完善预设 促进生成——例说情景创设在初中《科学》教学中的运用

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伍尔纳夫(Woolnough,1994.9)说过:“科学不是单一的,而是综合性的,在科学课堂中.只关注学生的所知所能是不够的,还应关注他们是否愿意去学习”。情景,在心理学上曾被看成是“一组刺激”.有了“刺激”才会产生“反应”。创设情景在课堂教学中被加以广泛应用但随着新课程的深入,一些问题也随之出现,有些教师的情境创设成了课堂教学中的摆设。教学情景的创设是应该能让学生“触景生思”,
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