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摘 要： 要把幼儿当成一个发展着的人，而不是一只瓶子。教师传授幼儿知识，不应灌输而应让幼儿积极、主动地吸收，使幼儿学有成绩，起到培养幼儿积极思维的作用。文章就实施游戏教育，促进幼儿全面发展展开论述。
关键词： 幼儿教育 游戏教育 教学方法
游戏是幼儿生活中的基本活动。幼儿最喜欢游戏，“游戏”是一个古老的名词，是儿童生活中极其普遍的现象。古今中外许多专家、学者都对它进行过深入研究。综观各种论述，尽管学术观点千差万别，但人们都充分地肯定了年幼儿童的很多时间都是在游戏中度过的，喜欢游戏可以说是幼儿的天性。
目前，在教育改革深入发展的形势下，要办好幼儿园必须进行科学管理，提高教育效益，其中必须重视游戏教育，探索开展幼儿游戏的规律，提高教师指导幼儿游戏的能力，促使幼儿游戏这一教育手段充分发挥教育作用，使幼儿得到更全面、更充分的发展。
一、游戏的教育作用
1.游戏能促进幼儿身体发育，增强幼儿体质。幼儿在游戏中走着、跑着、跳着，做各种各样的动作，这样就使他们的骨骼、肌肉、神经系统、大脑机能得到锻炼，从而促进他们的生长发育。
2.游戏能丰富幼儿的知识，发展幼儿的语言、思维和想象，初步培养幼儿分析问题、解决问题的能力。幼儿在游戏中可以回忆以前获得的知识，运用玩具和材料重拾对一些事物的印象。例如，幼儿会根据自己的直接观察或印象，共同商量如何搭动物园，以及讨论动物园的动物吃什么，等等。这样，他们就从中获得了知识。在游戏中，幼儿还会动脑、动手、运用材料制作简单的玩具。例如，利用海绵边角料切成各种几何形体，把两个空的针盒用色纸糊好，制成长方形“纸盒积木”，用凹形积木当电话，等等，以解决他们游戏中所需要的玩具问题。这不仅可发展幼兒的思维和想象，同时可初步培养他们分析问题、解决问题的能力。在游戏中，幼儿需要用语言进行交往，他们要同小朋友，有时还要同玩具讲话，这就促进了幼儿语言的发展。
3.游戏能使幼儿受到品德教育。在游戏中，幼儿团结友爱地在一起玩，共同遵守游戏规则，反映成人的一些活动，反映人与人之间的关系，模仿成人的语言、行为和劳动态度，学习成人良好的品德行为。这样就使他们潜移默化地受到了良好的品德教育。通过“公共汽车”游戏，就使他们懂得了很多道理，如：乘客应当遵守公共秩序，排队上车；售票员应当关心乘客，乘车旅客应当互相帮助，让座给老年人及抱娃娃的妈妈，等等。这样，无形中就使幼儿受到了新思想、新风尚和尊老爱幼高尚品德的熏陶。
二、指导幼儿游戏
1.通过游戏发展幼儿体育
由于幼儿的机体对运动的需求，可在游戏中得到满足。游戏可使幼儿生活丰富、性格活泼、情绪乐观、精神焕发、身体各部分充分活动，从而促进血液循环和呼吸，加快新陈代谢，锻炼肌肉骨骼，发展基本动作。游戏是幼儿生理、心理健康必不可少的活动。因此，游戏成了发展幼儿体育的有力手段。如训练孩子向上跳，让孩子做“海狮顶球”的游戏，孩子头戴海狮头饰，向上跳去顶大彩球。如“小熊滚球”的游戏，孩子戴着“小熊”头饰，推着大彩球。走过用彩色空心积木搭的桥。如练习平衡时，用两只小水桶装一点水，让孩子挑水，孩子挑得起劲，达到了练习平衡力的目的。
2.通过游戏发展幼儿智育
游戏能帮助幼儿认识周围生活，同时在游戏中反映自己的认识，幼儿在认识和反映过程中发展了智力。如利用游戏形式指导幼儿的分类活动。在晨间活动时创造“商场”环境，让幼儿边玩边按用途把许多物品分开来。在游戏中知道积木、汽车、橡皮泥是玩的；小碗、小勺、盘子是娃娃吃饭用的；糖里、饼干、水果、蔬菜是吃的。这样的活动激发了幼儿学习的兴趣，巩固了已有知识，培养了分类能力。同时，提供珠子、几何图形等，创造“串珠子”和“做门帘”的环境，引导幼儿为商场里各个门装饰门帘，启发幼儿根据珠子的大小、颜色、形状的不同，有顺序地串起来，就会很好看。“门帘”也可用不同颜色、大小的几何图形来装饰。由于此活动带有游戏性，又是幼儿一边动手、一边动脑的操作活动。所以幼儿都能全身心地投入，愉快地进行操作活动，进一步加深了幼儿对分类活动的认识，促进了幼儿智力的发展。
3.通过游戏培养幼儿良好品德行为。
马克思主义认为：“人的品德并不是天生的，而是在后天的教育影响下形成的。”因而，培养幼儿品质必须施加一定的教育影响。
（1）在游戏中学习遵守任何规则
实践证明，采用常规教育游戏化的做法，取得较为理想的教育效果。通过“猫妈妈和小猫”游戏，教小班幼儿学会轻轻进入房间午睡；以“娃娃找朋友”游戏，学习独立睡觉，躺下就能安静闭眼了；以“玩具找家”游戏，学习正确收拾玩具，并放在固定的地方；再如“小客人”游戏，学习懂礼貌，运用礼貌语言。
（2）在游戏中学习劳动
在游戏中可以培养幼儿对成人劳动的兴趣和尊敬成人，可以培养劳动所必需的品德，并使幼儿获得一些简单的劳动技能。如小班幼儿最喜欢“娃娃家”游戏，他们在游戏中加入许多劳动动作，给娃娃穿衣、做饭菜、洗碗、打扫卫生等，游戏对幼儿来说既是娱乐活动，又是一种劳动活动，在游戏中劳动，在劳动中游戏。
（3）通过游戏发展美育
兴趣是学习的动力。通过开展“玩笔”游戏让幼儿在纸上、黑板上自由涂画着玩，在这一过程中认识笔，培养幼儿用笔画画的兴趣；还组织了音乐游戏，让幼儿随着音乐自由地跳跳舞毫无拘束，自由自在，激发了兴趣，锻炼了胆量。在游戏中观察自然景色，陶冶幼儿情操，在游戏中进行制作活动，培养审美能力。
实践证明，用游戏形式让幼儿参与实践和练习，可以使抽象的内容变得生动具体，激发幼儿的积极性，收到较好的效果，在各种富有趣味性的游戏活动中，幼儿能不厌其烦地一遍遍地练习，从而较快地掌握技能，说明游戏活动是幼儿最乐意接受的教育形式，也是促进幼儿全面发展的有利手段。
关键词： 幼儿教育 游戏教育 教学方法
游戏是幼儿生活中的基本活动。幼儿最喜欢游戏，“游戏”是一个古老的名词，是儿童生活中极其普遍的现象。古今中外许多专家、学者都对它进行过深入研究。综观各种论述，尽管学术观点千差万别，但人们都充分地肯定了年幼儿童的很多时间都是在游戏中度过的，喜欢游戏可以说是幼儿的天性。
目前，在教育改革深入发展的形势下，要办好幼儿园必须进行科学管理，提高教育效益，其中必须重视游戏教育，探索开展幼儿游戏的规律，提高教师指导幼儿游戏的能力，促使幼儿游戏这一教育手段充分发挥教育作用，使幼儿得到更全面、更充分的发展。
一、游戏的教育作用
1.游戏能促进幼儿身体发育，增强幼儿体质。幼儿在游戏中走着、跑着、跳着，做各种各样的动作，这样就使他们的骨骼、肌肉、神经系统、大脑机能得到锻炼，从而促进他们的生长发育。
2.游戏能丰富幼儿的知识，发展幼儿的语言、思维和想象，初步培养幼儿分析问题、解决问题的能力。幼儿在游戏中可以回忆以前获得的知识，运用玩具和材料重拾对一些事物的印象。例如，幼儿会根据自己的直接观察或印象，共同商量如何搭动物园，以及讨论动物园的动物吃什么，等等。这样，他们就从中获得了知识。在游戏中，幼儿还会动脑、动手、运用材料制作简单的玩具。例如，利用海绵边角料切成各种几何形体，把两个空的针盒用色纸糊好，制成长方形“纸盒积木”，用凹形积木当电话，等等，以解决他们游戏中所需要的玩具问题。这不仅可发展幼兒的思维和想象，同时可初步培养他们分析问题、解决问题的能力。在游戏中，幼儿需要用语言进行交往，他们要同小朋友，有时还要同玩具讲话，这就促进了幼儿语言的发展。
3.游戏能使幼儿受到品德教育。在游戏中，幼儿团结友爱地在一起玩，共同遵守游戏规则，反映成人的一些活动，反映人与人之间的关系，模仿成人的语言、行为和劳动态度，学习成人良好的品德行为。这样就使他们潜移默化地受到了良好的品德教育。通过“公共汽车”游戏，就使他们懂得了很多道理，如：乘客应当遵守公共秩序，排队上车；售票员应当关心乘客，乘车旅客应当互相帮助，让座给老年人及抱娃娃的妈妈，等等。这样，无形中就使幼儿受到了新思想、新风尚和尊老爱幼高尚品德的熏陶。
二、指导幼儿游戏
1.通过游戏发展幼儿体育
由于幼儿的机体对运动的需求，可在游戏中得到满足。游戏可使幼儿生活丰富、性格活泼、情绪乐观、精神焕发、身体各部分充分活动，从而促进血液循环和呼吸，加快新陈代谢，锻炼肌肉骨骼，发展基本动作。游戏是幼儿生理、心理健康必不可少的活动。因此，游戏成了发展幼儿体育的有力手段。如训练孩子向上跳，让孩子做“海狮顶球”的游戏，孩子头戴海狮头饰，向上跳去顶大彩球。如“小熊滚球”的游戏，孩子戴着“小熊”头饰，推着大彩球。走过用彩色空心积木搭的桥。如练习平衡时，用两只小水桶装一点水，让孩子挑水，孩子挑得起劲，达到了练习平衡力的目的。
2.通过游戏发展幼儿智育
游戏能帮助幼儿认识周围生活，同时在游戏中反映自己的认识，幼儿在认识和反映过程中发展了智力。如利用游戏形式指导幼儿的分类活动。在晨间活动时创造“商场”环境，让幼儿边玩边按用途把许多物品分开来。在游戏中知道积木、汽车、橡皮泥是玩的；小碗、小勺、盘子是娃娃吃饭用的；糖里、饼干、水果、蔬菜是吃的。这样的活动激发了幼儿学习的兴趣，巩固了已有知识，培养了分类能力。同时，提供珠子、几何图形等，创造“串珠子”和“做门帘”的环境，引导幼儿为商场里各个门装饰门帘，启发幼儿根据珠子的大小、颜色、形状的不同，有顺序地串起来，就会很好看。“门帘”也可用不同颜色、大小的几何图形来装饰。由于此活动带有游戏性，又是幼儿一边动手、一边动脑的操作活动。所以幼儿都能全身心地投入，愉快地进行操作活动，进一步加深了幼儿对分类活动的认识，促进了幼儿智力的发展。
3.通过游戏培养幼儿良好品德行为。
马克思主义认为：“人的品德并不是天生的，而是在后天的教育影响下形成的。”因而，培养幼儿品质必须施加一定的教育影响。
（1）在游戏中学习遵守任何规则
实践证明，采用常规教育游戏化的做法，取得较为理想的教育效果。通过“猫妈妈和小猫”游戏，教小班幼儿学会轻轻进入房间午睡；以“娃娃找朋友”游戏，学习独立睡觉，躺下就能安静闭眼了；以“玩具找家”游戏，学习正确收拾玩具，并放在固定的地方；再如“小客人”游戏，学习懂礼貌，运用礼貌语言。
（2）在游戏中学习劳动
在游戏中可以培养幼儿对成人劳动的兴趣和尊敬成人，可以培养劳动所必需的品德，并使幼儿获得一些简单的劳动技能。如小班幼儿最喜欢“娃娃家”游戏，他们在游戏中加入许多劳动动作，给娃娃穿衣、做饭菜、洗碗、打扫卫生等，游戏对幼儿来说既是娱乐活动，又是一种劳动活动，在游戏中劳动，在劳动中游戏。
（3）通过游戏发展美育
兴趣是学习的动力。通过开展“玩笔”游戏让幼儿在纸上、黑板上自由涂画着玩，在这一过程中认识笔，培养幼儿用笔画画的兴趣；还组织了音乐游戏，让幼儿随着音乐自由地跳跳舞毫无拘束，自由自在，激发了兴趣，锻炼了胆量。在游戏中观察自然景色，陶冶幼儿情操，在游戏中进行制作活动，培养审美能力。
实践证明，用游戏形式让幼儿参与实践和练习，可以使抽象的内容变得生动具体，激发幼儿的积极性，收到较好的效果，在各种富有趣味性的游戏活动中，幼儿能不厌其烦地一遍遍地练习，从而较快地掌握技能，说明游戏活动是幼儿最乐意接受的教育形式，也是促进幼儿全面发展的有利手段。