场地小，器材缺是目前农村学校体育教学中最为突出的问题，如何缓解和解决它，将值得我们每一位体育教师探讨和研究。开发课程资源，活跃课堂教学，新课程理念要求我们一线体育教师，大胆地去创新、去探讨、去拓展，使课堂内容更加丰富多彩。笔者根据多年的农村体育教学实践经验，在小场地上运用了以下八种方法进行教学，收到明显的教学效果。
　　一、定位法。根据教材特点与教学需要，课前在有限的场地上画上点、线、圈等标记，上课时要求学生按固定的标记排列队形，练习时其位置不变，但力求教材教法多变。除在原地做各种发展身体素质的徒手体操、绳操、纱巾操、球操、藤圈操、体操棒操、跳绳、俯卧撑、原地小步跑、高抬腿跑、徒手模仿等练习外，还可做曲线球、躲闪跑、绕人运球，前后排双手胸前传接球等练习，使所有空间都得以充分利用。
　　二、轮换法。根据学校运动场地、教学内容、学生的体育基础及健康状况，将学生分成体质强组、体质弱组、或男生组、女生组（或兴趣分项），采用分组轮换的教学方法进行活动。如女生由组长带领跑图形；男生则在教师的指导下，练习双手头上投掷实心球，以解决场地小，器材不足的矛盾。
　　三、模拟法。教学时将主教材的专项素质练习与基础技术练习结合起来，能较好地解决场地狭小的矛盾。如在急行跳远教学时，沙坑有限，等的时间就必然长，影响教学效果。若安排一组学生直接练习跳远，另一组在跑道上练习25～30米的加速跑或在原地做上一步、三步和踏跳模仿练习等，以保证课的密度和运动量。
　　四、替代法。即因地制宜，发挥自然地形的优势。如利用凳子架上杆等代替跨栏架；用两根竹竿一条橡皮筋代替跳高架；利用草坪空地可上游戏、武术课及开展跳绳、踢键子、跳橡皮筋、掷沙包等活动；利用自然环境、地势开展越野跑、爬山、对墙投掷各器械等。在利用地形地物教学时，加强安全教育，提防发生意外。
　　五、加量法。教学时酌情增加运动量也是解决场地不足的有效方法。如25米往返跑乘2，可增加至乘3，乘4或更多次数；做25米迎面接力跑练习时，可改用背人负重接力跑或手持哑铃跑；或在25米内增加障碍物等等。教师在运用此法时，应因人而异，区别对待，防止超负荷致伤。
　　六、游戏法。为增进学生肌体的灵敏性，协调性，可在适宜的场地上做游戏。部分学生做象征性器材，另一部分人充当角色，如跳背、“钻圈洞”、“牛走”、“象行”、“蛙跳”、“鹤飞”等游戏。
　　七、“轻体育”练习法。为增加学生的学习兴趣和练习热情，可以做一些简便易行、不需要太大场地的身体素质练习。如：“角力”、“推掌”、“打手”、“斗鸡”、“拦腰拔河”、“摸膝”、“踩脚”、“触球追人”、“铺石过桥”等练习。
　　八、地方特色法。教师要善于去挖掘本地区的特色体育项目或在此基础上进行创新，来进行体育特色项目的教学。如“竹竿舞”、“秧歌舞”、“滚铁环”、“抽陀螺”、“放风筝”、“踩高跷”、“舞龙灯”、“狮子舞”等。
　　（江苏省南京金陵中学河西分校）