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摘 要：高中政治是高中教学中的重要学科之一，备受师生重视。然而在传统的高中政治教学中，大多数教师都会忽略生活化教学的重要性，没有将政治的教学内容同生活有机结合起来，进而使课堂教学的质量大大降低。基于此，本文针对生活化思维在高中政治教学中的应用进行探究，希望能够为提高高中政治教育的成效性提供有利的参考价值。
关键词：高中政治教学;生活化;路径
引言
在我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，将生活融入教学中可以大大提高教学效果，使学生充分吸收课程内容，形成良好的自律习惯。这对于学生的道德培养和法治思维的培养有良性的效果，对高中政治课程的进行具有促进效果。
1高中政治生活化教学概述
就高中政治这一学科来看，其具有很强的学科特点，基于这一特点，政治教师就应该有效联系其政治教学和实际生活，因为只有透过现实生活向学生们讲述教材内容，才有利于学生们对所学政治知识的理解。同时，这也可以促使政治知识实用性的增强。生活化高中政治教学具有两个方面的特点，分别是现实生活化和日常生活化。现实生活化主要表现在教学内容与国家、社会政治、经济及文化的紧密联系。对于学生而言，这些现实的生活会极大地影响到他们今后的发展。教师有效联系教学知识内容和学生实际，有利于学生学习积极性的增强。而日常生活则主要体现在学生们的吃、穿、住、行等方面，存在着与学生家庭和学校生活的紧密联系。与现实生活相比较，政治教师有效结合日常生活和教学内容，会更加有利于促使学生学习兴趣的增强。为此，政治教师就应该多将学生日常生活融入到政治教学中去，以此来帮助学生们在良好的政治学习中促使自身政治素养的有效提升。
2高中政治教学生活化的路径
2.1以生活化思维为基础，确定教学目标
生活化思维的锻炼，能够让学生在政治知识的学习上获得更好的体验，从而在教学目标的确定和引导方面得到正确的反馈。在教学内容方面，要引导学生高度关注社会上的时事热点，同时认真观察自己身边的人和事，确保学生能在生活的感悟中加深对政治知识的理解和应用。政治生活中关于“零花钱”的话题与高中学生是比较贴近的，生活中有些学生会努力地攒钱来购买自己想要的东西，也有一部分学生只知道向家长索取来购买。此外，在购买昂贵产品的时候，有些学生可以体会父母的艰辛，有些学生则只知道一味地攀比。教師可以在教学过程中通过列举不同的对象和时事热点，让学生们在花钱方面保持正确的理念。学生通过学习既会懂得去理财，又会懂得在消费的方面保持合理性，从而认识到自己目前还不具备挣钱的能力，所以要对钱财的花销保持理性的态度，不能一味地索取。
2.2体验学习，实践教学，与生活相结合道德教育源于生活
学校从受教育者的现实生活出发，关心学生的现实生活，并通过对生活的体验，让学生了解道德的社会要求，目的是让理想的道德教育恢复现实生活，给学生真实的道德体验。在思想政治教育的基础上，教师必须改变德育内容，努力培养学生，学校德育要贴近学生的实际生活。教师可以选择书籍和资源中的道德元素，在道德教育方法上，教师需要改变重形式轻内容、重劝说轻言辞，从日常家庭生活、学校生活和社会生活的具体情况来看，学生积极参与自己的道德情感，并逐步进行实践，使道德知识转化为道德信仰、道德意志和道德行为。以《高中政治》人教版必修4第二单元《探索世界与追求真理》为例，教学过程如下：老师提出“世界是有规律的，规律是普遍的，绝对运动与相对运动是互相统一的”这一理念，并通过实际案例讲解相关概念，引导学生思考规律的相对性与绝对性。学生在教学中有规律是普遍的、不以人的意志而改变中联想到物理中的运动规律也是普遍的，它也不随物体的速度等因素的改变而改变，遵循的规律是不变的。再由刻舟求剑的故事反映的物质的相对运动的哲理联想到物质的运动的属性。联系生活实际，体会其中道理，例如，大雁塔和圆明园一个在西安，一个在北京，两者都没有运动的悖论，由此加深对于运动的相对性的结论，没有绝对静止的事物，物质的本质特征就是运动。知识来源于生活，知识又为生活服务，体验学习，实践教学，与生活相结合，达到政治学习的重要功能，就是指导和服务生活。这是一个良性循环，在生活中运用所学的知识，培养学习的兴趣，在学习中联系生活，加深对知识的理解，从而达到思政课的目的。
2.3坚持教育内容回归生活
高中学生思想政治教育要提升教育效果就必须脱下高雅的外衣，将思想政治教育教学内容回归至学生的日常生活，通过与现实生活相关联，形成生活化的教育内容和教育方法，让学生更容易接受和理解。高中学生思想政治教育内容要向学生生活靠拢，尽量选择学生关心和关注的热点问题。同时，思想政治教学内容要紧跟时代发展，不断将先进的、科学的内容加入到思想政治教学当中，比如心理健康、文明上网教育以及创新创业教育等。思想政治教育内容既要满足高中学生的心理需求，能够帮助其解决生活中的实际困难，还要促进学生综合素质的提升，帮助其树立健康的人格和道德修养。
2.4组织开展互动式的教学活动，营造良好的课堂教学氛围
在当前的高中政治教学中，教师应该突破以往思想的限制，积极采用丰富多样的教学手段，以此来促使学生们充分地参与到政治教学中去，进而有利于良好课堂教学氛围的形成。另外，对于学生们的学习情况及需求，政治教师还应该及时了解，这样一来，才有利于教学模式和教学方法的创新。但是这一过程中，还需要花费较长的时间，为此，政治教师就需要进行对具体教学方案的设计，并引导学生们逐步地脱离出传统教学模式的限制，进而真正产生对高中政治学习的兴趣。
2.5生活化思维教学的有趣性
面临着当前教育的发展，在教育中也越来越注重教育生活化的融入，生活化在教育中的渗透，让学生感受到学习知识的用处，并能将所学习的知识融入到生活当中，而学生所学习的政治这门课程，很多学生对这门课程并没有产生学习兴趣，往往高中学生都会认为这是一门非常枯燥的理论课程，原因就在于当前教育中将生活化的融入还不够完善，有很多的教师依然采用过于传统化教学，使用一些传统的方式给学生传递政治这门课程，并不能吸引学生的学习兴趣。对此，教师在教学时应把生活化教学灵活地融入到学生课堂当中，通过生活化吸引学生的学习兴趣。例如：在教师给学生讲解政治理论知识时，教师如果只用理论形式给学生讲解，随后再让学生背诵和做题，学生并不能体会到所学知识内容的意义，而教师在这个过程中采取生活化教学，可以结合学生的成长经验，处于高中学生对生活已经有了一定的认知，教师通过生活实践的传递方式，更能易于学生对政治的理解，从而在学习中收获知识，并且感受到知识对自己的提升，也会产生更高的学习乐趣。
结语
我国重视高中政治教学的程度比较高，很多教育理念、教育方法都层出不穷，而且众多学者也对高中政治教学的可靠性、可行性做出了更好地提升。学生在高中阶段的成长是非常迅速地，教师的引导和锻炼必须保持高度的科学性和合理性，应坚持对高中政治教学的综合方案进行不断的创新。高中政治教学的手段要与学生的诉求更好地结合，教师要坚持走进学生的内心，然后才能得到更多的反馈，在教学上获得的参考也更多一些。
参考文献
[1] 张念.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].名师在线，2019（27）：23-24.
[2] 靳书平.浅析高中政治生活化教学的途径和策略[J].学周刊，2019（26）：55.
[3] 李江.新课改下高中政治生活化教学方法探究[J].华夏教师，2019（15）：41.
关键词：高中政治教学;生活化;路径
引言
在我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，将生活融入教学中可以大大提高教学效果，使学生充分吸收课程内容，形成良好的自律习惯。这对于学生的道德培养和法治思维的培养有良性的效果，对高中政治课程的进行具有促进效果。
1高中政治生活化教学概述
就高中政治这一学科来看，其具有很强的学科特点，基于这一特点，政治教师就应该有效联系其政治教学和实际生活，因为只有透过现实生活向学生们讲述教材内容，才有利于学生们对所学政治知识的理解。同时，这也可以促使政治知识实用性的增强。生活化高中政治教学具有两个方面的特点，分别是现实生活化和日常生活化。现实生活化主要表现在教学内容与国家、社会政治、经济及文化的紧密联系。对于学生而言，这些现实的生活会极大地影响到他们今后的发展。教师有效联系教学知识内容和学生实际，有利于学生学习积极性的增强。而日常生活则主要体现在学生们的吃、穿、住、行等方面，存在着与学生家庭和学校生活的紧密联系。与现实生活相比较，政治教师有效结合日常生活和教学内容，会更加有利于促使学生学习兴趣的增强。为此，政治教师就应该多将学生日常生活融入到政治教学中去，以此来帮助学生们在良好的政治学习中促使自身政治素养的有效提升。
2高中政治教学生活化的路径
2.1以生活化思维为基础，确定教学目标
生活化思维的锻炼，能够让学生在政治知识的学习上获得更好的体验，从而在教学目标的确定和引导方面得到正确的反馈。在教学内容方面，要引导学生高度关注社会上的时事热点，同时认真观察自己身边的人和事，确保学生能在生活的感悟中加深对政治知识的理解和应用。政治生活中关于“零花钱”的话题与高中学生是比较贴近的，生活中有些学生会努力地攒钱来购买自己想要的东西，也有一部分学生只知道向家长索取来购买。此外，在购买昂贵产品的时候，有些学生可以体会父母的艰辛，有些学生则只知道一味地攀比。教師可以在教学过程中通过列举不同的对象和时事热点，让学生们在花钱方面保持正确的理念。学生通过学习既会懂得去理财，又会懂得在消费的方面保持合理性，从而认识到自己目前还不具备挣钱的能力，所以要对钱财的花销保持理性的态度，不能一味地索取。
2.2体验学习，实践教学，与生活相结合道德教育源于生活
学校从受教育者的现实生活出发，关心学生的现实生活，并通过对生活的体验，让学生了解道德的社会要求，目的是让理想的道德教育恢复现实生活，给学生真实的道德体验。在思想政治教育的基础上，教师必须改变德育内容，努力培养学生，学校德育要贴近学生的实际生活。教师可以选择书籍和资源中的道德元素，在道德教育方法上，教师需要改变重形式轻内容、重劝说轻言辞，从日常家庭生活、学校生活和社会生活的具体情况来看，学生积极参与自己的道德情感，并逐步进行实践，使道德知识转化为道德信仰、道德意志和道德行为。以《高中政治》人教版必修4第二单元《探索世界与追求真理》为例，教学过程如下：老师提出“世界是有规律的，规律是普遍的，绝对运动与相对运动是互相统一的”这一理念，并通过实际案例讲解相关概念，引导学生思考规律的相对性与绝对性。学生在教学中有规律是普遍的、不以人的意志而改变中联想到物理中的运动规律也是普遍的，它也不随物体的速度等因素的改变而改变，遵循的规律是不变的。再由刻舟求剑的故事反映的物质的相对运动的哲理联想到物质的运动的属性。联系生活实际，体会其中道理，例如，大雁塔和圆明园一个在西安，一个在北京，两者都没有运动的悖论，由此加深对于运动的相对性的结论，没有绝对静止的事物，物质的本质特征就是运动。知识来源于生活，知识又为生活服务，体验学习，实践教学，与生活相结合，达到政治学习的重要功能，就是指导和服务生活。这是一个良性循环，在生活中运用所学的知识，培养学习的兴趣，在学习中联系生活，加深对知识的理解，从而达到思政课的目的。
2.3坚持教育内容回归生活
高中学生思想政治教育要提升教育效果就必须脱下高雅的外衣，将思想政治教育教学内容回归至学生的日常生活，通过与现实生活相关联，形成生活化的教育内容和教育方法，让学生更容易接受和理解。高中学生思想政治教育内容要向学生生活靠拢，尽量选择学生关心和关注的热点问题。同时，思想政治教学内容要紧跟时代发展，不断将先进的、科学的内容加入到思想政治教学当中，比如心理健康、文明上网教育以及创新创业教育等。思想政治教育内容既要满足高中学生的心理需求，能够帮助其解决生活中的实际困难，还要促进学生综合素质的提升，帮助其树立健康的人格和道德修养。
2.4组织开展互动式的教学活动，营造良好的课堂教学氛围
在当前的高中政治教学中，教师应该突破以往思想的限制，积极采用丰富多样的教学手段，以此来促使学生们充分地参与到政治教学中去，进而有利于良好课堂教学氛围的形成。另外，对于学生们的学习情况及需求，政治教师还应该及时了解，这样一来，才有利于教学模式和教学方法的创新。但是这一过程中，还需要花费较长的时间，为此，政治教师就需要进行对具体教学方案的设计，并引导学生们逐步地脱离出传统教学模式的限制，进而真正产生对高中政治学习的兴趣。
2.5生活化思维教学的有趣性
面临着当前教育的发展，在教育中也越来越注重教育生活化的融入，生活化在教育中的渗透，让学生感受到学习知识的用处，并能将所学习的知识融入到生活当中，而学生所学习的政治这门课程，很多学生对这门课程并没有产生学习兴趣，往往高中学生都会认为这是一门非常枯燥的理论课程，原因就在于当前教育中将生活化的融入还不够完善，有很多的教师依然采用过于传统化教学，使用一些传统的方式给学生传递政治这门课程，并不能吸引学生的学习兴趣。对此，教师在教学时应把生活化教学灵活地融入到学生课堂当中，通过生活化吸引学生的学习兴趣。例如：在教师给学生讲解政治理论知识时，教师如果只用理论形式给学生讲解，随后再让学生背诵和做题，学生并不能体会到所学知识内容的意义，而教师在这个过程中采取生活化教学，可以结合学生的成长经验，处于高中学生对生活已经有了一定的认知，教师通过生活实践的传递方式，更能易于学生对政治的理解，从而在学习中收获知识，并且感受到知识对自己的提升，也会产生更高的学习乐趣。
结语
我国重视高中政治教学的程度比较高，很多教育理念、教育方法都层出不穷，而且众多学者也对高中政治教学的可靠性、可行性做出了更好地提升。学生在高中阶段的成长是非常迅速地，教师的引导和锻炼必须保持高度的科学性和合理性，应坚持对高中政治教学的综合方案进行不断的创新。高中政治教学的手段要与学生的诉求更好地结合，教师要坚持走进学生的内心，然后才能得到更多的反馈，在教学上获得的参考也更多一些。
参考文献
[1] 张念.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].名师在线，2019（27）：23-24.
[2] 靳书平.浅析高中政治生活化教学的途径和策略[J].学周刊，2019（26）：55.
[3] 李江.新课改下高中政治生活化教学方法探究[J].华夏教师，2019（15）：41.