摘要：吃透教材是文本解读能力高低的体现，因此，我们教师必须能够吃透教材。在具体教学中，不少教师对教材的把握存在问题。所以，我们应静心阅读，仔细观察，这样才能发现文章的与众不同之处，领悟编者的意图。
　　关键词：静心阅读 细品文章 领悟编者的意图
　　我发现有的教师在教材的把握上存在下列问题：讲解教材就是逐章逐句的翻译，过分解析文字，忽视教材的思想内涵。有的教师过分强调人文性，语文味又被冲淡了。如果没有对语言表达的体味，没有扎实的阅读基本功训练，就不是完美的语文教学。此外，教师的引领、指导作用被弱化了。当今，课堂自主学习与自我管理、合作学习等方式屡见不鲜，教师的引领、指导成了配角，似乎教师多说一句话就成了累赘，就会影响课堂效果。
　　能否吃透教材是文本解读能力高低的体现，而教师文本解读能力的高低直接关系着一节课的深度与广度，直接影响着学生学习能力的提升。那么，怎样才能吃透教材呢？
　　于漪老师说过：“课的有效与否，功夫在课外。”文本解读是其中之一。“必须潜心下来，由语言文字到思想内容，由思想内容到语言文字，来来回回几次，把静躺在纸上的文字读得站立起来，与作者对话，与编者交流，读出文章的个性，抓准文章的基调，抓住最动人最精彩的笔墨，读出独特的心得体会，领悟编者的编辑意图。此时此刻，就不是人是人，书是书，而是人读懂了书，乃至在思想感情、价值取向等方面呼吸与共，共补共融。”（《于漪老师谈语文课堂教学的有效性》）
　　这种方法就是素读，即不借助任何工具书，不受各种各样参考资料的左右，潜心钻研文本，独立思考，自成一脉，这是吃透教材的方法所在。
　　由于漪老师所说的话来看，要想吃透教材，我们需要做到以下几个方面。
　　一、静心阅读
　　现代社会，滚滚红尘，人心浮躁，急功近利。这不仅仅反映在其他行业，在教育行业也有所折射。领导要求我们课堂效率要高，学生解读要快，教案一月一查，心得体会一周一次……所以，教辅资料成堆，狼吞虎咽盛行。教师就像一只高速旋转的陀螺，疲于奔命。静心阅读竟然变成了奢侈品。
　　但是越是在这样的背景下，我们越应该抛弃急功近利思想，扎扎实实地干好我们的本职工作，静下心来，与每一位作者对话，让自己的心灵有一个可栖息的港湾。如果语文教师都无法做到这一点，那么我们的社会就真的危险了。
　　二、细品文章
　　文章是作者思想的载体，只有透过“文字”这扇窗，我们才有可能窥探到作者的内心。因此，细读文本就显得十分重要了。那么，我们应该如何去细读文本呢？笔者认为，可借助于现代文阅读的方法。我们可以《考试大纲》为参考，先给文章进行分类，再按这一类文章考查点的不同进行更深一层的思考。
　　以散文阅读为例，高考大纲规定：1.理解文中重要语句的意思；2.鉴赏散文的思路结构；3.鉴赏散文的形象；4.鉴赏散文的主旨、情感；5.鉴赏散文的表达技巧等。
　　我们在阅读时就可以此为依据，进行仔细阅读。比如“理解文中重要语句的意思”中的“重要语句”一般具有特殊性。比如说运用了修辞手法，或句子本身前后矛盾甚至于一个词直接反映了文章的思想内容，这些都是我们在阅读时需要留心的地方。只要我们静心阅读，仔细观察，总会发现文章的与众不同之处。
　　三、领悟编者的意图
　　除了与读者对话，我们还需要和编者沟通，多问几个为什么。为什么这篇文章安排在这里？它与前后文章有着怎样的联系？它在整本教材中占有怎样的地位？在整个高中阶段有着怎样的重要性等等。
　　只要我们处处留心，时时在意，用平淡的心去看待一切，用执著的理念去做好我们的工作，我相信吃透教材也不是什么难事。
　　参考文献：
　　[1]李嘉渝.教师如何吃透教材.今日教育，2011（9）.
　　[2]任伟良.刍议教师如何吃透教材.学周刊，2011（1）.
　　[3]于漪老师谈语文课堂教学的有效性.
　　（责编 张翼翔）