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古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。心理学告诉我们兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。兴趣是学生学习活动强有力的动力。它可以充分发挥智力的作用，提高学习效率，打造高效课堂。
我深深地知道，学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。学生具有浓厚的学习兴趣，其学习效果事半功倍，因此，在我从事英语教学的十余载里，我一直注重对学生学习兴趣的培养。下面，是我的一些具体做法。
首先，要关注学生年龄及心理特征 使英语学习兴趣培养达到未雨绸缪。
培养和激发学生的英语学习兴趣，就是要使学生把社会和学校老师向他们提出的要求变为其内在的学习动机和兴趣或把他们已形成的潜在学习动机充分调动起来。为此，我们应首先关注学生的年龄和心理特征，这是我们培养学生学习兴趣的立足点和出发点。在此基础上进一步更新观念、研究教材、教法和学法；以课堂教学为主阵地，精心设计并优化每堂课，以人为本，最大限度的理解和宽容学生，充分调动他们的学习积极性；努力开展丰富多彩的课外活动，以提供更多的英语学习环境，有效地激发学生英语学习兴趣，促成其心理优势，最终使之自觉地变"要我学"为"我要学"。
第二，培养平等和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习气氛。
在日常生活中，我们需要多角度、多方位去观察学生，利用多渠道去了解学生，采用多形式去关爱学生。因为一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。教学中，我在创设愉快的学习气氛方面下功夫。
轻松愉快的学习气氛和环境有利培养学习兴趣，心理学表明，学生心境好，学习效果就好，这种方法的关键在于对学生有亲切感，学生对所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得十分活跃，学生的学习兴趣也油然而生。因此，我经常对学生投入感情，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不在学生面前出现过度威严的形象，往往通过言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，平时对学生问寒问暖，亲近学生，使学生敢于开口讲英语，爱好学习英语。
第三，注意课堂教学调控，激发学生学习英语的兴趣。打造高效课堂。
众所周知，一个人如果长期重复一个单调的动作，是没有什么兴趣而言的。学习也是这样，而平时的英语教学却又是很容易形成这样单调的重复，如果教师在教学中长期使用同一种教学手段、同一种教学模式，学生就会感到单调乏味。如果我们要激发学生学习，就要从培养学生学习英语的兴趣开始，就应根据教学的需要和实际，加强课堂教学的调控，采用新颖多样的教学形式，注重把握每一个教学环节，以达激发初中生学习英语的兴趣。
（一）情境教学，激发学习兴趣。
学习需要环境，教育心理学认为:在积极愉快的氛围中学习，学生接受知识的能力显著增强，且注意力高度集中，反应迅速。语言的学习，更离不开真实的语言环境，那么英语课堂就成为其环境的主要场所。所以在课堂上，教师要坚持用英语组织教学，让学生也尽可能的说英语。教师应通过自己认真的备课，根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景，并结合学生的生活实际设计一定的话题场景，鼓励学生积極参与和体验，为学生提供综合运用语言的空间，为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
（二）导课新颖，激发初中生学习英语的兴趣。
教学实践表明，成功的导课，不仅能迅速安定学生的学习情绪。而且还能激发学生学习英语的兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础，例如，导入新课——激情导课——教师可以利用语言、动作、表情激发学生情感，调动学生情绪。学生或兴奋、或难过、或气愤。学生的情绪一旦被调动起来，则他们的兴趣也被调动起来，教师便可以顺利讲授新课。
（三）运用直观，激发初中生学习英语的兴趣
心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。这种心理学的感官原理被用于语言教学中也就成了直观原理，直至发展成直观教学。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。
（四）、用鼓励性的语言激励学生。
我国古代教育家孔子说过："知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。"要学生达到"乐学"，必然要使他们有成功感。"求成功"是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说："-Very good"、"You’’re very clever"、"Great Well done""Wonderful"，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。
（五）、鼓励实践，激发初中生学习英语的兴趣。
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的"看病（Seeing a doctor）"、"购物（Shopping）"、"谈论天气（Talking about the weather）"、"问路（Asking the way）"等情景，让学生自由谈论（Free talk）；在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。 （六）、运用电教手段，激发兴趣。
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生動有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。
第四，开展课外活动、丰富"第二课堂"发展学生英语学习兴趣。
英语课是实践性很强的语言课，课堂教学终究有其一定的局限性，无论容量再大、节奏再快也未必能满足学生各个方面的语言需求，因为语言与环境有着紧密的关系。正如北京外国语大学陈琳教授所说的那样："课内(所设置的情境)不管如何逼真都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言"。因此，有目的、有组织的开展适合学生年龄特点和语言水平的第二课堂活动，创办丰富多彩、生动活泼的英语乐园，不仅是弥补课堂英语教学环境不足的最直接举措，也是学生激发学习热情、增长知识、开阔眼界、施展才干、体验成功、进一步发展兴趣、培养创新能力的有效途径。
1、开办校园"英语角"活动。
为了使得学生能将课内所学知识和形成的能力应用到具体的日常生活中，在校园某一固定场所设定"英语角"，为他们提供一个能尽情学说、学用英语的环境亦是一个可行而且十分有效的举措。"英语角"里要有外籍教师或本校高素质的英语教师组成的专家咨询服务台，以随时排除学生所遇到的言语困难。具体活动要有明确的要求，但不宜太高。如"能用英语表达的就不说汉语"；"师生发言权充分民主自由"，即：教师、学生均可就某一话题发表观点和看法。开始阶段可能会有不少学生心存畏惧，教师要不断地"鼓励"他们开口：一个汉语句子里加有一两个英语单词——"不错"；一个英语句子里加有一两个汉字——"很好"；能完整说出一个英语句子——"非常了不起"；能用几个英语句子表达出一个完整的意思——"非常棒"。
2、继续加强传统课外活动项目营造良好学习气氛。
目前，有条件的初中学校，在英语课外活动中使用的手段已较为先进，如组织学生看英文电影、电视节目，收听乃至举办英语广播，但大多数地方初中只能进一步强化形式多样的传统课外活动项目来营造校园英语环境，效果同样也是不容忽视的。如进行英语书法、听力、演讲、小品表演、品文欣赏或写作等各种比赛，举办英语故事会、辩论会、英语晚会、英语墙报、手抄报等。这些多彩的活动，为学生提供了英语学中用、用中学，施展才华、体验成功的契机，在他们英语学习兴趣培养过程中，必将发挥其应有的催化和润滑作用。
第五，强化成功的愉快，巩固兴趣。
教学中要特别注重给学生成功感，因为"成功越大，兴趣越大，动力越大"。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的"坡度"，让不同水平的学生都能"跳一跳够得到"。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。教师对后进生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。是打造英语教学的高效课堂的方法。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，使其自始至终都能生动地、饶有兴趣地去学，学生就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥出潜在的能动力，从而在英语学习方面表现突出。
我深深地知道，学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。学生具有浓厚的学习兴趣，其学习效果事半功倍，因此，在我从事英语教学的十余载里，我一直注重对学生学习兴趣的培养。下面，是我的一些具体做法。
首先，要关注学生年龄及心理特征 使英语学习兴趣培养达到未雨绸缪。
培养和激发学生的英语学习兴趣，就是要使学生把社会和学校老师向他们提出的要求变为其内在的学习动机和兴趣或把他们已形成的潜在学习动机充分调动起来。为此，我们应首先关注学生的年龄和心理特征，这是我们培养学生学习兴趣的立足点和出发点。在此基础上进一步更新观念、研究教材、教法和学法；以课堂教学为主阵地，精心设计并优化每堂课，以人为本，最大限度的理解和宽容学生，充分调动他们的学习积极性；努力开展丰富多彩的课外活动，以提供更多的英语学习环境，有效地激发学生英语学习兴趣，促成其心理优势，最终使之自觉地变"要我学"为"我要学"。
第二，培养平等和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习气氛。
在日常生活中，我们需要多角度、多方位去观察学生，利用多渠道去了解学生，采用多形式去关爱学生。因为一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。教学中，我在创设愉快的学习气氛方面下功夫。
轻松愉快的学习气氛和环境有利培养学习兴趣，心理学表明，学生心境好，学习效果就好，这种方法的关键在于对学生有亲切感，学生对所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得十分活跃，学生的学习兴趣也油然而生。因此，我经常对学生投入感情，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不在学生面前出现过度威严的形象，往往通过言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，平时对学生问寒问暖，亲近学生，使学生敢于开口讲英语，爱好学习英语。
第三，注意课堂教学调控，激发学生学习英语的兴趣。打造高效课堂。
众所周知，一个人如果长期重复一个单调的动作，是没有什么兴趣而言的。学习也是这样，而平时的英语教学却又是很容易形成这样单调的重复，如果教师在教学中长期使用同一种教学手段、同一种教学模式，学生就会感到单调乏味。如果我们要激发学生学习，就要从培养学生学习英语的兴趣开始，就应根据教学的需要和实际，加强课堂教学的调控，采用新颖多样的教学形式，注重把握每一个教学环节，以达激发初中生学习英语的兴趣。
（一）情境教学，激发学习兴趣。
学习需要环境，教育心理学认为:在积极愉快的氛围中学习，学生接受知识的能力显著增强，且注意力高度集中，反应迅速。语言的学习，更离不开真实的语言环境，那么英语课堂就成为其环境的主要场所。所以在课堂上，教师要坚持用英语组织教学，让学生也尽可能的说英语。教师应通过自己认真的备课，根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景，并结合学生的生活实际设计一定的话题场景，鼓励学生积極参与和体验，为学生提供综合运用语言的空间，为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
（二）导课新颖，激发初中生学习英语的兴趣。
教学实践表明，成功的导课，不仅能迅速安定学生的学习情绪。而且还能激发学生学习英语的兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础，例如，导入新课——激情导课——教师可以利用语言、动作、表情激发学生情感，调动学生情绪。学生或兴奋、或难过、或气愤。学生的情绪一旦被调动起来，则他们的兴趣也被调动起来，教师便可以顺利讲授新课。
（三）运用直观，激发初中生学习英语的兴趣
心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。这种心理学的感官原理被用于语言教学中也就成了直观原理，直至发展成直观教学。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。
（四）、用鼓励性的语言激励学生。
我国古代教育家孔子说过："知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。"要学生达到"乐学"，必然要使他们有成功感。"求成功"是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说："-Very good"、"You’’re very clever"、"Great Well done""Wonderful"，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。
（五）、鼓励实践，激发初中生学习英语的兴趣。
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的"看病（Seeing a doctor）"、"购物（Shopping）"、"谈论天气（Talking about the weather）"、"问路（Asking the way）"等情景，让学生自由谈论（Free talk）；在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。 （六）、运用电教手段，激发兴趣。
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生動有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。
第四，开展课外活动、丰富"第二课堂"发展学生英语学习兴趣。
英语课是实践性很强的语言课，课堂教学终究有其一定的局限性，无论容量再大、节奏再快也未必能满足学生各个方面的语言需求，因为语言与环境有着紧密的关系。正如北京外国语大学陈琳教授所说的那样："课内(所设置的情境)不管如何逼真都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言"。因此，有目的、有组织的开展适合学生年龄特点和语言水平的第二课堂活动，创办丰富多彩、生动活泼的英语乐园，不仅是弥补课堂英语教学环境不足的最直接举措，也是学生激发学习热情、增长知识、开阔眼界、施展才干、体验成功、进一步发展兴趣、培养创新能力的有效途径。
1、开办校园"英语角"活动。
为了使得学生能将课内所学知识和形成的能力应用到具体的日常生活中，在校园某一固定场所设定"英语角"，为他们提供一个能尽情学说、学用英语的环境亦是一个可行而且十分有效的举措。"英语角"里要有外籍教师或本校高素质的英语教师组成的专家咨询服务台，以随时排除学生所遇到的言语困难。具体活动要有明确的要求，但不宜太高。如"能用英语表达的就不说汉语"；"师生发言权充分民主自由"，即：教师、学生均可就某一话题发表观点和看法。开始阶段可能会有不少学生心存畏惧，教师要不断地"鼓励"他们开口：一个汉语句子里加有一两个英语单词——"不错"；一个英语句子里加有一两个汉字——"很好"；能完整说出一个英语句子——"非常了不起"；能用几个英语句子表达出一个完整的意思——"非常棒"。
2、继续加强传统课外活动项目营造良好学习气氛。
目前，有条件的初中学校，在英语课外活动中使用的手段已较为先进，如组织学生看英文电影、电视节目，收听乃至举办英语广播，但大多数地方初中只能进一步强化形式多样的传统课外活动项目来营造校园英语环境，效果同样也是不容忽视的。如进行英语书法、听力、演讲、小品表演、品文欣赏或写作等各种比赛，举办英语故事会、辩论会、英语晚会、英语墙报、手抄报等。这些多彩的活动，为学生提供了英语学中用、用中学，施展才华、体验成功的契机，在他们英语学习兴趣培养过程中，必将发挥其应有的催化和润滑作用。
第五，强化成功的愉快，巩固兴趣。
教学中要特别注重给学生成功感，因为"成功越大，兴趣越大，动力越大"。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的"坡度"，让不同水平的学生都能"跳一跳够得到"。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。教师对后进生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。是打造英语教学的高效课堂的方法。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，使其自始至终都能生动地、饶有兴趣地去学，学生就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥出潜在的能动力，从而在英语学习方面表现突出。