微课在高中物理教学的应用是当前信息化与高中物理学科教学融合的产物，具有十分重要的应用价值，教师在教学过程中要不断总结教学经验，制作一系列的微视频课程，帮助学生课前预习、课堂学习、课后巩固，提升学生学习积极性.
　　一、微课可构成多样化教学形式
　　微课在高中物理教学中的应用实现了多样化教学的目标.传统教学模式下，教师只能单纯从教材内容入手，根据教材安排做好教学设计和教学应用，每位教师对教材内容的理解不同其必然会产生单一的教学理解和形式，而利用微课可以实现多样化教学目的，即可以为学生提供更多的课件素材，也方便了课堂教学，为课堂教学形式打开了思路.
　　如人教版“超重和失重”课程教学中，一般都是从定义角度进行学习，然后分析超重和失重的条件，举出生活中的实例.这种固定模式比较单一，学生学习起来没有新鲜感.因此，我在超重和失重课程教学开始前，提出进行一个微课评比的比赛，让学生观看了不同的教学课件，从基本内容介绍到组织形式，让学生自己挑选喜欢的微课，并说明喜欢课件的原因，是老师语言组织的好，还是内容编排的好，还是其他.通过这种方式，学生在评比课件的同时必然对内容有所了解，根据内容做好自己的设计，符合自己的认知，对课件做到了如指掌，这样才能评选出自己喜欢的微课.
　　微课的制作融合了不同教师的理解，是教师根据教学经验和考试大纲总结得来，必然会有区别，学生在寻找区别的同时就是知识巩固的过程，因此学生可以从不同微课中寻找共性，提升学习水平.
　　二、微课可提高高中物理实验教学效果
　　微课在高中物理实验教学方面具有十分重要的作用，既可以在常规物理实验中做到教师与学生同一视角下的实验操作过程和内容，保证学生与教师的同步教学和及时解疑答惑，又可以在一些物理实验条件有限的情况下，以微课作为示范帮助学生更好地理解和掌握实验操作过程和内容，起到了非常好的教学实验效果.
　　如人教版 “验证力的平行四边形定则”课程教学中，一般这个实验都会以理论内容出现，因为涉及拉力计使用和观察，如果操作实验会浪费大量的课堂时间，因此都是以学习理论内容和做受力分析来进行教学.而采用微课模式，教师可以直接播放验证力的“平行四边形定则”的教学实验微视频，来帮助学生学习和认识这部分内容，让其更好地了解整个操作步骤，在实验中掌握受力分析，了解角度和力大小的关系，同时也学习了如何进行受力分析，如何注明力的大小和方向，验证互成角度的两个共点力合成的平行四边形定则.
　　微课在高中物理教学中具有广泛的应用前景，在教学过程中教师一定要注重微课的使用，可以把微课实验放在课前预习阶段，也可以放到课堂中学习，其主要目的是帮助学生更好地理解和掌握学习内容，提升物理实验教学的效果.
　　三、微课有助于学生课前预习和课后巩固
　　微课有助于学生课前预习和课后的巩固是显而易见的.微课的使用在课前预习阶段给予了学生更多的选择机会，学生可以通过微视频的方式进行课前学习，模拟了一对一的教学环境，而在课后巩固方面，微课也有着非常重要的作用，教师在教学过程完成以后，应该在适当提高难度方面给予学生指导，除了物理作业以外，应该进行微课重难点制作，让学生更好地掌握内容.
　　如人教版“摩擦力”课程教学中，很多学生在受力分析和学习过程中容易遗忘摩擦力的存在，而且对摩擦力的产生条件和大小方面理解有一些问题，如很多学生容易出现的错误的认识：接触面积越大.摩擦力越大.因此，我在教学完成以后，制作了一个小视频，用拉力计拉同样重量，但与地面接触面积不同的甲和乙两个物体，甲物理接触面积大，乙物体基础面积小，在匀速运动下，拉力计显示的力是一致的，这样就说明了摩擦力與接触面积无关.除了这个视频以外，我还根据学生易错点制作了一系列的视频，让学生进行课后的巩固，起到了很好的教学实践效果.
　　微课在课前预习和课后巩固方面的作用非常大，其可以虚拟创设一个一对一的教师与学生沟通环境，避免了从教材内容入手学习的枯燥无味，提升了学生课下学习兴趣.
　　总之，微课程在高中物理教学的应用具有十分重要的价值，也是当前教学改革的主要方向，教师要结合自己的教学经验，根据对教材内容的理解进行制作，拓展微课程形式，从理论微课、实验微课和重难点点拨等几方面做好具体探索工作，提升微课教学效果.