当今世界，科学发现与科学技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。小学科学课程是按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打基础。激活学生的探究兴趣，能使学生积极主动地参与到科学活动中，沉浸在科学探究的氛围里。转变教师的教学思路，以课内为契机，走向课外，继续课外探究，从而激发学生的探究欲望，挖掘学生的创新潜能。
　　一、创新中出彩
　　（一）与二十四节气相结合
　　春雨惊春清谷天， 夏满芒夏两暑连， 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。这是在我国人民群众中广泛流传的二十四节气歌。在中国，每一个节气都具有重要的意义，但是这些日子是怎么来的，有什么意义，很多人却不清楚。在五年级学习了《地球运动》这一单元之后，孩子们对二十四节气特别感兴趣，课后探究二十四节气的由来，利用网络、书籍查找资料，绘制二十四节气图等多种形式使学生们了解到二十四节气是与太阳的周年运动有关的，从而又引发孩子们的思索为什么叫节气？节气在公历和农历的月份有着怎样的关系呢？一系列的问题将指引孩子们不断研究、不断探索，这也是科学课的理念之一，即培养学生提出问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
　　（二）与季节变化结合
　　为了让学生进一步了解季节变化，在每个季节里开展了“春夏秋冬”科学课程。春季，通过课堂《植物》单元的学习，让学生在了解植物的生长过程之后，实践种植凤仙花，并每天记录生长日记;夏季，通过学习《光和影》之后，孩子们在草地上、操场上亲身体验光和影之间的关系，从而激发学生继续进行课外研究，光在现代科技中是如何应用的;秋季，观察一棵大树、每片树叶的叶脉生长;冬季，观察雪，探究雪的形成及种类，让学生通过视频了解雪的形成及分类，走出课堂，来到操场上，感受雪的形状，堆雪人、打雪仗以及打扫积雪，探究多种融化雪的方法，活动使孩子们感受科学的魅力。
　　（三）与社会实践结合
　　中国工程院院士韦钰在接受媒体采访时说：科学课实际上就是社会实践课。让学生从传统的课堂走向课外参加社会实践活动，例如，学生们走进科普教育基地，給孩子们提供多元化的知识体验机会;在校园掀起一股学科学、做科学、用科学的热潮，使学生科学素养得到普遍提高，也落实了普及科学的目标，提升了学校科学教育的质量。
　　（四）与微信平台结合
　　随着信息技术的飞速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛，这使小学科学教学发生了根本性的改变，小学科学教学更轻松。利用“微笑科学”公众平台，从微笑秀、微笑说、跟着学三个版块，分享不同内容，每期5分钟带领学生畅游不一样的课外科学。
　　二、整合中生花
　　科学课堂通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程体系发展。
　　首先，与语文学科整合。学习科学知识的同时，为了让学生更加喜欢科学课，在学习《制作生态瓶》《我的水钟》等课之后，孩子们在课后不仅制作生态瓶、水钟等，还将整个制作过程以及自己的设想写成科学日记，并且将其中优秀日记推荐学校校刊发表。
　　其次，与美术学科整合。为了让学生心情轻松，在自由的空间中学习，激发学生学习的兴趣和热情，有利于学生创造能力的培养，如在上《观察植物》这课时，让学生将观察到的植物用绘画的形式表现出来，还要将植物的名称，以及构成部分一一标注。这样的做法学生们既有兴趣，又能够牢记科学知识。
　　再次，与音乐学科整合。在讲授《声音是怎样产生的》一课时，为了使学生能够理解什么是振动，振动是怎样运动的等一系列问题，我让音乐的打击乐器走进科学课堂，敲击小鼓感受振动，自制打击乐器制造振动。让孩子们在音乐和科学的结合中享受美。
　　三、评价中共长
　　为了激活学生学习的潜能与兴趣，让学生从课内到课外感受科学活动的乐趣，以多元的评价促进学生学习的欲望。
　　（一）展示评价：利用科技节活动，搭建展示平台，进行汇报交流。
　　（二）争章评价：每班教室设立雏鹰争章评比台，教师采用随机鼓励的形式，奖励红星奖章等。
　　（三）微笑评价：是我校的特色评价，从全面评价中专门为科学探索设立的版块，通过详细的评价细则及策略，从不同层次上进行评价。
　　科学无处不在，无时不有，但这一切都需要我们去发现。从研究中发现，以多种途径、多种方式、多种渠道开发和利用丰富的教学拓展活动，才能使学生的科学素养得到更大的提高和发展，这样的科学教学、教学手段、教学活动和科学研究必将有更加美好的未来。
　　【作者单位：渭南市临渭区渭南小学 陕西】