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为培养新世纪全面发展的一代新人，根据幼儿发展情况和对未来人才定位，为幼儿发展奠定良好基础，立足我园实际，大胆进行教育改革和探索，在全面育人的基础上，挖掘自身优势，立足户外游戏研究与实践，逐年形成优势，促进了幼儿身心和谐发展。
一、提高认识，树立正确的游戏价值观。
多年来，我园不间断地开展过“一物多玩”、“幼儿体操”等户外活动的研究，但户外游戏活动质量未得到实质性提高，分析原因，对开展户外游戏活动的重大意义认识不够，专业理论支撑少，游戏内容趋于陈旧，玩法单一，趣味性游戏较少，游戏设计科学性欠缺，活动形式单一，教师害怕出事故，不愿意组织游戏活动，严重影响幼儿参与游戏活动的兴趣及主体性发挥。教师对游戏活动的价值取向，决定着游戏活动的质量。通过学习理解了《规程》“保育教育主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加游戏活动的兴趣”的要求，认识到幼儿只有具备良好的体魄，健康的心理，很强的社会适应能力，才能面对未来社会的挑战，组织幼儿户外游戏活动不仅要追求健身娱乐，更要具有益智育德，培养发展个性等价值。从而树立了“以体为主，全面发展”的游戏价值观，进而为正确地引导活动提供了前提。我们有针对性为教师提供理论性文章书籍，如《游戏游戏大全》《心理学》等，这些图书的提供，为教师的自主性、目的性学习提供了物质保障，通过学习，教师们系统地了解了幼儿园游戏的特点，掌握了幼儿生长发育特点，为户外游戏活动的科学化提供了相应的“智力”保障。
二、创设多样化的游戏活动条件
利用环境呈现办园特色，折射办园理念，这是当代幼儿园建设的一个主要特征。我们从环境入手，物化户外游戏环境，挖掘环境的教育功能，将创设游戏环境与促进幼儿发展相结合。
1.根据幼儿的兴趣和幼儿园的空间特点，合理规划室外环境。现代文化和教育理念通过装修装饰反映出来，室外环境应回归自然、适合游戏、引导探索、满足好奇、富有人性化。鉴于环境对于幼儿发展的重要意义，我园不断转变环境创设观念，努力创设有利于幼儿发展的环境。户外活动场地设置规范、合理，建有塑胶多功能运动场、攀爬区、平衡区、、车区、玩具区、综合素质区等。我们还将户外长廊改造成幼儿运动休闲区，利用这个空间，充实户外区域游戏活动的内容。在长廊中，一部分空间为幼儿提供相应的材料促进幼儿小肌肉动作的发展，一部分空间设计成投掷区，可以练习投球、扔飞镖等活动，让幼儿任意选择自己细化的器械，自由组合、自由游戏。
2.《纲要》中强调：在活动中，要引导幼儿主动去感知、操作、探索、发现，从中获取多种经验和能力。在户外游戏活动中，玩具材料的提供和使用是吸引幼儿参加游戏活动的关键，而且适宜的玩具材料，不仅能使幼儿的身体得到锻炼，动作和能力获得协调发展，而且，在活动中也能使幼儿的自我服务能力、合作意识、交往能力、解决问题的能力、创新能力获得发展。以往，我园教师每年都投放和制作大量的玩具材料，却往往忽视幼儿的年龄特点，各班出现雷同的现象，因玩具提供的不合适，幼儿玩时兴趣不高，致使一些玩具发挥不出其自身价值。通过研究，教师们认识到：玩具材料的投放，要符合幼儿的年龄特点，要体现出艺术性、趣味性、可变性和多功能性。玩具玩法的难度大小要与幼儿的能力相适应。为引起幼儿主动活动的兴趣，我们结合幼儿的年龄特点设计、投放适宜的户外活动材料。注重材料的多功能性，自制游戏器械（家园合作）如大沙包、软飞盘，高跷、猴尾巴等等。幼儿在这样的材料里体验着成功与快乐，增加了活动的兴趣。
三、开展多趣的户外游戏活动。
在户外游戏活动中，采用以年龄组为单位，场地共用、资源共享的方法，既锻炼幼儿体能，又培养幼儿的合作精神。为促进幼儿全面和谐发展，教师注意引导幼儿“一物多玩”，使各种材料发挥出最大的效能——如利用轮胎，单、双脚交替跳、跨跳、滚、双手滚、踩、钻山洞、垒高攀爬等……利用球双手拍球、双手拍球、胯下拍、行走拍、轮胎和球结合拍等等这些玩法的创新，使一个普普通通毫不起眼的玩具成了孩子的利器，吸引了孩子們参加活动的兴趣，发展了幼儿运动等多种动作，培养了幼儿创新能力和解决问题的能力。通过研究实践，我们认识到“开展有主题的情节性游戏游戏”，是调动幼儿参加游戏活动，实现教育目标的有效途径。主题情节游戏能较好的把各领域目标融合在整个游戏中，并能充分发挥大型玩具的功能，使多种材料在与幼儿的互动中发挥作用，由于幼儿与教师共同创编游戏，从而激发了幼儿对游戏活动的兴趣，在玩的整个过程中，他们积极性高、主动性强。幼儿在游戏中，表现出坚强勇敢，不怕困难的品质。他们在游戏中产生了强烈的情感体验和情绪反应，激发了幼儿对游戏活动的兴趣，促进了优良品质的固化和形成。
民间游戏也成为户外游戏活动中一道亮丽的风景线。民间传统游戏形式多样、内容丰富，我园小托班开展了老鹰抓小鸡等游戏，将喜闻乐见的民间传统游戏进行了整理，如“我们都是木头人、捡豆豆、吹泡泡、小老鼠上灯台、跳格子、藏猫猫、点小脚”等几十种民间游戏游戏，并根据游戏内容和幼儿年龄特点，对游戏目标进行了定位，对玩法进行了总结，提出了活动建议，对不同年龄班设计适合年龄特点的活动，民间游戏中蕴涵丰富的民间文化和地方特色，也培养了幼儿爱家乡和爱祖国的情感。
另外，我们结合课题研究，创新户外游戏活动形式，开辟新型户外区域游戏游戏区，针对幼儿不同的活动项目，把户外场地划分成若干个活动区，打破班级界限，扩大幼儿接触交往范围。根据各区域特点，统一整合玩具材料，提高了使用效益。
通过户外游戏活动的开展，既增强了幼儿参加游戏活动的兴趣，又促进了幼儿体能的提高，体能测试优秀率逐年提高。在提高幼儿体能、增进健康的同时，促进了幼儿非智力品质的发展，有助于幼儿健康心理的培养。
山东烟台开发区福莱山中心幼儿园 李培玉 264006
一、提高认识，树立正确的游戏价值观。
多年来，我园不间断地开展过“一物多玩”、“幼儿体操”等户外活动的研究，但户外游戏活动质量未得到实质性提高，分析原因，对开展户外游戏活动的重大意义认识不够，专业理论支撑少，游戏内容趋于陈旧，玩法单一，趣味性游戏较少，游戏设计科学性欠缺，活动形式单一，教师害怕出事故，不愿意组织游戏活动，严重影响幼儿参与游戏活动的兴趣及主体性发挥。教师对游戏活动的价值取向，决定着游戏活动的质量。通过学习理解了《规程》“保育教育主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加游戏活动的兴趣”的要求，认识到幼儿只有具备良好的体魄，健康的心理，很强的社会适应能力，才能面对未来社会的挑战，组织幼儿户外游戏活动不仅要追求健身娱乐，更要具有益智育德，培养发展个性等价值。从而树立了“以体为主，全面发展”的游戏价值观，进而为正确地引导活动提供了前提。我们有针对性为教师提供理论性文章书籍，如《游戏游戏大全》《心理学》等，这些图书的提供，为教师的自主性、目的性学习提供了物质保障，通过学习，教师们系统地了解了幼儿园游戏的特点，掌握了幼儿生长发育特点，为户外游戏活动的科学化提供了相应的“智力”保障。
二、创设多样化的游戏活动条件
利用环境呈现办园特色，折射办园理念，这是当代幼儿园建设的一个主要特征。我们从环境入手，物化户外游戏环境，挖掘环境的教育功能，将创设游戏环境与促进幼儿发展相结合。
1.根据幼儿的兴趣和幼儿园的空间特点，合理规划室外环境。现代文化和教育理念通过装修装饰反映出来，室外环境应回归自然、适合游戏、引导探索、满足好奇、富有人性化。鉴于环境对于幼儿发展的重要意义，我园不断转变环境创设观念，努力创设有利于幼儿发展的环境。户外活动场地设置规范、合理，建有塑胶多功能运动场、攀爬区、平衡区、、车区、玩具区、综合素质区等。我们还将户外长廊改造成幼儿运动休闲区，利用这个空间，充实户外区域游戏活动的内容。在长廊中，一部分空间为幼儿提供相应的材料促进幼儿小肌肉动作的发展，一部分空间设计成投掷区，可以练习投球、扔飞镖等活动，让幼儿任意选择自己细化的器械，自由组合、自由游戏。
2.《纲要》中强调：在活动中，要引导幼儿主动去感知、操作、探索、发现，从中获取多种经验和能力。在户外游戏活动中，玩具材料的提供和使用是吸引幼儿参加游戏活动的关键，而且适宜的玩具材料，不仅能使幼儿的身体得到锻炼，动作和能力获得协调发展，而且，在活动中也能使幼儿的自我服务能力、合作意识、交往能力、解决问题的能力、创新能力获得发展。以往，我园教师每年都投放和制作大量的玩具材料，却往往忽视幼儿的年龄特点，各班出现雷同的现象，因玩具提供的不合适，幼儿玩时兴趣不高，致使一些玩具发挥不出其自身价值。通过研究，教师们认识到：玩具材料的投放，要符合幼儿的年龄特点，要体现出艺术性、趣味性、可变性和多功能性。玩具玩法的难度大小要与幼儿的能力相适应。为引起幼儿主动活动的兴趣，我们结合幼儿的年龄特点设计、投放适宜的户外活动材料。注重材料的多功能性，自制游戏器械（家园合作）如大沙包、软飞盘，高跷、猴尾巴等等。幼儿在这样的材料里体验着成功与快乐，增加了活动的兴趣。
三、开展多趣的户外游戏活动。
在户外游戏活动中，采用以年龄组为单位，场地共用、资源共享的方法，既锻炼幼儿体能，又培养幼儿的合作精神。为促进幼儿全面和谐发展，教师注意引导幼儿“一物多玩”，使各种材料发挥出最大的效能——如利用轮胎，单、双脚交替跳、跨跳、滚、双手滚、踩、钻山洞、垒高攀爬等……利用球双手拍球、双手拍球、胯下拍、行走拍、轮胎和球结合拍等等这些玩法的创新，使一个普普通通毫不起眼的玩具成了孩子的利器，吸引了孩子們参加活动的兴趣，发展了幼儿运动等多种动作，培养了幼儿创新能力和解决问题的能力。通过研究实践，我们认识到“开展有主题的情节性游戏游戏”，是调动幼儿参加游戏活动，实现教育目标的有效途径。主题情节游戏能较好的把各领域目标融合在整个游戏中，并能充分发挥大型玩具的功能，使多种材料在与幼儿的互动中发挥作用，由于幼儿与教师共同创编游戏，从而激发了幼儿对游戏活动的兴趣，在玩的整个过程中，他们积极性高、主动性强。幼儿在游戏中，表现出坚强勇敢，不怕困难的品质。他们在游戏中产生了强烈的情感体验和情绪反应，激发了幼儿对游戏活动的兴趣，促进了优良品质的固化和形成。
民间游戏也成为户外游戏活动中一道亮丽的风景线。民间传统游戏形式多样、内容丰富，我园小托班开展了老鹰抓小鸡等游戏，将喜闻乐见的民间传统游戏进行了整理，如“我们都是木头人、捡豆豆、吹泡泡、小老鼠上灯台、跳格子、藏猫猫、点小脚”等几十种民间游戏游戏，并根据游戏内容和幼儿年龄特点，对游戏目标进行了定位，对玩法进行了总结，提出了活动建议，对不同年龄班设计适合年龄特点的活动，民间游戏中蕴涵丰富的民间文化和地方特色，也培养了幼儿爱家乡和爱祖国的情感。
另外，我们结合课题研究，创新户外游戏活动形式，开辟新型户外区域游戏游戏区，针对幼儿不同的活动项目，把户外场地划分成若干个活动区，打破班级界限，扩大幼儿接触交往范围。根据各区域特点，统一整合玩具材料，提高了使用效益。
通过户外游戏活动的开展，既增强了幼儿参加游戏活动的兴趣，又促进了幼儿体能的提高，体能测试优秀率逐年提高。在提高幼儿体能、增进健康的同时，促进了幼儿非智力品质的发展，有助于幼儿健康心理的培养。
山东烟台开发区福莱山中心幼儿园 李培玉 264006