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一、“时间”
“时间”之所以摆在首位，是因为在农村信息奥赛培训中，不论对于教练，还是奥赛选手，有好的“时间”观念尤为重要。
从开学接到参赛通知，到初赛之间的时间段，一般约六个星期的样子。在这个短暂的时间里，若想真正让学生能有所收获，从一开始就必须让学生树立起一种良好的时间观念。只有这样，学生才会意识到时间紧缺，但任务又繁重，学生才会有可能努力做到“珍分惜秒”。在此基础上，学生才会去努力想办法，在有限时间里去获得最佳的学习效果。
如何充分利用短暂的时间呢？制定详尽的计划是必不可少的。尤其是教练，应根据参赛大纲，结合有效、具体的培训时间，结合学生实际的知识和能力水平，制定出可行的培训计划。计划的制定对培训效果有直接影响。教练在培训中是极为重要的引导者，倘若引导者都未好好计划而乱了阵脚，那学习的主体——奥赛选手们也会因此失去学习方向，变得茫然无从。当教练制定了计划，则应该按照计划一词一字落实，奥赛选手也应当有相应的计划，并自始至终跟随老师的步伐对应落实。
抓好“时间”，计划得当，会使整个培训有条不紊，是提高培训效果的第一保障。
二、“目标”
日常生活和学习中，我们都会强调要有“目标”。人生尚且需要奋斗目标，才会使人的生活具有意义，具有奋斗的方向。在我们的信息学奥赛培训中，短暂的时间里，竞赛“目标”就是我们一起前行的方向。
根据参赛大纲可知，参赛内容是多而广的，主要包括：信息技术基础理论、数据结构和程序设计。这其中，某些内容甚至是高中或大学才会有的内容，对于奥赛选手来讲，本身就是一个超常的学习难题，要比数理化奥赛之类复杂得多、难得多。因此，我们需要对参赛大纲的内容进行选取，确定好知识目标。待知识目标明确了，我们接下来要做的就是怎样落实这些知识目标。这样，我们的集训，便可达到有的放矢，效率自然要高些。
信息学奥赛的培训目标，还应当将最后的参赛考试作为奋斗的目标之一。
三、“基础”
“高楼平地起”，强调的就是“基础”的重要性。在信息学奥赛培训中，“基础”包含两层含义：一是奥赛选手本身的学习基础，或者说是学习能力；二是培训内容要注重基础。
选手本身的学习基础好坏，很大程度上决定了他们理解、接受知识的多少。要把握好这一环节，需要我们在培训前对奥赛选手进行筛选，最好是选择数学、英语成绩较好的，同时有较强的团队意识的学生。这样的学生，往往表现出扎实的学习基础，在培训中，才能跟得上学习进度，才有可能积极和同伴进行互助学习，从而提升学习效果。相反地，如果学生的基础能力不具备，那么在学习中，可能这个问题学不懂，那个问题也久久弄不清。这样下去，学生是无论如何也完不成学习任务的，将会严重挫伤学生的学习积极性，效果自然不必谈了。
培训内容的“基础”性指的是：在筛选内容时，要注重学习知识的基础性。因为刚已提及过，信息学奥赛的大纲中，有些是高中内容，甚至有相当多的大学内容，作为一般的中学生来说，要接受显然是有困难的。所以，我们就选择些基础性的知识来作为培训的主体内容。这些内容，是能通过老师的分析引导，和学生的努力学习能接受理解的。这就如同一个人挑担子一样，一个七八岁小孩子，是无论如何也挑不起成年人的重担的。内容的基础性，决定着我们的目标能否实现。内容太难，学生根本无法理解，就算给再多的时间、老师作最详细的讲解，其学习效果仍可能会等于零，这样又何必呢？实际培训中，我们不能对学生要求太多，更不要一开始就希望学生能达到如何如何的理想水平。要知道，这是奥赛，这是信息学奥赛，而他们毕竟还是一群仅有小学文化基础的少年。
四、“务实”
在我们日常教学工作中，我们经常会谈论“务实”一词，可见“务实”对于搞好工作的重要性。同样，在我们的培训中，师生都应强调“务实”，抓好“务实”。
“务实”强调通过具体、有效的措施来实现“目标”达成。平日的培训，我们不但需要强调日常纪律要求，而且更应当注重“目标”落实。“目标”落实过程中，教练先应做到讲解准确到位，不可“空谈”“漫谈”，更不可“误导”。学生在集训中，学习的内容都要是有意义的，有直接目标的。在老师讲解后，学生理解掌握没？这是“务实”的重点。为此，通常采取的办法是布置作业和进行小测试。这样做，可以察看出学生当堂课的学习效果，能及时发现学生遇到的实际问题。能以此作出适当的评价，激励学生，让他们树立一种竞争意识，把检测作为激励学生加倍努力的“催化剂”。特别要提的是，教练在查阅学生的作业时，应做到认真、细致，对学生作业中的丁点错误和不良习惯，老师都不容忽视。不然，它将成为学生水平进一步提升的一大障碍。
一个一个的知识点落实，一个一个的学生落实，便是我想强调的“务实”。
五、“信心”
“自信是英雄的本质”，这是发明大王爱迪生说过的。在信息学奥赛培训中，要想培育出“英雄”，就必须得让他们信心坚定。
一方面，“自信”可以帮助学生分析自身的优良条件。例如，学习成绩好，综合能力强，行为习惯好等。我们需要从学生自身的特点出发，多寻找出一些闪光点来，让学生觉得自己确实有能力学好。在平日的作业检测中，要及时总结他们取得的惊人进步和可喜的成绩，让他们知道“努力，一切皆有可能”的道理，坚信自己一定行。
另一方面，我们可以往届培训中出现的佼佼者为榜样，介绍榜样的学习基础，介绍榜样的努力刻苦，介绍榜样取得的可喜成绩，让他们觉得自己也可以成为那样的佼佼者。同时，还可以对往届的信息学奥赛情况作客观描述，如参赛人数、最高分数、复赛线分数等，让他们更好的了解奥赛实况，及早地消除他们“奥赛高不可攀”的思想，正确的面对信息学奥赛，更注重自己努力的过程。
只要学生有了自信，他们在学习过程中，就会主动的去钻研探究问题。学生主动了，才会有可能达到“事半功倍”的效果。
“时间”之所以摆在首位，是因为在农村信息奥赛培训中，不论对于教练，还是奥赛选手，有好的“时间”观念尤为重要。
从开学接到参赛通知，到初赛之间的时间段，一般约六个星期的样子。在这个短暂的时间里，若想真正让学生能有所收获，从一开始就必须让学生树立起一种良好的时间观念。只有这样，学生才会意识到时间紧缺，但任务又繁重，学生才会有可能努力做到“珍分惜秒”。在此基础上，学生才会去努力想办法，在有限时间里去获得最佳的学习效果。
如何充分利用短暂的时间呢？制定详尽的计划是必不可少的。尤其是教练，应根据参赛大纲，结合有效、具体的培训时间，结合学生实际的知识和能力水平，制定出可行的培训计划。计划的制定对培训效果有直接影响。教练在培训中是极为重要的引导者，倘若引导者都未好好计划而乱了阵脚，那学习的主体——奥赛选手们也会因此失去学习方向，变得茫然无从。当教练制定了计划，则应该按照计划一词一字落实，奥赛选手也应当有相应的计划，并自始至终跟随老师的步伐对应落实。
抓好“时间”，计划得当，会使整个培训有条不紊，是提高培训效果的第一保障。
二、“目标”
日常生活和学习中，我们都会强调要有“目标”。人生尚且需要奋斗目标，才会使人的生活具有意义，具有奋斗的方向。在我们的信息学奥赛培训中，短暂的时间里，竞赛“目标”就是我们一起前行的方向。
根据参赛大纲可知，参赛内容是多而广的，主要包括：信息技术基础理论、数据结构和程序设计。这其中，某些内容甚至是高中或大学才会有的内容，对于奥赛选手来讲，本身就是一个超常的学习难题，要比数理化奥赛之类复杂得多、难得多。因此，我们需要对参赛大纲的内容进行选取，确定好知识目标。待知识目标明确了，我们接下来要做的就是怎样落实这些知识目标。这样，我们的集训，便可达到有的放矢，效率自然要高些。
信息学奥赛的培训目标，还应当将最后的参赛考试作为奋斗的目标之一。
三、“基础”
“高楼平地起”，强调的就是“基础”的重要性。在信息学奥赛培训中，“基础”包含两层含义：一是奥赛选手本身的学习基础，或者说是学习能力；二是培训内容要注重基础。
选手本身的学习基础好坏，很大程度上决定了他们理解、接受知识的多少。要把握好这一环节，需要我们在培训前对奥赛选手进行筛选，最好是选择数学、英语成绩较好的，同时有较强的团队意识的学生。这样的学生，往往表现出扎实的学习基础，在培训中，才能跟得上学习进度，才有可能积极和同伴进行互助学习，从而提升学习效果。相反地，如果学生的基础能力不具备，那么在学习中，可能这个问题学不懂，那个问题也久久弄不清。这样下去，学生是无论如何也完不成学习任务的，将会严重挫伤学生的学习积极性，效果自然不必谈了。
培训内容的“基础”性指的是：在筛选内容时，要注重学习知识的基础性。因为刚已提及过，信息学奥赛的大纲中，有些是高中内容，甚至有相当多的大学内容，作为一般的中学生来说，要接受显然是有困难的。所以，我们就选择些基础性的知识来作为培训的主体内容。这些内容，是能通过老师的分析引导，和学生的努力学习能接受理解的。这就如同一个人挑担子一样，一个七八岁小孩子，是无论如何也挑不起成年人的重担的。内容的基础性，决定着我们的目标能否实现。内容太难，学生根本无法理解，就算给再多的时间、老师作最详细的讲解，其学习效果仍可能会等于零，这样又何必呢？实际培训中，我们不能对学生要求太多，更不要一开始就希望学生能达到如何如何的理想水平。要知道，这是奥赛，这是信息学奥赛，而他们毕竟还是一群仅有小学文化基础的少年。
四、“务实”
在我们日常教学工作中，我们经常会谈论“务实”一词，可见“务实”对于搞好工作的重要性。同样，在我们的培训中，师生都应强调“务实”，抓好“务实”。
“务实”强调通过具体、有效的措施来实现“目标”达成。平日的培训，我们不但需要强调日常纪律要求，而且更应当注重“目标”落实。“目标”落实过程中，教练先应做到讲解准确到位，不可“空谈”“漫谈”，更不可“误导”。学生在集训中，学习的内容都要是有意义的，有直接目标的。在老师讲解后，学生理解掌握没？这是“务实”的重点。为此，通常采取的办法是布置作业和进行小测试。这样做，可以察看出学生当堂课的学习效果，能及时发现学生遇到的实际问题。能以此作出适当的评价，激励学生，让他们树立一种竞争意识，把检测作为激励学生加倍努力的“催化剂”。特别要提的是，教练在查阅学生的作业时，应做到认真、细致，对学生作业中的丁点错误和不良习惯，老师都不容忽视。不然，它将成为学生水平进一步提升的一大障碍。
一个一个的知识点落实，一个一个的学生落实，便是我想强调的“务实”。
五、“信心”
“自信是英雄的本质”，这是发明大王爱迪生说过的。在信息学奥赛培训中，要想培育出“英雄”，就必须得让他们信心坚定。
一方面，“自信”可以帮助学生分析自身的优良条件。例如，学习成绩好，综合能力强，行为习惯好等。我们需要从学生自身的特点出发，多寻找出一些闪光点来，让学生觉得自己确实有能力学好。在平日的作业检测中，要及时总结他们取得的惊人进步和可喜的成绩，让他们知道“努力，一切皆有可能”的道理，坚信自己一定行。
另一方面，我们可以往届培训中出现的佼佼者为榜样，介绍榜样的学习基础，介绍榜样的努力刻苦，介绍榜样取得的可喜成绩，让他们觉得自己也可以成为那样的佼佼者。同时，还可以对往届的信息学奥赛情况作客观描述，如参赛人数、最高分数、复赛线分数等，让他们更好的了解奥赛实况，及早地消除他们“奥赛高不可攀”的思想，正确的面对信息学奥赛，更注重自己努力的过程。
只要学生有了自信，他们在学习过程中，就会主动的去钻研探究问题。学生主动了，才会有可能达到“事半功倍”的效果。