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摘要：处于小学阶段的学生，玩儿心较重，自控能力还不够强，未能完全认识到学习的重要性，自主思考和自主学习能力还不是很强，在课堂上很容易分神，不能够完全投入到认真听讲的状态中，很容易就会跟不上教师的步伐和学习进度。所以在课堂上进行提问，与学生互动是非常有必要的，进行课堂提问可以让学生集中注意力听讲，使课堂氛围变得活跃起来，带动更多的学生参与到课堂互动中来，与教师积极进行配合，从而提高课堂效率。
关键词：小学语文;课堂提问;注意力;课堂氛围;自主思考;课堂效率
进行课堂提问可以让学生集中注意力，跟紧教师的步伐，认真听教师的讲解，在课堂上活跃起来，形成比较轻松积极向上的课堂氛围。同时也可以引发学生自主思考，主动去深入探究，同时教师也可以根据学生的回答，收到学生对新知识掌握程度的反馈，及时调整教学进度和教学方式，提高教学效率。教师在教学过程中要向学生强调进行课堂提问的重要性，不让学生产生排斥的心理。本文笔者将结合自身多年的教学经验，浅谈在小学语文教学中进行课堂提问的意义，希望可以给广大学生和教师在学习和教学过程中提供一些帮助。
一、集中学生注意力
在课堂上，如果只是学生一味地听教师的讲解，就会在课堂上处于被动，慢慢地很容易产生疲倦的情绪，容易跑神儿，跟不上课堂进度。所以教师在课堂上进行课堂提问，可以使学生兴奋，激发学生的兴趣和热情，提高学生的专注度，使学生集中精力，认真听讲，在一个适度紧张的状态中，随时思考和准备回答教师提出的问题，完全投入到课堂中，这样学生才能够在听讲中心无旁骛，更好地吸收和理解教师所讲解的内容。
例如，在教授《为人民服务》这篇课文时，在课堂上我就一边进行课文的分析讲解，一边给学生提出问题。比如我在讲到第一句时，问学生用了这里什么样的写作手法，其中“完全”和“彻底”是要突出表达什么样的思想感情，作者想传递怎样宗旨和理念，需要怎样具体的实施等等。通过提出这些问题，营造出紧张的课堂气氛，学生就能够在听课中集中注意力，认真听讲，跟紧教师的步伐，随时准备思考和回答问题，提高专注度，这样学生对于这篇课文的理解就会更加透彻，也会加深学生对新知识的印象。
二、活跃课堂氛围
课堂上如果没有教师与学生之间的互动，就会使课堂氛围死气沉沉，没有活力，很有可能会打消学生的积极性，所以教师进行课堂提问，可以调动学生参与到课堂中，通过讨论交流，思考问题，发表自己的见解，使课堂氛围变得活跃起来。这样才可以带动更多的学生融入到课堂中来，在一个比较轻松活躍的氛围中，也能够激发学生对学习的主动性和求知欲，学生就会更加愿意上语文课，同时也可以让教师感受到学生的反馈，从而激发教师的教学热情。
例如，在教授《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文时，在正式讲解课文内容之前，我向学生提出了几个问题：这篇课文是一篇什么样的题材，用哪几个事例来进行论证，可以怎样划分结构，告诉人们什么道理。然后让学生在小组之间展开讨论，互相交流，分工协作，这样学生迅速展开了激烈的讨论，他们一起寻找线索，互相分享自己的想法，一下子使课堂氛围活跃了起来，带动越来越多的学生参与到课堂互动中。这样学生在后面听教师讲课时，就会处于一个比较放轻松的心态，课堂氛围就会比较积极向上，可以提高学生对学习的主动性，体验到课堂互动给他们带来的乐趣与成就感。
三、引发自主思考
学生在课堂上对教师提出的问题进行思考，有利于激发他们的创造性思维，增强学生进行主动思考的意识和能力。只有这样，学生才可以在学习过程中提高自主思考和自主学习的意识和能力，有自己的想法和见解，使学生慢慢养成勤于思考，善于思考的好习惯，在学习中遇到困难就会不会那么完全依赖于教师，自己主动思考问题分析问题，试着解决问题，在这样的过程中学会独立思考。
例如，在教授《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我在讲到课文中对圣诞节热闹景象的描述，而主人公小女孩儿却光着脚在街上卖火柴时，给学生提出了几个问题，作者在这里运用了什么样的写作手法，突出表达了什么样的情感，引起学生的思考。学生就根据当时的社会背景，仔细分析作者对这些情景的描述，推断出这是采用了对比的写作手法，突出表达了小女孩儿悲惨的命运。以这样的方式，学生打开了思路，主动去思考分析作者的意图，通过这样的课堂提问，可以让学生对课文有一个更加深入的理解和深层次的思考。
四、提高课堂效率
在课堂上进行提问，教师可以根据学生反应以及回答的准确性，及时收到学生对新知识掌握程度的反馈，从而知道学生哪些知识已经掌握住了，哪些还没有完全掌握，这样教师就可以明确知道要重点讲哪些内容，有针对性地做出调整，让学生在有限的课堂时间里，理解并掌握更多更主要的内容。同时也可以检测教师的教学效果，促进教师进行教学反思，不断探索新的教学方式。
例如，在教授《匆匆》这篇课文时，我在进行课堂提问的过程中，发现很多学生对于这篇课文的主题思想理解得不是特别透彻，然后我就又给学生详细讲解了当时的时代背景，通过进一步分析作者的描述，让学生理解了作者朱自清不仅表露的是个人的无奈，也反映了当时的社会很多年青年热爱生活，然而却都很迷茫苦闷的时代情绪。通过这样的课堂提问，可以及时了解到学生对于哪些知识点还没有完全吸收理解，然后给他们进行更近一步的讲解和分析，让学生掌握得更加牢固，同时也可以加深学生对新知识的印象，提高学生的课堂效率，而且也可以改善教师的教学效果。
总而言之，进行课堂提问在小学语文教学中非常重要，是教师在课堂教学过程中一项重要的教学技能。这需要教师在课堂上有意识地与学生进行互动，结合学生的感兴趣的话题，吸引学生主动参与进来，调动学生的积极性，让更多的学生愿意主动地加入进来，教师要根据学生现有的知识水平，接受能力的不同提出不同的问题，使课堂提问面向全体学生，让每个学生都有机会加入进来，从而增强学生的对学习的自信心和主动性，提高教学质量和课堂效率。
参考文献
[1]李晓芳.小学语文课堂有效提问策略探索分析[J].科技展望，2016，26（01）
[2]姚丽霞.小学语文课堂提问的有效性研究[J].上海教育科研，2011（10）
蔡克家 湖北省黄石市阳新县王英镇蔡贤完小
关键词：小学语文;课堂提问;注意力;课堂氛围;自主思考;课堂效率
进行课堂提问可以让学生集中注意力，跟紧教师的步伐，认真听教师的讲解，在课堂上活跃起来，形成比较轻松积极向上的课堂氛围。同时也可以引发学生自主思考，主动去深入探究，同时教师也可以根据学生的回答，收到学生对新知识掌握程度的反馈，及时调整教学进度和教学方式，提高教学效率。教师在教学过程中要向学生强调进行课堂提问的重要性，不让学生产生排斥的心理。本文笔者将结合自身多年的教学经验，浅谈在小学语文教学中进行课堂提问的意义，希望可以给广大学生和教师在学习和教学过程中提供一些帮助。
一、集中学生注意力
在课堂上，如果只是学生一味地听教师的讲解，就会在课堂上处于被动，慢慢地很容易产生疲倦的情绪，容易跑神儿，跟不上课堂进度。所以教师在课堂上进行课堂提问，可以使学生兴奋，激发学生的兴趣和热情，提高学生的专注度，使学生集中精力，认真听讲，在一个适度紧张的状态中，随时思考和准备回答教师提出的问题，完全投入到课堂中，这样学生才能够在听讲中心无旁骛，更好地吸收和理解教师所讲解的内容。
例如，在教授《为人民服务》这篇课文时，在课堂上我就一边进行课文的分析讲解，一边给学生提出问题。比如我在讲到第一句时，问学生用了这里什么样的写作手法，其中“完全”和“彻底”是要突出表达什么样的思想感情，作者想传递怎样宗旨和理念，需要怎样具体的实施等等。通过提出这些问题，营造出紧张的课堂气氛，学生就能够在听课中集中注意力，认真听讲，跟紧教师的步伐，随时准备思考和回答问题，提高专注度，这样学生对于这篇课文的理解就会更加透彻，也会加深学生对新知识的印象。
二、活跃课堂氛围
课堂上如果没有教师与学生之间的互动，就会使课堂氛围死气沉沉，没有活力，很有可能会打消学生的积极性，所以教师进行课堂提问，可以调动学生参与到课堂中，通过讨论交流，思考问题，发表自己的见解，使课堂氛围变得活跃起来。这样才可以带动更多的学生融入到课堂中来，在一个比较轻松活躍的氛围中，也能够激发学生对学习的主动性和求知欲，学生就会更加愿意上语文课，同时也可以让教师感受到学生的反馈，从而激发教师的教学热情。
例如，在教授《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文时，在正式讲解课文内容之前，我向学生提出了几个问题：这篇课文是一篇什么样的题材，用哪几个事例来进行论证，可以怎样划分结构，告诉人们什么道理。然后让学生在小组之间展开讨论，互相交流，分工协作，这样学生迅速展开了激烈的讨论，他们一起寻找线索，互相分享自己的想法，一下子使课堂氛围活跃了起来，带动越来越多的学生参与到课堂互动中。这样学生在后面听教师讲课时，就会处于一个比较放轻松的心态，课堂氛围就会比较积极向上，可以提高学生对学习的主动性，体验到课堂互动给他们带来的乐趣与成就感。
三、引发自主思考
学生在课堂上对教师提出的问题进行思考，有利于激发他们的创造性思维，增强学生进行主动思考的意识和能力。只有这样，学生才可以在学习过程中提高自主思考和自主学习的意识和能力，有自己的想法和见解，使学生慢慢养成勤于思考，善于思考的好习惯，在学习中遇到困难就会不会那么完全依赖于教师，自己主动思考问题分析问题，试着解决问题，在这样的过程中学会独立思考。
例如，在教授《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我在讲到课文中对圣诞节热闹景象的描述，而主人公小女孩儿却光着脚在街上卖火柴时，给学生提出了几个问题，作者在这里运用了什么样的写作手法，突出表达了什么样的情感，引起学生的思考。学生就根据当时的社会背景，仔细分析作者对这些情景的描述，推断出这是采用了对比的写作手法，突出表达了小女孩儿悲惨的命运。以这样的方式，学生打开了思路，主动去思考分析作者的意图，通过这样的课堂提问，可以让学生对课文有一个更加深入的理解和深层次的思考。
四、提高课堂效率
在课堂上进行提问，教师可以根据学生反应以及回答的准确性，及时收到学生对新知识掌握程度的反馈，从而知道学生哪些知识已经掌握住了，哪些还没有完全掌握，这样教师就可以明确知道要重点讲哪些内容，有针对性地做出调整，让学生在有限的课堂时间里，理解并掌握更多更主要的内容。同时也可以检测教师的教学效果，促进教师进行教学反思，不断探索新的教学方式。
例如，在教授《匆匆》这篇课文时，我在进行课堂提问的过程中，发现很多学生对于这篇课文的主题思想理解得不是特别透彻，然后我就又给学生详细讲解了当时的时代背景，通过进一步分析作者的描述，让学生理解了作者朱自清不仅表露的是个人的无奈，也反映了当时的社会很多年青年热爱生活，然而却都很迷茫苦闷的时代情绪。通过这样的课堂提问，可以及时了解到学生对于哪些知识点还没有完全吸收理解，然后给他们进行更近一步的讲解和分析，让学生掌握得更加牢固，同时也可以加深学生对新知识的印象，提高学生的课堂效率，而且也可以改善教师的教学效果。
总而言之，进行课堂提问在小学语文教学中非常重要，是教师在课堂教学过程中一项重要的教学技能。这需要教师在课堂上有意识地与学生进行互动，结合学生的感兴趣的话题，吸引学生主动参与进来，调动学生的积极性，让更多的学生愿意主动地加入进来，教师要根据学生现有的知识水平，接受能力的不同提出不同的问题，使课堂提问面向全体学生，让每个学生都有机会加入进来，从而增强学生的对学习的自信心和主动性，提高教学质量和课堂效率。
参考文献
[1]李晓芳.小学语文课堂有效提问策略探索分析[J].科技展望，2016，26（01）
[2]姚丽霞.小学语文课堂提问的有效性研究[J].上海教育科研，2011（10）
蔡克家 湖北省黄石市阳新县王英镇蔡贤完小