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摘 要：在高中物理课堂教学中，做好对现代信息技术的整合性应用研究，能够在创新课堂教学模式的基础上，提升学生的学习体验，实现对他们的物理素质培养。文章结合实践教学经验，先对信息技术与物理教学整合的意义进行分析，之后对信息技术与物理教学整合的方法予以探讨。
关键词：高中物理;现代信息技术;整合
在现代教育事业发展背景下，做好课堂教学模式创新已经成为了学校教育发展的主要方式，如何在保证基础教育目标有限实现的同时，进一步提升学生的课堂学习体验，成为了教师所追求的重要教育目标。信息技术作为当前最科学的现代教育辅助技术，将其应用到高中物理课堂教学中，能够让物理知识以更为具体、形象的方式出现，这对于提升学生的学习体验，推动课堂教学进步带来了重要助力，文章以此为基础展开探讨。
一、信息技术与物理教学整合的意义
在高中物理课堂教学中，做好對信息技术与物理教学工作的整合应用，能够为课堂教学效果带来诸多方面的积极意义，文章选择其中最具代表性的几方面予以简要论述。
1.降低学习难度
在高中课堂教学中，对现代信息技术的整合应用，能够实现对学习难度的降低，这对于提升学生学习效果具有重要意义。从物理知识角度来看，其需要学生具有一定的逻辑思维能力、空间建模水平才能够完成学习。但很多学生的思维水平尚未达到这种水平，这使得他们在学习时会遇到困难。当我们可以应用信息技术开展课堂教学后，原本抽象的知识能够以直观、具体的方式展现出来，这可以有效降低学生的知识理解和学习难度，高中物理课堂教学效果由此得以提升。
2.激发学生兴趣
激发学生兴趣是现代信息技术与物理教学整合的重要意义。素质教育要求教师在教学中必须要做好对学生的兴趣激发，让他们感受到学习的乐趣，实现寓教于乐的目标。从学生的心智发育角度来看，他们喜欢直观、具体且具有趣味性的内容，为此我们需要实现对数学知识课堂表达方式的创新，以信息技术为基础的教育模式得以出现。在实际教学过程中，信息技术的有效应用，能够让物理知识以具有趣味性的方式出现，并让学生看到数学知识与生活之间的关系，这对于调动他们学习欲望具有重要意义。
3.培养核心素养
随着新课程改革的深入发展，更多的教师开展关注教学中学生核心素养水平的提升，而在高中物理教学中培养学生核心素养更是学科教学关键。高中物理与信息技术的整合，帮助教师改变了传统教学模式，促进高中物理教学有效开展。信息技术在高中物理教学的应用，使高中物理教学内容不在局限于教材知识，由课内知识拓展延伸到课外，开阔了学生的视野，有效提高了学生的学习效率，对培养学生物理核心素养具有重要意义。
二、信息技术与物理教学整合的方法
从当前的高中物理课堂教学模式来看，教师想要实现对信息技术的整合性应用，就必须要做好信息技术在以下几方面教学工作中的应用。
1.妙用信息技术，开展趣味课堂导入
信息技术作为具有典型性的教育辅助技术，将其应用到高中物理课堂导入阶段，能够让导入知识以更加具体、形象的方式出现，这对于提升学生的课堂学习主动性，激发学生的学习热情具有重要意义。在实际教学过程中，考虑到高中物理知识的特殊性，教师在以信息技术为基础进行导入设计时，一定要做好课堂模拟，找到学生可能出现疑问的思维点，并做好提前预案，由此来实现对课堂导入环节价值的有效发挥。例如在进行《电磁波谱》一课的导入时，我就运用信息技术为学生展示了生活中一种悬浮的蓝牙音箱，让学生可以产生认知冲突，对悬浮在空中的音箱产生探究兴趣。在此基础上，我还专门为学生准备了实物，让他们可以通过亲自的观察和实践，来做好对悬浮音箱的探究，由此来实现对他们的学习热情调动，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。
2.应用信息技术，增强课堂学习体验
在高中物理课堂教学中，教师想要实现对信息技术的有效整合应用，就必须要发挥出信息技术在课堂教学环节中的作用，并能够让学生在信息技术的指导和帮助下更好的完成对物理知识的学习和理解，由此来提升他们的课堂学习效果，增强学生的课堂学习体验。在这一环节中，教师要做好对学生认知水平的考量，保证以信息技术为基础进行的知识表达，能够符合学生的认知能力，并能够实现对他们的思维引导，由此来达到理想的课堂教学效果。仍以《电磁波谱》为例，为了进一步提升学生的课堂学习效果，增强他们对电磁波谱知识的了解，我用信息技术对雷达、红外线、X射线等内容予以展示，并对这些内容在生活中的应用予以展示，让学生了解电磁波谱在生活中的重要性。之后，我又将课前的悬浮蓝牙音响展示出来，并通过实景模拟的情况，让他们意识到样品放置在通有高频电流的线圈上时，高频电磁场会在金属材料表面产生一种高频涡流，高频涡流与外磁场相互作用，使金属样品受到一个洛沦兹力的作用。这个力与金属球的重力相互抵消，使其可以在空中保持一种平衡状态。之后，我又选择学生到讲台上，将孰料隔板插到悬浮在空中的音响和底座中间，音响顺势掉落，由此来帮助学生完成对课堂知识的了解，提升他们的课堂学习效果。
3.巧用信息技术，做好课堂训练创新
课堂训练环节是教师考察学生课堂学习效果的重要环节，其也是评价课堂教学质量的关键方法。传统的课堂训练环节以习题解答、物理小实验为主，此种方式虽然能够达到一定的训练效果，但很有可能因为训练内容趣味性欠佳而导致学生的参与动力不足，因此为了保证学生能够有良好的状态去参与课堂训练，就必须要做好课堂训练模式的创新，以信息技术为基础的课堂训练模式由此得以出现。在实际工作中，教师需要在备课阶段就做好训练素材的设计，然后根据学生的课堂表现对他们予以微调，由此来保证课堂训练环节能够符合学生的认知水平，达到理想的训练效果。例如在完成《动量守恒定律》的学习后，为了进一步提升学生的知识记忆，我就运用信息技术为学生播放了模拟两球碰撞时，先压缩、后恢复的过程，让学生在产生感官冲击的基础上，能够进一步对碰撞过程中速度、加速度的变化等知识的掌握，由此做到借助信息技术来实现对学生空间逻辑思维能力、想象力等方面的调动，在提升课堂教学效果的同时，做好对学生的物理素质培养。 4.善用信息技术，辅助课后自主学习
从学生的学习行为角度来看，单纯依靠课堂上有限的时间来完成知识掌握是具有局限性的，所以学生必然要在课后进行知识的复习、预习，并借助作业的方式来强化知识记忆与应用。从当前的学习环境来看，课后学习需要学生独立、自主予以完成，这就有可能导致学生出现因为课堂学习效果不佳，而在课后学习时出现困境，遇到自己无法解决的问题，传统教育模式下该问题的出现只能等二天上学询问同学和老师。但在信息技术的支持下，我们可以借助直播云或是希沃平台等线上教育设备实现对教师课堂教学过程的录像，让学生在课后用学号登陆系统，来进行课堂教学过程的回顾，这可以让学生再次回到课堂上，跟着教师的思维节奏进行知识学习，学生的学习困难由此得以解决，他们的问題也不会因此出现问题积累等问题。在信息技术快速发展背景下，线上教育与线下教育相结合的模式得以出现，并受到了师生的广泛好评，这为物理课堂教学工作带来了新的发展契机，也为物理素质教育目标的实现带来了助力。
总结：总而言之，做好现代信息技术在高中物理课堂教学中的整合研究，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够为他们的物理素质构建带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要了解学生的认知兴趣，并能够将其应用到课堂教学工作中，让信息技术的课堂展示能够满足学生的学习需求，并带给他们良好的学习体验，从而进一步实现对学生的学习动力激发，在有效完成课堂教学任务的同时，也可以做好对学生的物理素质培养，为高中物理素质教育目标的实现打下良好而又坚实的基础。
参考文献
[1]任小强.信息技术在高中物理实验教学中的应用[J].教书育人，2020（17）：78.
[2]国秀龙，张丽杰.基于现代信息技术的高中物理实验教学[J].科技视界，2020（16）：173-174.
[3]刘欣欣.基于信息化视野下高中物理教学新模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：217.
[4]张奇.高中物理课程与信息技术的有效性整合思考[J].科技视界，2020（14）：131-133.
[5]杨东泉.现代信息技术在高中物理实验教学中存在的问题及对策研究[J].课程教育研究，2020（20）：194.
[6]张显福.浅谈如何实现现代信息技术与高中物理教学的优化整合[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：59.
关键词：高中物理;现代信息技术;整合
在现代教育事业发展背景下，做好课堂教学模式创新已经成为了学校教育发展的主要方式，如何在保证基础教育目标有限实现的同时，进一步提升学生的课堂学习体验，成为了教师所追求的重要教育目标。信息技术作为当前最科学的现代教育辅助技术，将其应用到高中物理课堂教学中，能够让物理知识以更为具体、形象的方式出现，这对于提升学生的学习体验，推动课堂教学进步带来了重要助力，文章以此为基础展开探讨。
一、信息技术与物理教学整合的意义
在高中物理课堂教学中，做好對信息技术与物理教学工作的整合应用，能够为课堂教学效果带来诸多方面的积极意义，文章选择其中最具代表性的几方面予以简要论述。
1.降低学习难度
在高中课堂教学中，对现代信息技术的整合应用，能够实现对学习难度的降低，这对于提升学生学习效果具有重要意义。从物理知识角度来看，其需要学生具有一定的逻辑思维能力、空间建模水平才能够完成学习。但很多学生的思维水平尚未达到这种水平，这使得他们在学习时会遇到困难。当我们可以应用信息技术开展课堂教学后，原本抽象的知识能够以直观、具体的方式展现出来，这可以有效降低学生的知识理解和学习难度，高中物理课堂教学效果由此得以提升。
2.激发学生兴趣
激发学生兴趣是现代信息技术与物理教学整合的重要意义。素质教育要求教师在教学中必须要做好对学生的兴趣激发，让他们感受到学习的乐趣，实现寓教于乐的目标。从学生的心智发育角度来看，他们喜欢直观、具体且具有趣味性的内容，为此我们需要实现对数学知识课堂表达方式的创新，以信息技术为基础的教育模式得以出现。在实际教学过程中，信息技术的有效应用，能够让物理知识以具有趣味性的方式出现，并让学生看到数学知识与生活之间的关系，这对于调动他们学习欲望具有重要意义。
3.培养核心素养
随着新课程改革的深入发展，更多的教师开展关注教学中学生核心素养水平的提升，而在高中物理教学中培养学生核心素养更是学科教学关键。高中物理与信息技术的整合，帮助教师改变了传统教学模式，促进高中物理教学有效开展。信息技术在高中物理教学的应用，使高中物理教学内容不在局限于教材知识，由课内知识拓展延伸到课外，开阔了学生的视野，有效提高了学生的学习效率，对培养学生物理核心素养具有重要意义。
二、信息技术与物理教学整合的方法
从当前的高中物理课堂教学模式来看，教师想要实现对信息技术的整合性应用，就必须要做好信息技术在以下几方面教学工作中的应用。
1.妙用信息技术，开展趣味课堂导入
信息技术作为具有典型性的教育辅助技术，将其应用到高中物理课堂导入阶段，能够让导入知识以更加具体、形象的方式出现，这对于提升学生的课堂学习主动性，激发学生的学习热情具有重要意义。在实际教学过程中，考虑到高中物理知识的特殊性，教师在以信息技术为基础进行导入设计时，一定要做好课堂模拟，找到学生可能出现疑问的思维点，并做好提前预案，由此来实现对课堂导入环节价值的有效发挥。例如在进行《电磁波谱》一课的导入时，我就运用信息技术为学生展示了生活中一种悬浮的蓝牙音箱，让学生可以产生认知冲突，对悬浮在空中的音箱产生探究兴趣。在此基础上，我还专门为学生准备了实物，让他们可以通过亲自的观察和实践，来做好对悬浮音箱的探究，由此来实现对他们的学习热情调动，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。
2.应用信息技术，增强课堂学习体验
在高中物理课堂教学中，教师想要实现对信息技术的有效整合应用，就必须要发挥出信息技术在课堂教学环节中的作用，并能够让学生在信息技术的指导和帮助下更好的完成对物理知识的学习和理解，由此来提升他们的课堂学习效果，增强学生的课堂学习体验。在这一环节中，教师要做好对学生认知水平的考量，保证以信息技术为基础进行的知识表达，能够符合学生的认知能力，并能够实现对他们的思维引导，由此来达到理想的课堂教学效果。仍以《电磁波谱》为例，为了进一步提升学生的课堂学习效果，增强他们对电磁波谱知识的了解，我用信息技术对雷达、红外线、X射线等内容予以展示，并对这些内容在生活中的应用予以展示，让学生了解电磁波谱在生活中的重要性。之后，我又将课前的悬浮蓝牙音响展示出来，并通过实景模拟的情况，让他们意识到样品放置在通有高频电流的线圈上时，高频电磁场会在金属材料表面产生一种高频涡流，高频涡流与外磁场相互作用，使金属样品受到一个洛沦兹力的作用。这个力与金属球的重力相互抵消，使其可以在空中保持一种平衡状态。之后，我又选择学生到讲台上，将孰料隔板插到悬浮在空中的音响和底座中间，音响顺势掉落，由此来帮助学生完成对课堂知识的了解，提升他们的课堂学习效果。
3.巧用信息技术，做好课堂训练创新
课堂训练环节是教师考察学生课堂学习效果的重要环节，其也是评价课堂教学质量的关键方法。传统的课堂训练环节以习题解答、物理小实验为主，此种方式虽然能够达到一定的训练效果，但很有可能因为训练内容趣味性欠佳而导致学生的参与动力不足，因此为了保证学生能够有良好的状态去参与课堂训练，就必须要做好课堂训练模式的创新，以信息技术为基础的课堂训练模式由此得以出现。在实际工作中，教师需要在备课阶段就做好训练素材的设计，然后根据学生的课堂表现对他们予以微调，由此来保证课堂训练环节能够符合学生的认知水平，达到理想的训练效果。例如在完成《动量守恒定律》的学习后，为了进一步提升学生的知识记忆，我就运用信息技术为学生播放了模拟两球碰撞时，先压缩、后恢复的过程，让学生在产生感官冲击的基础上，能够进一步对碰撞过程中速度、加速度的变化等知识的掌握，由此做到借助信息技术来实现对学生空间逻辑思维能力、想象力等方面的调动，在提升课堂教学效果的同时，做好对学生的物理素质培养。 4.善用信息技术，辅助课后自主学习
从学生的学习行为角度来看，单纯依靠课堂上有限的时间来完成知识掌握是具有局限性的，所以学生必然要在课后进行知识的复习、预习，并借助作业的方式来强化知识记忆与应用。从当前的学习环境来看，课后学习需要学生独立、自主予以完成，这就有可能导致学生出现因为课堂学习效果不佳，而在课后学习时出现困境，遇到自己无法解决的问题，传统教育模式下该问题的出现只能等二天上学询问同学和老师。但在信息技术的支持下，我们可以借助直播云或是希沃平台等线上教育设备实现对教师课堂教学过程的录像，让学生在课后用学号登陆系统，来进行课堂教学过程的回顾，这可以让学生再次回到课堂上，跟着教师的思维节奏进行知识学习，学生的学习困难由此得以解决，他们的问題也不会因此出现问题积累等问题。在信息技术快速发展背景下，线上教育与线下教育相结合的模式得以出现，并受到了师生的广泛好评，这为物理课堂教学工作带来了新的发展契机，也为物理素质教育目标的实现带来了助力。
总结：总而言之，做好现代信息技术在高中物理课堂教学中的整合研究，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够为他们的物理素质构建带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要了解学生的认知兴趣，并能够将其应用到课堂教学工作中，让信息技术的课堂展示能够满足学生的学习需求，并带给他们良好的学习体验，从而进一步实现对学生的学习动力激发，在有效完成课堂教学任务的同时，也可以做好对学生的物理素质培养，为高中物理素质教育目标的实现打下良好而又坚实的基础。
参考文献
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[2]国秀龙，张丽杰.基于现代信息技术的高中物理实验教学[J].科技视界，2020（16）：173-174.
[3]刘欣欣.基于信息化视野下高中物理教学新模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：217.
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[6]张显福.浅谈如何实现现代信息技术与高中物理教学的优化整合[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：59.