
2.指导学生做好课堂笔记
俗话说“好记性不如烂笔头”做好课堂笔记不仅是一项重要的学习方法，更是培养学生学习能力的主要手段 课堂笔记的好坏优劣，直接影响着学生的学习效果。
3.做好所学知识的巩固和复习
由于生物课时相对较少，上课相隔时间较长，所以对学过的知识，学生往往会有所遗忘，这是正常的现象 那么要尽量降低遗忘率，就要做到每节课所学的知识必须在当堂进行消化和巩固，要有针对性地做一些基础和典型的练习；对一些重点知识，要重点强化记忆并督促检查过关；同时要搞好知识的前后衔接和系统化这样能防止遗忘，大大提高课堂的教学质量。
六、转变观念，创新教育
1.教师要多与学生交流
教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平公正地对待每位学生，不用有色眼镜看待后进生，后进生的内心是及其敏感的，一旦你的眼里有歧视他的看法后，他也就会相应的反感你的课堂，产生抵触情绪，久而久之、恶性循环，你也就不能期待他在你的课堂上有所转变，反而会影响其他学生的学习。教师在教学过程中发现学生以其崇拜的对象自居时，千万不要扼杀他的念头，不要打消其积极性与自信心，相反，要不断给予鼓励，不断强化这种现象，把对偶像自居的动力迁移到学习之中，激发其学习动机，从而促成学业上的成功。另外，教师自身要严格要求自己，尽力做到为人师表，具备渊博的专业知识，娴熟的教学技巧，迷人的人格魅力，努力成为学生的崇拜对象，这样，教师不仅能提高自身的威信，形成良好的师生互动，还能增强学生的学习效果，提高教学效率，从而促进有效教学。
2.注意对学生的鼓励与肯定
教师的教学要面向全体学生，尤其是对后进生，他们本来对学习就不感兴趣，难以在学习上体验成功的喜悦，学习上的一点点成功都是他们辛勤付出的结果，及时地对学生进行鼓励与肯定，满足学生的心理需要，增强学生的自信心和表现欲；课堂上教师激励性的语言，让所有学生都能有机会得到肯定，享受到成功的喜悦，这是提高学习效率的方法之一。
总之，在生物课堂教学中，要围绕教学目标，恰当运用各种教学手段，优化教学方法，有效地调动学生学习的积极性，善于引导学生主动学习 主动探究，知识教学上突出重点，做到当堂巩固，教学质量就一定能得到显著提高。
（作者单位：526600四川省宜宾市屏山县新市中学）
作为一名初中生物教师，我认为在新课改生物教学中，教师要改变传统的说教方式，由以前的“一言堂”，学生的被动接受式教学转变成由教师主导、学生主体的教学方式。教师应以课堂教学为主，学生兴趣小组和联系生活为辅的教育方式，鼓励学生充分发挥积极主动性。有的放矢、因材施教，努力提高学生学习兴趣，提高生物教育教学质量，达到新课改的目标。现就初中生物教学方法谈谈自己的观点：
一、教师应全面熟知教材、了解学情
生物学作为一门以实验为基础的学科，主要研究自然界中一切物质的运动、结构及变化、物质相互作用的基本规律，从教材的编排上来讲具有很强的实践性和科学性。作为一名初中生物教师，不一定非得有高深的生物学知识，但一定要对我们教学的教材有全面的熟悉了解，在教学时不会出现知识性的错误、误导了学生。我们在全面熟悉教材的基础上，还应考虑我们的教学对象——学生，我所面临的是农村初中学生，由于农村学生生活的环境特点，就决定了他们有更多接触自然的机会，教学时他们有更多的感性认识，这是他们的优势所在，同时农村学生又因教学硬件、软件比城里差，很多实验无法操作。我们应针对教材、所教学生的实际情况，扬长避短，因材施教、努力提高学生学习生物的兴趣，从而提高教学质量。
二、激发学习兴趣，从要我学到我要学
兴趣是最好的教师，学生时代对所有东西都有强烈的好奇心，学生的可塑性很大，一旦对某种事物发生兴趣，他会用心的投入，效果非常明显。随着社会的发展，学生的知识面开阔了，爱好多了，网络、手机游戏等丰富多彩的生活也在对他们产生了巨大的影响，学生的厌学情绪越来越严重。假如教师在课堂上不能激发学生的学习兴趣，他就会不喜欢这门课程，也就不会主动学习。所以，在教学中运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。
三、充分利用教学资源，力求教法多样灵活
1.课堂教学中尽量发挥各种媒体的辅助作用。使用实物、挂图、模型、标本等直观教具或充分利用现代远程教育资源开展教学。
2.教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的地对学生进行各种思维训练。
四、课堂中充分体现学生主体、教师主导的自主探究合作方式，向课堂要质量
在生物课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。让学生真正参与到教学活动中，他们才能把课本中的生物学知识学活，使抽象的理论具体化；同时也才能把生活中有关生物的感性知识深刻化，零散的经验系统化，才能真正理解生物学科的研究方法、知识体系并进一步形成科学的思维方法、形成分析综合能力、技术操作能力、发现问题、解决问题的能力和创造性思维的能力。而这些将会让他们在将来任何领域的学习研究中受用终生。
五、注重学生良好学习习惯的养成
1.重视引导学生自学
教师事先将学生自学的内容， 以导学提纲的形式呈现给学生， 并提出有思考价值的问题让学生通过阅读教材自己提出问题， 然后引导学生自己组织答案， 教师指导纠正并形成完整的知识体系。
2.指导学生做好课堂笔记
俗话说“好记性不如烂笔头”做好课堂笔记不仅是一项重要的学习方法，更是培养学生学习能力的主要手段 课堂笔记的好坏优劣，直接影响着学生的学习效果。
3.做好所学知识的巩固和复习
由于生物课时相对较少，上课相隔时间较长，所以对学过的知识，学生往往会有所遗忘，这是正常的现象 那么要尽量降低遗忘率，就要做到每节课所学的知识必须在当堂进行消化和巩固，要有针对性地做一些基础和典型的练习；对一些重点知识，要重点强化记忆并督促检查过关；同时要搞好知识的前后衔接和系统化这样能防止遗忘，大大提高课堂的教学质量。
六、转变观念，创新教育
1.教师要多与学生交流
教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平公正地对待每位学生，不用有色眼镜看待后进生，后进生的内心是及其敏感的，一旦你的眼里有歧视他的看法后，他也就会相应的反感你的课堂，产生抵触情绪，久而久之、恶性循环，你也就不能期待他在你的课堂上有所转变，反而会影响其他学生的学习。教师在教学过程中发现学生以其崇拜的对象自居时，千万不要扼杀他的念头，不要打消其积极性与自信心，相反，要不断给予鼓励，不断强化这种现象，把对偶像自居的动力迁移到学习之中，激发其学习动机，从而促成学业上的成功。另外，教师自身要严格要求自己，尽力做到为人师表，具备渊博的专业知识，娴熟的教学技巧，迷人的人格魅力，努力成为学生的崇拜对象，这样，教师不仅能提高自身的威信，形成良好的师生互动，还能增强学生的学习效果，提高教学效率，从而促进有效教学。
2.注意对学生的鼓励与肯定
教师的教学要面向全体学生，尤其是对后进生，他们本来对学习就不感兴趣，难以在学习上体验成功的喜悦，学习上的一点点成功都是他们辛勤付出的结果，及时地对学生进行鼓励与肯定，满足学生的心理需要，增强学生的自信心和表现欲；课堂上教师激励性的语言，让所有学生都能有机会得到肯定，享受到成功的喜悦，这是提高学习效率的方法之一。
总之，在生物课堂教学中，要围绕教学目标，恰当运用各种教学手段，优化教学方法，有效地调动学生学习的积极性，善于引导学生主动学习 主动探究，知识教学上突出重点，做到当堂巩固，教学质量就一定能得到显著提高。
（作者单位：526600四川省宜宾市屏山县新市中学）