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[摘要]在信息技术飞速发展的今天，技工院校计算机专业的毕业生所掌握的知识结构与其能力很难满足现代企业的多元化、复合型人才的需求，大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相适应的工作。本文针对技工学校计算机专业学生特点与教学现状，对计算机专业教学创新方式作简要探讨。
[关键词]技工学校 计算机专业 教学 创新
在职业教育培训领域，计算机专业是发展变化最快的专业之一。仅用了十几年时间，计算机就从贵族身份走入平民行列，应用领域无所不包，已经成为人们日常生活的一部分。大多数专业都实现了以“就业为导向”与“能力为本位”的教学目标，因此这些专业的毕业生就业率较高。技工院校应该注重培养动手能力、育一流的实用技能人才，而计算机专业的毕业生，其知识结构与能力很难满足现代企业的多元化、复合型人才的需求，大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相适应的工作。下面就几年来在计算机教学方面的工作经验，谈一点自己在教学创新方面的看法。
一、技工学校计算机基础教学的现状及弊端
(一)教育层次不分明。
目前，几乎所有的技工学校都以为计算机基础教育配备了先进的设施设备，但由于新生入学时所具备的计算机知识差异性很大，少数学生在中学已经熟练掌握计算机的基本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过，这样就给教学带来很大的困难。若教学起点过低，必然会使程度较好的学生受到影响；若起点过高，教学又只能为少数尖子生服务，这会严重挫伤大多数学生的学习积极性，致使差生越来越差，整体教学质量难以保证。
(二)计算机教学与专业知识脱节。
很多技工学校对计算机专业教学重视程度不够，忽视基础课程学习的重要性，将重心偏重到各自的专业知识上；而目前计算机基础教学均采用通用教材，其举例或实验都与专业知识相脱节，使学生感觉学到的计算机知识与专业知识无关，无法很好地应用到专业领域。
二、对计算机专业创新教学的建议
(一)注重师资培训。
教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏。在信息技术飞速发展的今天，计算机知识更新的周期越来越短。为了能紧跟时代要求，计算机教师必须不断学习新知识，才能提高教学质量。教师应该通过自学、参加社会培训和深入企业接受实际工作等途径来提高自己的专业理论知识和实践操能作力；同时要掌握与本专业有联系的知识，以便扩大学生的知识视野，激励学生的求知欲望与信心。
(二)要注重培养学生的自学能力。
计算机技术发展迅速，知识更新加快，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就需要教师在教学过程中要注重培养学生的自学能力。
(三)突出实践操作。
计算机课程是实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。上机操作，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师及时把握学生掌握所学知识的情况，及时发现和解决学习中出现的问题。
(四)改进教学方法。
采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键。兴趣是最好的老师，学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越快，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。要想激起学生的兴趣，我认为可用以下三种教学方法：
1 情景设置法。导入新课时，从学生的身边事物出发，根据学生的年龄、兴趣等特点，设置出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。
2 演示法。利用现代化教学手段多媒体辅助教学，用“演示+讲解+操作”的新的授课方法进行讲授，可提高教学效果。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点，在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，传统的教学方式由于没有直观的演示，是很难向学生讲明白的。在采用多媒体进行教学有了同步的演示，将内容形象直观的展示给学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，丰富学生的感性认识，进而形成技能、技巧，形式新颖、学生学习的兴趣明显提高，运用多媒体教室进行教学能达到事务，以“任务驱动为核心”来展开课堂教学，以完成一个个具体的任务为载体，将教学内容有机地融合在每个任务之中，让学生自己去发现问题，在经过教师的点拨和学生的思考过程中，自己解决问题。实践表明，应用该法，效果颇佳。
传统的计算机专业教学模式，是将理论教学和实训教学分开进行。计算机作为高新技术的代表，具有强大的吸引力，学习者素质高基础好，能适应这种学习模式的要求。初期计算机价格昂贵，学校的实训机房少，上机操作机会少。作为新技术，掌握此类技术的人才十分匾乏，处于供不应求阶段。随着计算机技术的发展和普及，以上三点都发生了较大变化，严峻的就业形势提醒我们，我们的计算机教学改革势在必行。
参考文献：
[1]高晓梅．技工计算机课程教学方法探析[J]辽宁技工学报．2009(5)
[2]沈军飞．计算机教学中学生创造性思维能力的培养[J]_教学与管理．2010(5)
[3]刘蒙．引导学生主动探究学习——任务驱动教学法[J]科技信息．2009(9)
[4]王明伦．高等职业技术教育人才培养规格定位窥思[J]．无锡商业职业技术学院学报2010(2)
[5]吕鑫祥．高等职业教育技术教育研究[M]．上海：上海教育出版社2010
编辑 张俊英
[关键词]技工学校 计算机专业 教学 创新
在职业教育培训领域，计算机专业是发展变化最快的专业之一。仅用了十几年时间，计算机就从贵族身份走入平民行列，应用领域无所不包，已经成为人们日常生活的一部分。大多数专业都实现了以“就业为导向”与“能力为本位”的教学目标，因此这些专业的毕业生就业率较高。技工院校应该注重培养动手能力、育一流的实用技能人才，而计算机专业的毕业生，其知识结构与能力很难满足现代企业的多元化、复合型人才的需求，大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相适应的工作。下面就几年来在计算机教学方面的工作经验，谈一点自己在教学创新方面的看法。
一、技工学校计算机基础教学的现状及弊端
(一)教育层次不分明。
目前，几乎所有的技工学校都以为计算机基础教育配备了先进的设施设备，但由于新生入学时所具备的计算机知识差异性很大，少数学生在中学已经熟练掌握计算机的基本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过，这样就给教学带来很大的困难。若教学起点过低，必然会使程度较好的学生受到影响；若起点过高，教学又只能为少数尖子生服务，这会严重挫伤大多数学生的学习积极性，致使差生越来越差，整体教学质量难以保证。
(二)计算机教学与专业知识脱节。
很多技工学校对计算机专业教学重视程度不够，忽视基础课程学习的重要性，将重心偏重到各自的专业知识上；而目前计算机基础教学均采用通用教材，其举例或实验都与专业知识相脱节，使学生感觉学到的计算机知识与专业知识无关，无法很好地应用到专业领域。
二、对计算机专业创新教学的建议
(一)注重师资培训。
教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏。在信息技术飞速发展的今天，计算机知识更新的周期越来越短。为了能紧跟时代要求，计算机教师必须不断学习新知识，才能提高教学质量。教师应该通过自学、参加社会培训和深入企业接受实际工作等途径来提高自己的专业理论知识和实践操能作力；同时要掌握与本专业有联系的知识，以便扩大学生的知识视野，激励学生的求知欲望与信心。
(二)要注重培养学生的自学能力。
计算机技术发展迅速，知识更新加快，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就需要教师在教学过程中要注重培养学生的自学能力。
(三)突出实践操作。
计算机课程是实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。上机操作，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师及时把握学生掌握所学知识的情况，及时发现和解决学习中出现的问题。
(四)改进教学方法。
采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键。兴趣是最好的老师，学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越快，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。要想激起学生的兴趣，我认为可用以下三种教学方法：
1 情景设置法。导入新课时，从学生的身边事物出发，根据学生的年龄、兴趣等特点，设置出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。
2 演示法。利用现代化教学手段多媒体辅助教学，用“演示+讲解+操作”的新的授课方法进行讲授，可提高教学效果。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点，在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，传统的教学方式由于没有直观的演示，是很难向学生讲明白的。在采用多媒体进行教学有了同步的演示，将内容形象直观的展示给学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，丰富学生的感性认识，进而形成技能、技巧，形式新颖、学生学习的兴趣明显提高，运用多媒体教室进行教学能达到事务，以“任务驱动为核心”来展开课堂教学，以完成一个个具体的任务为载体，将教学内容有机地融合在每个任务之中，让学生自己去发现问题，在经过教师的点拨和学生的思考过程中，自己解决问题。实践表明，应用该法，效果颇佳。
传统的计算机专业教学模式，是将理论教学和实训教学分开进行。计算机作为高新技术的代表，具有强大的吸引力，学习者素质高基础好，能适应这种学习模式的要求。初期计算机价格昂贵，学校的实训机房少，上机操作机会少。作为新技术，掌握此类技术的人才十分匾乏，处于供不应求阶段。随着计算机技术的发展和普及，以上三点都发生了较大变化，严峻的就业形势提醒我们，我们的计算机教学改革势在必行。
参考文献：
[1]高晓梅．技工计算机课程教学方法探析[J]辽宁技工学报．2009(5)
[2]沈军飞．计算机教学中学生创造性思维能力的培养[J]_教学与管理．2010(5)
[3]刘蒙．引导学生主动探究学习——任务驱动教学法[J]科技信息．2009(9)
[4]王明伦．高等职业技术教育人才培养规格定位窥思[J]．无锡商业职业技术学院学报2010(2)
[5]吕鑫祥．高等职业教育技术教育研究[M]．上海：上海教育出版社2010
编辑 张俊英