论文部分内容阅读
摘 要：新课程教育理念中，要求培养学生积极学习态度，使学生在实践中形成自身发展需要的品质。物理学科学生情感态度形成，良好品质培养的重要学科。通过班主任工作与物理教学结合，可以实现教育教学目的，能够促使学生更好的成长。本文就班主任工作与初中物理教学的融合进行分析。
关键词：班主任;初中;物理教学;融合
引言：
初中物理知识与学生生活息息相关，是辅助班主任班级管理有效载体。通过班主任工作与物理教学的结合，可以为学生呈现不一样的学习氛围，使学生身心得到全面发展。本文就两者的融合进行分析。
1树立榜样，以身作则
教师是学生学习成长的榜样，是学生发展路上必不可少的陪伴者。對于学生来讲，物理教师是严肃且认真，班主任则是比较人性化的存在。班主任与物理教师身份的重合，可以将两者的特点结合在一起，能够提高班级管理效果与教学质量。为了展示教师榜样力量，可以通过以下两点入手：第一，提升文化素养[1]。日常工组中，班主任不仅要进行理论知识教学，同时还要进行班级管理。工作内容比较复杂，为了实现自身的价值，应加强自身能力与素质的提升，主动学习，掌握新的教育理念与方法，并在教学中实践，感染学生，提升教学质量。第二，规范言行举止，提升道德品质。教师的行为举止、德行素养对学生成长的影响巨大。因此，应重视自身日常教学行为、管理行为的规范，展示人格魅力，影响学生思想品质，为学生健康成长打下基础。
2完善课堂组织方式
当班主任工作与物理教学融合后，需要转变以往课堂组织方式，给予学生更多自主空间，让学生养成好的学习习惯。首先，学生自主学习。初中物理知识内容相对简单，学生自主学习中可以发现知识与生活之间联系，能够提高班级管理效果。实际教学中，引导学生自主学习，发挥学生主观能动性，对教材知识进行探索，分析解决问题方法，促使学生自主学习能力形成。当学生形成自主学习能力后，可以降低班主任工作压力，能够促使班主任管理目标形成。其次，组织探究性学习活动[2]。新课改下，要求教师与学生转变原有的角色关系，突出学生主体地位与教师的引导作用。探究性学习活动开展，符合新课改教育理念，可以有效提高物理学科班主任工作效果。在课堂教学中，教师可以以小组合作方式开展课堂活动，让学生对教材内容探究学习，提高学习效果。
例如，《凸透镜成像规律》内容教学时，教师可以为学生设计探究学习任务，让学生以合作探究的方式分析凸透镜成像规律。课堂上，将提前准备好的材料：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏刻度尺放在讲台上，并将实验原理与操作方法告诉学生，让学生对此有初步了解。基础教学结束后，则有学生进行实验操作，在实践中分析凸透镜成像的规律，分析凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。通过学生合作学习，可以快速掌握学习方法，形成探究学习能力。
3创新管理方法
管理方法创新，是物理学科班主任工作重点，也是推动教育管理工作更好开展的核心。在实际教育管理中，通过以下措施，提高管理效果。第一，给予学生充分尊重，培养学生责任意识。初中阶段学生已经具备一定学习能力与自主学习意识。无论是物理教学中还是班级管理中，教师都应尊重学生，并为学生创建一定的学习空间，让学生意识到自己的课堂中的地位，在班级管理中重要性，以此提升学生主体意识与责任意识，减轻教育工作者的教育管理压力。第二，制定奖励机制。奖励机制的建立可以激发学生的荣誉感与竞争意识，对班级管理与教育工作展具有积极作用[3]。班主任可以根据学生日常学习表现情况与学习情况，制定奖励制度，发挥中学生的优势，提升班级管理效果。第三，加强对班级学生的关心。教师的关心是学生学习的动力。无论在物理教学，还是班主任工作中，都应加强对班级学生的关心，尤其是学困生。增加与学生交流，了解学生内心的想法与问题，并结合学生实际情况，给予针对性帮助，促使学生更好学习发展。
4强化德育教育
德育教育是素质教育的重要内容，也是培养学生思想品质、道德素养的关键内容。班主任工作与物理教育融合中，加强对德育工作的关注，并采用适合的方式渗透德育培养，使学生对物理知识学习充满动力，以此提高课堂教学质量，提升学生综合素质。课堂教学中，教师可以利用物理史渗透德育教育内容，使学生在学习中树立正确的价值观与人身观，为学生未来成长指明方向。例如，学习《牛顿第一定律》内容时，教师可以将这一定律发现史作为教学入手点，让学生在学习中形成科学精神与严谨学习态度。
结束语：
总而言之，在初中物理教育与班主任工作的结合，不仅优化课堂教学组织方式，同时创新教学管理方法。实际教育工作中，发挥教师引导作用，渗透德育教育，使学生在实践学习中并综合能力与素质得到全面提高。
参考文献：
[1]王永.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2020（13）：95-96.
[2]张祝.合作学习模式在初中物理教学中的实践探索[J].科技风，2020（11）：90.
[3]吴家慧.多媒体在初中物理教学中的利弊分析[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：164.
关键词：班主任;初中;物理教学;融合
引言：
初中物理知识与学生生活息息相关，是辅助班主任班级管理有效载体。通过班主任工作与物理教学的结合，可以为学生呈现不一样的学习氛围，使学生身心得到全面发展。本文就两者的融合进行分析。
1树立榜样，以身作则
教师是学生学习成长的榜样，是学生发展路上必不可少的陪伴者。對于学生来讲，物理教师是严肃且认真，班主任则是比较人性化的存在。班主任与物理教师身份的重合，可以将两者的特点结合在一起，能够提高班级管理效果与教学质量。为了展示教师榜样力量，可以通过以下两点入手：第一，提升文化素养[1]。日常工组中，班主任不仅要进行理论知识教学，同时还要进行班级管理。工作内容比较复杂，为了实现自身的价值，应加强自身能力与素质的提升，主动学习，掌握新的教育理念与方法，并在教学中实践，感染学生，提升教学质量。第二，规范言行举止，提升道德品质。教师的行为举止、德行素养对学生成长的影响巨大。因此，应重视自身日常教学行为、管理行为的规范，展示人格魅力，影响学生思想品质，为学生健康成长打下基础。
2完善课堂组织方式
当班主任工作与物理教学融合后，需要转变以往课堂组织方式，给予学生更多自主空间，让学生养成好的学习习惯。首先，学生自主学习。初中物理知识内容相对简单，学生自主学习中可以发现知识与生活之间联系，能够提高班级管理效果。实际教学中，引导学生自主学习，发挥学生主观能动性，对教材知识进行探索，分析解决问题方法，促使学生自主学习能力形成。当学生形成自主学习能力后，可以降低班主任工作压力，能够促使班主任管理目标形成。其次，组织探究性学习活动[2]。新课改下，要求教师与学生转变原有的角色关系，突出学生主体地位与教师的引导作用。探究性学习活动开展，符合新课改教育理念，可以有效提高物理学科班主任工作效果。在课堂教学中，教师可以以小组合作方式开展课堂活动，让学生对教材内容探究学习，提高学习效果。
例如，《凸透镜成像规律》内容教学时，教师可以为学生设计探究学习任务，让学生以合作探究的方式分析凸透镜成像规律。课堂上，将提前准备好的材料：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏刻度尺放在讲台上，并将实验原理与操作方法告诉学生，让学生对此有初步了解。基础教学结束后，则有学生进行实验操作，在实践中分析凸透镜成像的规律，分析凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。通过学生合作学习，可以快速掌握学习方法，形成探究学习能力。
3创新管理方法
管理方法创新，是物理学科班主任工作重点，也是推动教育管理工作更好开展的核心。在实际教育管理中，通过以下措施，提高管理效果。第一，给予学生充分尊重，培养学生责任意识。初中阶段学生已经具备一定学习能力与自主学习意识。无论是物理教学中还是班级管理中，教师都应尊重学生，并为学生创建一定的学习空间，让学生意识到自己的课堂中的地位，在班级管理中重要性，以此提升学生主体意识与责任意识，减轻教育工作者的教育管理压力。第二，制定奖励机制。奖励机制的建立可以激发学生的荣誉感与竞争意识，对班级管理与教育工作展具有积极作用[3]。班主任可以根据学生日常学习表现情况与学习情况，制定奖励制度，发挥中学生的优势，提升班级管理效果。第三，加强对班级学生的关心。教师的关心是学生学习的动力。无论在物理教学，还是班主任工作中，都应加强对班级学生的关心，尤其是学困生。增加与学生交流，了解学生内心的想法与问题，并结合学生实际情况，给予针对性帮助，促使学生更好学习发展。
4强化德育教育
德育教育是素质教育的重要内容，也是培养学生思想品质、道德素养的关键内容。班主任工作与物理教育融合中，加强对德育工作的关注，并采用适合的方式渗透德育培养，使学生对物理知识学习充满动力，以此提高课堂教学质量，提升学生综合素质。课堂教学中，教师可以利用物理史渗透德育教育内容，使学生在学习中树立正确的价值观与人身观，为学生未来成长指明方向。例如，学习《牛顿第一定律》内容时，教师可以将这一定律发现史作为教学入手点，让学生在学习中形成科学精神与严谨学习态度。
结束语：
总而言之，在初中物理教育与班主任工作的结合，不仅优化课堂教学组织方式，同时创新教学管理方法。实际教育工作中，发挥教师引导作用，渗透德育教育，使学生在实践学习中并综合能力与素质得到全面提高。
参考文献：
[1]王永.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2020（13）：95-96.
[2]张祝.合作学习模式在初中物理教学中的实践探索[J].科技风，2020（11）：90.
[3]吴家慧.多媒体在初中物理教学中的利弊分析[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：164.