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摘要：初中化学实验不仅能够让学生深刻感知化学知识，也能使学生在思维上获得启发，从而打好化学基础，培养化学学习兴趣。因此在实验过程中，教师需要做出改变，突出学生的创新意识与思维，引导学生有目标地学习，并发挥出学生的主体性，同时发现问题、探究问题、总结问题。尤其是现代初中化学教育明确指出要培养综合素质人才，所以教师必须紧跟时代发展，重新规划实验教学，包括理念、方法等，不断强化学生综合素质，使其能够真正掌握、运用化学知识。
关键词：创新理念;初中化学实验教学;应用研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-067
引言
初中化学是一门重要的基础性学科，学生通过化学实验完成对未知事物的探究，从而提升科学素养，为长远发展打下基础。在新课标理念下，初中化学教学为了提升学生的学科素养，要求一线化学老师创新并改进实验教学，创新教学策略，树立生本意识，把生本理念贯穿于课堂教学中，凸显学生的主体地位，调动学生学习化学的热情，培养学生自主学习和探究的能力。
一、从日常生活情境入手，提高化学实验的趣味性
化学是一门与我们的日常生活密切联系的学科，很多生活中的现象都可以用化学知识来解释。因此，平时教师应注意观察生活和感受生活，并在实验设计时充分纳入生活元素，增强学生的学习兴趣，提高实验的趣味性。生活化的实验不仅有助于引导学生用化学眼光看待现实问题，还有助于锻炼学生的动手实践能力，培养学生在生活中观察和思考的习惯。比如，在学习《燃料及其利用》单元时，教师可以从生活中常见的燃料出发，如煤、液体燃料、气体燃料等，考查学生对燃料及其利用的理解能力。在实验操作过程中，可以创设生活情境，探究煤炭、汽油等燃料对环境造成的影响，加深学生对所学知识的理解，增强学生的环保意识。
二、自主设计实验增强学生动手能力
对于初中实验教学的改革来说，主要以培养学生的创新能力为主，所以在教学过程中应该引导学生自行设计实验活动，这样不仅能够充分运用已掌握的化学知识，还可以增强学生的实践能力。如在初中化学“二氧化碳的性质和制法”中，教师鼓励学生进行思考，自己动手设计实验，并且能够在实验中展现、归纳出二氧化碳的性质。学生通过思考准备两个烧杯，分别装入二氧化碳与蜡烛，两根蜡烛一高一低，在点燃状态下注入二氧化碳观察，通过观察其中的变化发现低蜡烛要比高蜡烛先熄灭。学生因此得出结论：二氧化碳相比空气来说密度更大，并且不具备持续燃烧的特质。
三、重视小组合作，激发学生智慧
生本理念下的初中化学教学要凸显学生的主体地位，重视学生的个性发展，以生本理念指导课堂教学实践，并对化学实验教学进行改革与创新，充分调动学生参与学习的主体意识。化学课堂教学中，教师要为学生创造实验机会，让学生完全参与到化学实验当中，成为课堂学习的主人和实验的重要操作者。教师要做好陪伴和指导，以体现自己的主导地位。为保证化学实验的有效性和安全性，教师要对学生做好引导。在具体开展化学实验教学时，首先对学生进行分组，让他们以小组合作的方式参与实验，使小组间形成竞争的态势，通过互助协作的方式提升化学实验的质量。在小组合作学习的过程中，成员全部参与到实验中，从而促进学生间的交流与分享，让师生在实验过程中产生思维的碰撞，激发学生的智慧，最终提升学生的学习效率。
四、注重理论知识和实践的结合活动的探究以促进实验教学改革的进行
化学实验不仅是对现有的化学原理和化学知识进行验证，更承担着探索化学新知识的重要责任。因此，化学教师在进行实验教学时，要本着理论知识和实践探究相结合的原则，鼓励学生积极探索，切实培养学生的探索能力和探索欲望，在发现新的知识的过程中逐渐积累经验。作为初中化学教师更应当将理论知识的讲解和化学实验操作进行结合运用，可以考虑在同一课堂上进行二者的共同融合活动。例如，在学习关于酸的化学性质这一部分的实验教学的过程中，首先教师组织学生对酸的理论知识进行实践和探索：酸可以和堿发生中和反应，有的酸具有强烈的腐蚀性，有的却不具有。然后探究硫酸和酸碱指示剂的反应，同时也可以做硫酸、硝酸和其他酸的化学反应。在进行理论知识传输的过程中，也注重实践探究，从而真正培养学生的化学探索能力和知识掌握的能力，使得学生的核心素养得到有效培养。
五、微课实验教学培养自主学习意识
目前互联网技术已经进入教育工作中，并且形成了“互联网+”的教学模式，多媒体设备、电子白板等为教学提供了更多便利。初中化学实验教学也可以基于这一点创新课堂，融合微课构建翻转课堂教学模式，给学生提供更多自学的机会，同时对学生的自主学习意识进行培养。如在初中化学科粤版“结晶现象”中，教师通过互联网收集结晶现象实验片段，结合相关讲解制作微课视频，或自己录制形成晶体的实验过程，并引导学生在课前、课后观看完成自主预习。课堂教学中则注重回答学生的问题，包括在观看微课视频时遇到的难点等，主要留到课堂中进行解答。
结束语
总之，在新课标指引下的初中化学实验教学，要求教师学习新的教学理论，用理论指导自己的课堂教学实践，尤其要重视生本理念的运用，对初中化学实验进行改进和创新，正确处理师生间的关系，在课堂教学中凸显学生的主体地位，激发学生的智慧，调动学生主动探究未知事物的热情，从而培养他们良好的学习习惯和自主探索的意识，提高他们的学科素养，促进他们的全面发展，让他们成长为新时代需要的综合型人才。
参考文献
[1]刘立，刘素.论创新理念在初中化学实验教学中的应用[J].家长，2020（17）：109+111.
[2]夏婧蓉.创新理念在初中化学实验教学中的应用[J].中华少年，2020（15）：159-160.
[3]赵淑颖.谈创新理念在初中化学实验教学中的应用[J].学苑教育，2020（08）：14.
关键词：创新理念;初中化学实验教学;应用研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-067
引言
初中化学是一门重要的基础性学科，学生通过化学实验完成对未知事物的探究，从而提升科学素养，为长远发展打下基础。在新课标理念下，初中化学教学为了提升学生的学科素养，要求一线化学老师创新并改进实验教学，创新教学策略，树立生本意识，把生本理念贯穿于课堂教学中，凸显学生的主体地位，调动学生学习化学的热情，培养学生自主学习和探究的能力。
一、从日常生活情境入手，提高化学实验的趣味性
化学是一门与我们的日常生活密切联系的学科，很多生活中的现象都可以用化学知识来解释。因此，平时教师应注意观察生活和感受生活，并在实验设计时充分纳入生活元素，增强学生的学习兴趣，提高实验的趣味性。生活化的实验不仅有助于引导学生用化学眼光看待现实问题，还有助于锻炼学生的动手实践能力，培养学生在生活中观察和思考的习惯。比如，在学习《燃料及其利用》单元时，教师可以从生活中常见的燃料出发，如煤、液体燃料、气体燃料等，考查学生对燃料及其利用的理解能力。在实验操作过程中，可以创设生活情境，探究煤炭、汽油等燃料对环境造成的影响，加深学生对所学知识的理解，增强学生的环保意识。
二、自主设计实验增强学生动手能力
对于初中实验教学的改革来说，主要以培养学生的创新能力为主，所以在教学过程中应该引导学生自行设计实验活动，这样不仅能够充分运用已掌握的化学知识，还可以增强学生的实践能力。如在初中化学“二氧化碳的性质和制法”中，教师鼓励学生进行思考，自己动手设计实验，并且能够在实验中展现、归纳出二氧化碳的性质。学生通过思考准备两个烧杯，分别装入二氧化碳与蜡烛，两根蜡烛一高一低，在点燃状态下注入二氧化碳观察，通过观察其中的变化发现低蜡烛要比高蜡烛先熄灭。学生因此得出结论：二氧化碳相比空气来说密度更大，并且不具备持续燃烧的特质。
三、重视小组合作，激发学生智慧
生本理念下的初中化学教学要凸显学生的主体地位，重视学生的个性发展，以生本理念指导课堂教学实践，并对化学实验教学进行改革与创新，充分调动学生参与学习的主体意识。化学课堂教学中，教师要为学生创造实验机会，让学生完全参与到化学实验当中，成为课堂学习的主人和实验的重要操作者。教师要做好陪伴和指导，以体现自己的主导地位。为保证化学实验的有效性和安全性，教师要对学生做好引导。在具体开展化学实验教学时，首先对学生进行分组，让他们以小组合作的方式参与实验，使小组间形成竞争的态势，通过互助协作的方式提升化学实验的质量。在小组合作学习的过程中，成员全部参与到实验中，从而促进学生间的交流与分享，让师生在实验过程中产生思维的碰撞，激发学生的智慧，最终提升学生的学习效率。
四、注重理论知识和实践的结合活动的探究以促进实验教学改革的进行
化学实验不仅是对现有的化学原理和化学知识进行验证，更承担着探索化学新知识的重要责任。因此，化学教师在进行实验教学时，要本着理论知识和实践探究相结合的原则，鼓励学生积极探索，切实培养学生的探索能力和探索欲望，在发现新的知识的过程中逐渐积累经验。作为初中化学教师更应当将理论知识的讲解和化学实验操作进行结合运用，可以考虑在同一课堂上进行二者的共同融合活动。例如，在学习关于酸的化学性质这一部分的实验教学的过程中，首先教师组织学生对酸的理论知识进行实践和探索：酸可以和堿发生中和反应，有的酸具有强烈的腐蚀性，有的却不具有。然后探究硫酸和酸碱指示剂的反应，同时也可以做硫酸、硝酸和其他酸的化学反应。在进行理论知识传输的过程中，也注重实践探究，从而真正培养学生的化学探索能力和知识掌握的能力，使得学生的核心素养得到有效培养。
五、微课实验教学培养自主学习意识
目前互联网技术已经进入教育工作中，并且形成了“互联网+”的教学模式，多媒体设备、电子白板等为教学提供了更多便利。初中化学实验教学也可以基于这一点创新课堂，融合微课构建翻转课堂教学模式，给学生提供更多自学的机会，同时对学生的自主学习意识进行培养。如在初中化学科粤版“结晶现象”中，教师通过互联网收集结晶现象实验片段，结合相关讲解制作微课视频，或自己录制形成晶体的实验过程，并引导学生在课前、课后观看完成自主预习。课堂教学中则注重回答学生的问题，包括在观看微课视频时遇到的难点等，主要留到课堂中进行解答。
结束语
总之，在新课标指引下的初中化学实验教学，要求教师学习新的教学理论，用理论指导自己的课堂教学实践，尤其要重视生本理念的运用，对初中化学实验进行改进和创新，正确处理师生间的关系，在课堂教学中凸显学生的主体地位，激发学生的智慧，调动学生主动探究未知事物的热情，从而培养他们良好的学习习惯和自主探索的意识，提高他们的学科素养，促进他们的全面发展，让他们成长为新时代需要的综合型人才。
参考文献
[1]刘立，刘素.论创新理念在初中化学实验教学中的应用[J].家长，2020（17）：109+111.
[2]夏婧蓉.创新理念在初中化学实验教学中的应用[J].中华少年，2020（15）：159-160.
[3]赵淑颖.谈创新理念在初中化学实验教学中的应用[J].学苑教育，2020（08）：14.