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英语语法是一个难点，那么如何学好英语语法呢？通过听、说、读、写的实践来培养学生的英语应用能力的同时，还需让他们学会适当的语法，因为必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用。
其实在所有人看来，只有先学英语语法才能说出成形的句子来，实际上发现，外国人学习英语当初，并没有很强调英语语法的学习，他们学习英语，多是在大量的交流中习得。如果说英语语法是我们学习英语的拐杖，最初我们不得不依赖它，然而在我们学会后，大可可以摆脱它。去依靠更多的交流，目前，这一种科学的语法学习叫“思维学语法”，把内心的想法通过思维逻辑表达出来，形成语言。在不断的交流中，熟知语言的逻辑顺序，那么你就发现，语法就慢慢从你杖。脑海消失，你就彻底摆脱了英语语法这根拐。许多人在学习英语的时候会觉得英语语法非常麻烦又很难学。其实完全不用纠结，英语语法的创造只是为了大家更好地学习英语，懂得语法能够对英语的阅读理解和写作起到很好的帮助作用，那么我们该如何学好它呢？建议大家若是有不懂之处可以上网查询英语语法讲解来为自己解惑。此外要学习英语语法还要阅读大量的教材或者文学作品，懂得它们的实际运用。
对于一个初学者来说，刚开始不应过度在意语法。这就好比小孩走路，没有必要掌握技巧，需要的只是多多尝试，慢慢地就有了感觉，然后平衡能力就好了，随着年龄的增长可以学习如何走得好看。其实学英语也是如此，刚开始要多读，多说，学任何语言都要有一个模仿的过程。
有了一定的阅读量和词汇量之后，也就是说你有了一定的积累，然后就可以看看语法了，刚开始看一些简单的语法，再回想一下你读过的一些东西，仔细想这些句子是怎么来的。
看语法的话也讲究主次，最基本的一定要先掌握，比如主谓宾，动词（及物动词，不及物动词）等等，句式结构，句式搭配都有哪些，这些东西也是你学习语法的骨架，是学习英语的根本，试想这些基本的东西你都搞不明白，你怎么可能去读懂那些更高级的句子呢。
更进一步，可以通过阅读来不断地巩固你所学习的语法，也就是我们通常所说的培养语感，当你大多数时候靠语感来判读分析一个句子的时候，说明你的英语水平已经很可以了，就像我们说我们的汉语时，根本就不用寻思它合理与否。
一、在循序渐进中培养学生的分析思维能力
循序渐进法对于学生的思维能力有着很好的促进作用，可以有效的提高学生的分析思维能力，通过学生对知识进行充分的思考，掌握知识的规律和特点，从而形成良好的分析思維能力。因此，英语教师在教学中，要遵循学生的认知规律，从简单到复杂、从点到面，逐步的培养学生的语法知识，锻炼学生的分析思维能力。
二、在质疑提问中培养学生的创新思维能力
“学起于思，思源于疑”。一切的思考和创新都源自于质疑的精神，从平常的事物中发现其不寻常之处，提出疑问，从而更有利于学生打破原有的思考模式，善于抓住事物的本质，提出新的观点。首先，教师要培养学生在学习语法中的质疑精神，多问几个为什么，培养学生质疑的意识。其次，当学生对某一类语法进行学习和探究的时候，要善于发现其中的规律性，运用不同的方法进行探究，从而顺利的解决问题。
三、借助多媒体辅助教学，培养学生的实用思维能力
当下是一个互联网的时代，教学资源丰富，因此，教师可以根据教学的需要运用多样化的方式进行英语语境的构建，让学生在学习和生活中，都能感到英语环境的存在，不断的对学生的英语思维进行影响和促进。多媒体具有更加直观、形象的优势，可以让学生结合情境进行语法知识的理解，明白英语语法在日常交流中的实际用法，这将有效的提高学生的英语知识应用能力，有效的培养学生的英语实用性思维能力。在英语教学中根据教学需要，科学合理的运用多媒体设备，能有效的激发学生兴趣，进行积极主动的学习和探究，教学效果明显。
四、当前英语语法教学中存在的问题
（1）英语语法教学缺乏创新性。在英语语法教学过程中，很多英语教师课前没有做好充分的教案准备工作，在课堂教学中通常都是照搬教材，按部就班，照本宣科，教学内容缺乏创新性。在这种背景下，很多学生对英语语法的学习兴趣逐渐下降。此外，很多英语教师在实际教学中往往不注重学生的英语知识基础和知识层次，以偏概全，导致很多学生在语法学习过程中没有获得实质性的训练和提高。另外，还有很多英语教师在语法教学过程中只注重英语语法知识的讲解，却忽视了培养学生的个性能力，这种宣读式的教学方式对学生灵活运用英语语法知识极其不利。
（2）英语语法教学方式单一化。教学方式对课堂教学的质量和效果具有直接影响。在传统的英语语法教学中，英语教师采取灌输式的教学模式，学生学习英语语法的态度较为被动和消极。从当前的英语语法教学情况来看，很多英语教师依然使用这种传统的教学模式，自己在讲台上讲解知识，学生拿着笔记本记录，对于语法知识的记忆，英语教师通常指导学生采取死记硬背的方式。这种教学方式不仅无法激发学生的学习兴趣，也使得英语语法教学无法取得预期效果。
五、提升英语语法教学效率的有效策略
（1）积极更新英语语法教学观念。在新课改背景下，英语教师要认识到传统教学思想和教学观念的弊端，树立全新的语法教学观念。在传统的英语教学中，大多数教师都将眼光放在学生的英语考试成绩上，无论是制订的教学方案，还是选择的教学内容和教学方法，一切都以提升学生的英语学习成绩为目的，忽视了英语语法教学。英语教师必须积极更新传统教学观念，针对性地开展英语语法教学，从而提升英语语法教学质量和教学效果。
（2）使用多元化的英语语法教学方法。英语教师不仅要更新教学观念，还要摒弃传统的灌输式教学模式，根据实际情况，采取多元化的英语语法教学方式。语法知识比较枯燥，对学生的记忆能力要求较高，英语教师在语法教学过程中必须运用多样化、科学合理的教学手段，将学生的学习兴趣和对英语语法的学习热情最大限度地激发出来，使其积极主动地参与到课堂教学活动中，让语法教学效果取得事半功倍的效果。英语教师在语法教学过程中可以使用多媒体教学法、情境创设教学法、对比记忆教学法、小组合作学习法、分层教学法等方法，尽可能地让乏味的英语语法教学内容变得更加形象、生动，从而调动学生的主观能动性，达到提高英语语法教学效率的目的。
其实在所有人看来，只有先学英语语法才能说出成形的句子来，实际上发现，外国人学习英语当初，并没有很强调英语语法的学习，他们学习英语，多是在大量的交流中习得。如果说英语语法是我们学习英语的拐杖，最初我们不得不依赖它，然而在我们学会后，大可可以摆脱它。去依靠更多的交流，目前，这一种科学的语法学习叫“思维学语法”，把内心的想法通过思维逻辑表达出来，形成语言。在不断的交流中，熟知语言的逻辑顺序，那么你就发现，语法就慢慢从你杖。脑海消失，你就彻底摆脱了英语语法这根拐。许多人在学习英语的时候会觉得英语语法非常麻烦又很难学。其实完全不用纠结，英语语法的创造只是为了大家更好地学习英语，懂得语法能够对英语的阅读理解和写作起到很好的帮助作用，那么我们该如何学好它呢？建议大家若是有不懂之处可以上网查询英语语法讲解来为自己解惑。此外要学习英语语法还要阅读大量的教材或者文学作品，懂得它们的实际运用。
对于一个初学者来说，刚开始不应过度在意语法。这就好比小孩走路，没有必要掌握技巧，需要的只是多多尝试，慢慢地就有了感觉，然后平衡能力就好了，随着年龄的增长可以学习如何走得好看。其实学英语也是如此，刚开始要多读，多说，学任何语言都要有一个模仿的过程。
有了一定的阅读量和词汇量之后，也就是说你有了一定的积累，然后就可以看看语法了，刚开始看一些简单的语法，再回想一下你读过的一些东西，仔细想这些句子是怎么来的。
看语法的话也讲究主次，最基本的一定要先掌握，比如主谓宾，动词（及物动词，不及物动词）等等，句式结构，句式搭配都有哪些，这些东西也是你学习语法的骨架，是学习英语的根本，试想这些基本的东西你都搞不明白，你怎么可能去读懂那些更高级的句子呢。
更进一步，可以通过阅读来不断地巩固你所学习的语法，也就是我们通常所说的培养语感，当你大多数时候靠语感来判读分析一个句子的时候，说明你的英语水平已经很可以了，就像我们说我们的汉语时，根本就不用寻思它合理与否。
一、在循序渐进中培养学生的分析思维能力
循序渐进法对于学生的思维能力有着很好的促进作用，可以有效的提高学生的分析思维能力，通过学生对知识进行充分的思考，掌握知识的规律和特点，从而形成良好的分析思維能力。因此，英语教师在教学中，要遵循学生的认知规律，从简单到复杂、从点到面，逐步的培养学生的语法知识，锻炼学生的分析思维能力。
二、在质疑提问中培养学生的创新思维能力
“学起于思，思源于疑”。一切的思考和创新都源自于质疑的精神，从平常的事物中发现其不寻常之处，提出疑问，从而更有利于学生打破原有的思考模式，善于抓住事物的本质，提出新的观点。首先，教师要培养学生在学习语法中的质疑精神，多问几个为什么，培养学生质疑的意识。其次，当学生对某一类语法进行学习和探究的时候，要善于发现其中的规律性，运用不同的方法进行探究，从而顺利的解决问题。
三、借助多媒体辅助教学，培养学生的实用思维能力
当下是一个互联网的时代，教学资源丰富，因此，教师可以根据教学的需要运用多样化的方式进行英语语境的构建，让学生在学习和生活中，都能感到英语环境的存在，不断的对学生的英语思维进行影响和促进。多媒体具有更加直观、形象的优势，可以让学生结合情境进行语法知识的理解，明白英语语法在日常交流中的实际用法，这将有效的提高学生的英语知识应用能力，有效的培养学生的英语实用性思维能力。在英语教学中根据教学需要，科学合理的运用多媒体设备，能有效的激发学生兴趣，进行积极主动的学习和探究，教学效果明显。
四、当前英语语法教学中存在的问题
（1）英语语法教学缺乏创新性。在英语语法教学过程中，很多英语教师课前没有做好充分的教案准备工作，在课堂教学中通常都是照搬教材，按部就班，照本宣科，教学内容缺乏创新性。在这种背景下，很多学生对英语语法的学习兴趣逐渐下降。此外，很多英语教师在实际教学中往往不注重学生的英语知识基础和知识层次，以偏概全，导致很多学生在语法学习过程中没有获得实质性的训练和提高。另外，还有很多英语教师在语法教学过程中只注重英语语法知识的讲解，却忽视了培养学生的个性能力，这种宣读式的教学方式对学生灵活运用英语语法知识极其不利。
（2）英语语法教学方式单一化。教学方式对课堂教学的质量和效果具有直接影响。在传统的英语语法教学中，英语教师采取灌输式的教学模式，学生学习英语语法的态度较为被动和消极。从当前的英语语法教学情况来看，很多英语教师依然使用这种传统的教学模式，自己在讲台上讲解知识，学生拿着笔记本记录，对于语法知识的记忆，英语教师通常指导学生采取死记硬背的方式。这种教学方式不仅无法激发学生的学习兴趣，也使得英语语法教学无法取得预期效果。
五、提升英语语法教学效率的有效策略
（1）积极更新英语语法教学观念。在新课改背景下，英语教师要认识到传统教学思想和教学观念的弊端，树立全新的语法教学观念。在传统的英语教学中，大多数教师都将眼光放在学生的英语考试成绩上，无论是制订的教学方案，还是选择的教学内容和教学方法，一切都以提升学生的英语学习成绩为目的，忽视了英语语法教学。英语教师必须积极更新传统教学观念，针对性地开展英语语法教学，从而提升英语语法教学质量和教学效果。
（2）使用多元化的英语语法教学方法。英语教师不仅要更新教学观念，还要摒弃传统的灌输式教学模式，根据实际情况，采取多元化的英语语法教学方式。语法知识比较枯燥，对学生的记忆能力要求较高，英语教师在语法教学过程中必须运用多样化、科学合理的教学手段，将学生的学习兴趣和对英语语法的学习热情最大限度地激发出来，使其积极主动地参与到课堂教学活动中，让语法教学效果取得事半功倍的效果。英语教师在语法教学过程中可以使用多媒体教学法、情境创设教学法、对比记忆教学法、小组合作学习法、分层教学法等方法，尽可能地让乏味的英语语法教学内容变得更加形象、生动，从而调动学生的主观能动性，达到提高英语语法教学效率的目的。