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摘要：隨着中国特色社会主义走向新时代，学校对学生的教学目标不再仅限于理论知识层面上，而更注重的是学生的核心素养发展。高中政治作为培养学生核心价值观、政治理论、法制意识等观念的重要课程，现阶段的传统教育模式已无法满足社会对人才的基本要求，因此，教师应促进学生的政治发展，以立德树人为目标进行培养，促进学生全面发展，不仅能让学生更好地学习高中政治文化，也为学生将来走向社会铺垫了坚固的道路，为高中政治教育更好地发展奠定良好的基础。本文从立德树人的角度来探讨如何培养学生高中政治的核心素养，切合实际的教学模式，以学生为主体展开探讨。
关键词：立德树人;高中政治;核心素养
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）20-0092-02
政治是一门从小学就开始接触学习的基础课程，目的就是要让学生掌握政治知识，形成政治意识，对国家的政治形势有一定的了解，同时也是学生接受道德教育，提升综合素养的途径之一，而养成政治核心素养是学习政治课程的目的之一，其中包括政治认同、理性精神、法制意识与公共参与四个方面。而具备核心素养，也是一个人在一生中需要具备的能力与品格，这样才能在走上社会后，更好地融入社会，在社会上真正立足。高中阶段的学生正处于选择人生道路迷茫的时期，若教师能在政治课堂上正确引导学生，这不仅对学生的政治知识及学习成绩提高有促进作用，还能形成正确的人生价值观。学生在学习的过程中，不仅要将书本上的知识掌握，还要将已学到的化为自身素养，才能达到核心素养教学的目的，而教师对学生成绩的评定，不仅只能依据考试成绩作为唯一标准，而应考查学生在生活中是否将政治应用于生活实际中，达到学以致用的能力。将立德树人的教学理念，融入高中政治的教学中，能更好地培养学生的政治素养，让学生在学习政治时更深刻地认识到其所学内容的真正价值，帮助学生建立一个正确的人生价值观。本文从改变传统教学模式、培养学生学习兴趣、组织政治实践活动三个方面，探讨如何以基于立德树人来培养学生的高中政治核心素养。
1改变传统教学模式
自十九大以来，总书记在报告会中对人们的各项活动及国家发展都有新的要求，而在思想政治教育上的要求主要体现在工作上的创新。党和教育部门也对政治课程的关注度逐渐提高，对高中政治的教学模式提出了新的要求。教师要善于将理论和实际相结合，在课程内容讲解时，与时俱进，避免脱离学生的实际生活。在教学模式上，不要只靠课本上的理论知识片面地教学，这不仅让课堂缺乏积极性，还不能及时将时事政治内容融入到教学中，很难提高学生们的思想政治素养。因此，高中政治老师应改变传统的教育模式，不仅要侧重学生的政治理论教学，还要结合时代发展，注重学生政治核心素养的培养[1]。在教学过程中，不断以立德树人的理念培养学生的政治核心素养，激发学生的道德素养，提高学生政治自觉性。通过这样激发学生学习兴趣的教学模式，不仅营造了高效的高中政治课堂，还体现了以学生为主体的教学理念，在学习课堂知识的同时，让学生更好地将政治理论化为自身的核心素养，达到了以立德树人为基础，培养政治核心素养的目的。
例如，在讲“人民的利益”这一课时，教师可以先向学生提出“人民都有哪些利益？”这一问题，让学生展开思考，目的在于培养学生的独立思考能力和提高学习兴趣。再让学生带着问题展开讨论，并踊跃发表自己的想法之后，老师再通过讲解让学生了解人民的利益。在教学过程中，借助多媒体等信息化教学工具，向学生展示有关人民利益的图片和视频，让学生更加了解所学的知识，还可以在课堂中展开小组讨论，联系实际生活中人民的利益，让学生思考我们生活中的利益都有哪些？可以如何使用这些利益？当我们的利益受到侵犯时，该如何用法律的手段保护自己？通过这样的教学模式，不仅让学生认识到了自身的利益，也有助于学生树立正确的政治意识、法律意识、公民意识等，形成了正确的价值观。
2培养学生学习兴趣
在高中政治学习中，教师要以学生为主体，尊重学生的自身发展，结合学生存在的实际问题，有针对性采用解决办法，更重要的是激发学生的学习兴趣，俗话说兴趣就是最好的老师，只有激发学生对政治的学习兴趣，学习效率才会有所提高。目前，高中政治的教学模式，大多都是把教材上的理论知识和教师自己的理解强加给学生，而这种没有灵活性且具有强制意味的教学模式，往往会让学生逐渐失去对学习的兴趣，也丧失了政治教育的根本意义，使得很多学生对知识的自我探究性不强，无法真正理解所学习的内容。因此，教师应坚持以学生为主体，在教学过程中从学生的兴趣角度出发，结合学生的实际情况作出相应的教学模式流程，以提高学生的课堂参与度，发挥学生的主观能动性，让学生建立良好的学习习惯。引导学生对课堂内容进行讨论，让学生积极主动畅所欲言，在讨论交流讨论的过程中积极思考，通过不断向学生提问来引导学生的学习思维，在潜移默化中学生就更好地进入到课堂情境中。通过注重引导学生的思维和讨论掌握的知识，能更好地培养学生的核心素养。
例如，在介绍“我国经济制度”这一课时，教师应提前做好课堂教学设计，明确教学目的。如在这一课中，目的是为了让学生了解我国的经济制度以及其内容和发展历程，教材中会出现很多名词性的解释，需要学生去理解和记忆，然而，这对学生来说是非常枯燥的，因此，在具体的教学中，教师首先应引导学生根据自己目前所了解到的信息，自主学习教材的内容，自主探究课程的知识，并对学习过程中所产生的疑问，试着尝试去解决，而教师只是一个引导辅助学生的角色。这种让学生自主学习的教学模式，不再将教学的内容限制在教材的内容上，教师还可以通过一些具体事件的案例让学生进一步更具体的了解经济体制，如我国的公有制体现在生活中的什么方面？进行一一举例，这样学生对学习内容的兴趣就更浓厚了。举一些生活化的案例来解释说明，更能引导学生对其所体现的道德素养进行思考，以达到培养学生高中政治核心素养的目的[2]。 3組织政治实践活动
教师要以立德树人的教学目标培养学生的政治核心素养，就应引导学生积极参加政治实践活动，俗话说得好：实践出真知，通过实践培养学生的综合素质能力，让学生将理论与实践相结合，不仅能提高政治文化素养，也能在实践的过程中发现自身所存在的不足，并及时改进，已达到培养学生道德品质的目的。目前学生们反映自身存在的问题，大多都是认为所学到的知识比较空洞，没有具体的内容与之联系，因此，教师应更加注重实践教学，不断完善教学模式，对学生做好生活化教学，帮助学生提高具体的实践能力。让学生带着所学的政治知识走进生活，充分利用身边的社会资源，引导学生参与政治生活，提高学生的政治意识，以消除学生在课堂上认为政治是所谓的说大话，讲大道理的误解。在实际的课堂上，学生仅仅通过教师的讲解很难理解所学内容的真正内涵，所以教师不仅要将教材上的内容传授给学生，也要结合生活实际情况，为学生营造不同的政治情景，让学生结合实际情况进行分析。高中政治内容不仅涉及到政治、经济、道德等各个方面，还与我们的日常息息相关，因此要想让学生更好地理解所学的政治内容，教师则不应将教学模式局限于课堂中，而应多组织学生参加政治实践活动，使学生在潜移默化中树立自己正确的人生价值观。
例如，在讲“加强思想道德建设”这一课时，教师可以就教学内容安排学生开展一系列的实践活动，活动内容应贴近学生生活和教学内容，让学生直观地理解思想道德的理念，以深入学生的内心。如布置课外作业，让学生在这周内做一件有关思想道德的事，可以是参加志愿者服务活动，帮助有困难的同学，坐公交主动给老人让座，捡起地上乱扔的垃圾等，用实际行动来践行道德为先的理念，再让学生以小组讨论交流的形式分享这一周的心得体会，通过这种形式的政治教育，不仅有效激发了学生的学习兴趣，还增加了学生对政治学习的参与度，能更好地运用所学政治相关知识，促进学生的思想道德修养，树立对实际生活的正确价值观，以立德树人的理念培养了学生的核心素养。
4结语
综上所述，随着社会的不断发展，学生的成绩不再是评定学习好坏的唯一标准，而更加注重的是学生的全面发展。因此，教师应积极在教学中融入立德树人的教学理念，改变传统的教学模式，不能只是对着教材内容照本宣科，而要及时更新教学理念，联系学生实际存在的问题展开教学，以学生为主体，引导学生积极参与到教学内容中，并开展相应的实践活动教学，将政治理论知识与具体的实践活动相结合，以帮助学生切实认识政治与生活的联系。在高中政治的学习中融入立德树人的理念，不仅对学生的核心素养培养起到积极促进作用，还会成为社会的必然发展趋势。
参考文献
[1]辛红刚.基于立德树人思想谈高中政治核心素养培养[J].信息周刊，2019（16）：424.
[2]唐东宁.高中思想政治课实现立德树人与学科核心素养统一的实践探索[J].思想政治课研究，2019（5）：143-144.
（责编：杨梅）
关键词：立德树人;高中政治;核心素养
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）20-0092-02
政治是一门从小学就开始接触学习的基础课程，目的就是要让学生掌握政治知识，形成政治意识，对国家的政治形势有一定的了解，同时也是学生接受道德教育，提升综合素养的途径之一，而养成政治核心素养是学习政治课程的目的之一，其中包括政治认同、理性精神、法制意识与公共参与四个方面。而具备核心素养，也是一个人在一生中需要具备的能力与品格，这样才能在走上社会后，更好地融入社会，在社会上真正立足。高中阶段的学生正处于选择人生道路迷茫的时期，若教师能在政治课堂上正确引导学生，这不仅对学生的政治知识及学习成绩提高有促进作用，还能形成正确的人生价值观。学生在学习的过程中，不仅要将书本上的知识掌握，还要将已学到的化为自身素养，才能达到核心素养教学的目的，而教师对学生成绩的评定，不仅只能依据考试成绩作为唯一标准，而应考查学生在生活中是否将政治应用于生活实际中，达到学以致用的能力。将立德树人的教学理念，融入高中政治的教学中，能更好地培养学生的政治素养，让学生在学习政治时更深刻地认识到其所学内容的真正价值，帮助学生建立一个正确的人生价值观。本文从改变传统教学模式、培养学生学习兴趣、组织政治实践活动三个方面，探讨如何以基于立德树人来培养学生的高中政治核心素养。
1改变传统教学模式
自十九大以来，总书记在报告会中对人们的各项活动及国家发展都有新的要求，而在思想政治教育上的要求主要体现在工作上的创新。党和教育部门也对政治课程的关注度逐渐提高，对高中政治的教学模式提出了新的要求。教师要善于将理论和实际相结合，在课程内容讲解时，与时俱进，避免脱离学生的实际生活。在教学模式上，不要只靠课本上的理论知识片面地教学，这不仅让课堂缺乏积极性，还不能及时将时事政治内容融入到教学中，很难提高学生们的思想政治素养。因此，高中政治老师应改变传统的教育模式，不仅要侧重学生的政治理论教学，还要结合时代发展，注重学生政治核心素养的培养[1]。在教学过程中，不断以立德树人的理念培养学生的政治核心素养，激发学生的道德素养，提高学生政治自觉性。通过这样激发学生学习兴趣的教学模式，不仅营造了高效的高中政治课堂，还体现了以学生为主体的教学理念，在学习课堂知识的同时，让学生更好地将政治理论化为自身的核心素养，达到了以立德树人为基础，培养政治核心素养的目的。
例如，在讲“人民的利益”这一课时，教师可以先向学生提出“人民都有哪些利益？”这一问题，让学生展开思考，目的在于培养学生的独立思考能力和提高学习兴趣。再让学生带着问题展开讨论，并踊跃发表自己的想法之后，老师再通过讲解让学生了解人民的利益。在教学过程中，借助多媒体等信息化教学工具，向学生展示有关人民利益的图片和视频，让学生更加了解所学的知识，还可以在课堂中展开小组讨论，联系实际生活中人民的利益，让学生思考我们生活中的利益都有哪些？可以如何使用这些利益？当我们的利益受到侵犯时，该如何用法律的手段保护自己？通过这样的教学模式，不仅让学生认识到了自身的利益，也有助于学生树立正确的政治意识、法律意识、公民意识等，形成了正确的价值观。
2培养学生学习兴趣
在高中政治学习中，教师要以学生为主体，尊重学生的自身发展，结合学生存在的实际问题，有针对性采用解决办法，更重要的是激发学生的学习兴趣，俗话说兴趣就是最好的老师，只有激发学生对政治的学习兴趣，学习效率才会有所提高。目前，高中政治的教学模式，大多都是把教材上的理论知识和教师自己的理解强加给学生，而这种没有灵活性且具有强制意味的教学模式，往往会让学生逐渐失去对学习的兴趣，也丧失了政治教育的根本意义，使得很多学生对知识的自我探究性不强，无法真正理解所学习的内容。因此，教师应坚持以学生为主体，在教学过程中从学生的兴趣角度出发，结合学生的实际情况作出相应的教学模式流程，以提高学生的课堂参与度，发挥学生的主观能动性，让学生建立良好的学习习惯。引导学生对课堂内容进行讨论，让学生积极主动畅所欲言，在讨论交流讨论的过程中积极思考，通过不断向学生提问来引导学生的学习思维，在潜移默化中学生就更好地进入到课堂情境中。通过注重引导学生的思维和讨论掌握的知识，能更好地培养学生的核心素养。
例如，在介绍“我国经济制度”这一课时，教师应提前做好课堂教学设计，明确教学目的。如在这一课中，目的是为了让学生了解我国的经济制度以及其内容和发展历程，教材中会出现很多名词性的解释，需要学生去理解和记忆，然而，这对学生来说是非常枯燥的，因此，在具体的教学中，教师首先应引导学生根据自己目前所了解到的信息，自主学习教材的内容，自主探究课程的知识，并对学习过程中所产生的疑问，试着尝试去解决，而教师只是一个引导辅助学生的角色。这种让学生自主学习的教学模式，不再将教学的内容限制在教材的内容上，教师还可以通过一些具体事件的案例让学生进一步更具体的了解经济体制，如我国的公有制体现在生活中的什么方面？进行一一举例，这样学生对学习内容的兴趣就更浓厚了。举一些生活化的案例来解释说明，更能引导学生对其所体现的道德素养进行思考，以达到培养学生高中政治核心素养的目的[2]。 3組织政治实践活动
教师要以立德树人的教学目标培养学生的政治核心素养，就应引导学生积极参加政治实践活动，俗话说得好：实践出真知，通过实践培养学生的综合素质能力，让学生将理论与实践相结合，不仅能提高政治文化素养，也能在实践的过程中发现自身所存在的不足，并及时改进，已达到培养学生道德品质的目的。目前学生们反映自身存在的问题，大多都是认为所学到的知识比较空洞，没有具体的内容与之联系，因此，教师应更加注重实践教学，不断完善教学模式，对学生做好生活化教学，帮助学生提高具体的实践能力。让学生带着所学的政治知识走进生活，充分利用身边的社会资源，引导学生参与政治生活，提高学生的政治意识，以消除学生在课堂上认为政治是所谓的说大话，讲大道理的误解。在实际的课堂上，学生仅仅通过教师的讲解很难理解所学内容的真正内涵，所以教师不仅要将教材上的内容传授给学生，也要结合生活实际情况，为学生营造不同的政治情景，让学生结合实际情况进行分析。高中政治内容不仅涉及到政治、经济、道德等各个方面，还与我们的日常息息相关，因此要想让学生更好地理解所学的政治内容，教师则不应将教学模式局限于课堂中，而应多组织学生参加政治实践活动，使学生在潜移默化中树立自己正确的人生价值观。
例如，在讲“加强思想道德建设”这一课时，教师可以就教学内容安排学生开展一系列的实践活动，活动内容应贴近学生生活和教学内容，让学生直观地理解思想道德的理念，以深入学生的内心。如布置课外作业，让学生在这周内做一件有关思想道德的事，可以是参加志愿者服务活动，帮助有困难的同学，坐公交主动给老人让座，捡起地上乱扔的垃圾等，用实际行动来践行道德为先的理念，再让学生以小组讨论交流的形式分享这一周的心得体会，通过这种形式的政治教育，不仅有效激发了学生的学习兴趣，还增加了学生对政治学习的参与度，能更好地运用所学政治相关知识，促进学生的思想道德修养，树立对实际生活的正确价值观，以立德树人的理念培养了学生的核心素养。
4结语
综上所述，随着社会的不断发展，学生的成绩不再是评定学习好坏的唯一标准，而更加注重的是学生的全面发展。因此，教师应积极在教学中融入立德树人的教学理念，改变传统的教学模式，不能只是对着教材内容照本宣科，而要及时更新教学理念，联系学生实际存在的问题展开教学，以学生为主体，引导学生积极参与到教学内容中，并开展相应的实践活动教学，将政治理论知识与具体的实践活动相结合，以帮助学生切实认识政治与生活的联系。在高中政治的学习中融入立德树人的理念，不仅对学生的核心素养培养起到积极促进作用，还会成为社会的必然发展趋势。
参考文献
[1]辛红刚.基于立德树人思想谈高中政治核心素养培养[J].信息周刊，2019（16）：424.
[2]唐东宁.高中思想政治课实现立德树人与学科核心素养统一的实践探索[J].思想政治课研究，2019（5）：143-144.
（责编：杨梅）