【摘 要】
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【内容摘要】高中数学新教材概率统计是目前教学的一个难点，又是高考的一个热点，也是广大教师关注的一个兴奋点。概率贴近现实生活，跟“排列、组合、二项式定理”及“概率与统计”环环相扣。本文将近几年高考对概率统计考查的重点在等到可能事件、互斥事件、相互独立事件、独立重复试验的题目进行了总结分析。挑选出了8道典型例题分为三大类型，并对每一类题型的特点进行深入剖析，然后从不同的角度用多种方法解答，高度概括了概
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【内容摘要】高中数学新教材概率统计是目前教学的一个难点，又是高考的一个热点，也是广大教师关注的一个兴奋点。概率贴近现实生活，跟“排列、组合、二项式定理”及“概率与统计”环环相扣。本文将近几年高考对概率统计考查的重点在等到可能事件、互斥事件、相互独立事件、独立重复试验的题目进行了总结分析。挑选出了8道典型例题分为三大类型，并对每一类题型的特点进行深入剖析，然后从不同的角度用多种方法解答，高度概括了概率统计专题所涉及各种思想、方法，对高三概率专题复习起到了事半功倍的效果。
【关键词】概率 统计 题型 解法
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数形结合就是把抽象的数学语言与直观的图形结合起来，通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题，它包含“以形助数”和“以数解形”两个方面。利用它可使复杂问题简单化、抽象问题具体化，是优化解题过程的重要途径之一。数形结合是中学数学中重要的思想方法，每年高考中都有一定量的考题采用此法 解决，可起到事半功倍的效果。
摘要：本文从优美语言的运用、更充分发挥多媒体作用及从学生生活中挖掘材料等方面谈中学化学课堂上如何创设有效地情景以激活学生思维，激发学生的学习兴趣。 关键词：中学化学；情境创设；学生兴趣 情境教学法就是一种有效调动学生的意志和情绪，使学生的心理能积极感知教学信息的教学方法。在以往教学中，我们太注重了知识的系统性和整体性，而忽略了另一个重要环节——知识的易“吸收”性。对此，德国一位学者有过一个
摘 要：语文素养内涵十分丰富，分析新课程提出的“语文素养”可将其特点总结为综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。 关键词：语文 思考 理解 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程理念中，首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念，新的语文“课程目标根据‘知识和能力’、‘过程和方法’、
“请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 明天明天这歌声飞遍海角天涯飞遍海角天涯 明天明天这微笑将是遍野春花将是遍野春花” 少儿歌曲旋律响起，歌声飞扬，无论当时听者年岁几何心情怎样，都会在轻快简单的音乐环境里迅速得到陶冶净化，即使饱经沧桑，也会被歌声掠过岁月带回遥远的童真时代，怀念，凭吊自己不再年轻的心灵，不再纯净的世界。就像我们每一次面对孩子们像葵花一样的笑脸，不得不笑，不得不爱怜，不得
摘要：探究红外线在皮肤光老化中的作用。方法：将30只Wistar大鼠随即分为三组，第一组为对照组，不做任何处理；第二组给予紫外线照射；第三组给予紫外线和红外线照射。照射结束后分别取三组大鼠的皮肤进行HE染色、羟脯氨酸含量测定，并利用免疫组化法检测MMP-1的表达。结果：与正常对照组皮肤相比，经紫外线照射组、紫外线联合红外线照射组的真皮均出现萎缩、羟脯氨酸含量降低、MMP-1表达上调，且紫外线联合红
俗话说：“兴趣是最好的老师”。新课程标准要求“要根据学生的心理发展规律，激发学生对地理问题的兴趣……”。兴趣是人更主动、更积极去探究事物的动力。如何才能激发学生的兴趣呢？在地理教学中地理简图的运用对学生兴趣的激发有着极其重要的作用，也是激发学生学习兴趣的重要途径。图可以使抽象的事物具体化，可以使无趣的内容变得生动有趣，使学生可以轻松的学习，爱上学习，主动学习。同时要注意学生绘图能力的培养，促使学生
【背景】 《数学课程标准》指出：小学低年级的学生更多地关注有趣、好玩、新奇的事物，因此学习素材的选取与呈现方式及学习活动安排都应当考虑到学生的实际生活背景和趣味性。在本课教学中，我力求把所有的学习过程融入到不同的游戏活动中，把数学转化为一种快乐的学习活动，使整个数学课堂充满着迷人的魅力。 【案例描述】 (一)创设情境，导入实践活动课。 师：小朋友们，上节课我们在智慧爷爷的宫殿里面做客，解决
摘要：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，他的人生理想是超脱的又是积极入世的，他的诗歌折射出时代的风采，从而成为盛唐的最强音。《行路难》表现了李白积极用世的强烈要求，终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷，而到达理想的彼岸。《月下独酌》把月亮和影子当做好朋友，描写得活龙活现，天真烂漫。《送友人》写了朋友相送而不忍离去，说明故人情长，容易怀念远人，友谊地久天长。 关键词：李白 抒情诗 鉴赏 教学 李白是我国
探索开放型试题是近几年来各地中考试卷中出现的一种新题型。此类试题有的缺条件或条件不充分；有的没结论或结论不确定,有的只给出了某一课题，要考生设计方案解决问题，有的需要动手实践，探究规律……，综合性较强。其具体类型可分为以下5类。
【摘 要】时代的发展对学校教育提出了新的要求，面对21世纪的社会不仅要求学校培养出基础扎实、技能过硬的人才，而更需要的是培养出具有创造性思维的创造性人才。本文从创造性思维的现实意义与培养两方面进行论述。 【关键词】初中数学 创造性思维 培养 在现代数学教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生创造性的个性品质显得尤为重要。发展创造力是时代对