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摘 要：以艺术专业的专业特性和学生特点为出发点，从加强规则教育，注重“底线”思维，通过学生活动加强思想引导，注重管理工作中学生团队的构建，发挥专业优势辅助学生建构良好心态等方面论述艺术专业学生日常管理的宽严结合为做好艺术专业学生管理工作的提出建议。
一、艺术专业学生特点
在笔者的另一篇文章中曾论述过艺术专业学生具有（一）发展过程中轻视文化课程，不重视提升综合素质学习。（二）年龄偏小，自我认识尚不充分，自我效能感相对较低，自我约束力稍欠，不喜欢被指派、被规定的同时却又无力自由决策、承担责任，喜欢活在当下，不爱长远规划。（三）以自我为中心，追求自由音乐专业的学生追求个性和自由，同时较非艺术专业的学生独立性更强，也就是说他们更容易以自我为中心，团队意识较弱，对于加入各种组织、社团的积极性较弱。随着工作的深入，对学生更加地了解，笔者认为他们还具有（四）思想素质较高与但自律性不强以及期望值较高但自身能力不足的特点。总体来讲，在教育主管部门、高校有关职能部门和教育工作者的共同努力下，积极开展教辅工作，艺术专业的大学生整体上来说拥有正确的世界观、人生观、价值观。但是，如前所述他们的自我认识尚不充分，思想还不成熟，对有些现象认识不足，面对不断增多的诱惑、以及大学相对宽松的日常管理环境、造成一些学生沉溺于虚拟空间；同时因艺术专业前期学习付出了较大的经济成本，且普遍来说学费较高，所以同学们对于自身的期望值较高，但是大学期间学习不注重能力的提高，出现学习后续无力的情况。
二、艺术专业学生管理工作注意要点
基于时代的变化以及艺术专业学生鲜明的个性特点，作为教育管理者要有的放矢、，发挥艺术专业优势，因材施管，促进学生和谐发展，全面成才。
（一）加强规则教育，注重“底线”思维
要通过明确的制度来严格管理学生的日常行为。针对艺术专业学生不重视文化知识学习以及自律度不足的倾向，作为教育工作者应该通过明确规则、重视规则加强“底线”教育，使艺术专业的学生树立较强的规则意识，并以此来约束规范他们的日常行为。特别是应该结合新媒体、新技术，如通过指纹打卡实施大一、大二学生早签到制度、通过微信点到实施晚归寝制度等，辅助艺术专业的低年级学生制定一日生活作息；在完善管理规章制度的同时，严格执行程序确保各项规则贯彻落实到位。明确的制度、清晰的执行流程、奖惩相结合这是进行艺术专业学生管理的重要基石。
（二）通过多样的学生活动加强思想引导
要继续加强思想政治引导作用，让学生树立正确的世界观、价值观、人生观，正确的看待得失，切实地增强自身的优势；正确地看待自己的专业，使自己成为社会主义的合格建设者和接班人，在实践中华民族伟大复兴的中国梦中使个人价值得到有效的发挥。如前所述，艺术专业的学生较为自我，普通的主题班会、过多的填鸭式说教起到的作用微乎其微。学生越个性，越对教育管理者提出了更高的要求，首先要重视每一次学生活动，将其看作是与学生交流的机会，精心地准备单一精准的活动主题，一次活动的信息量不可过多；看重演讲的作用，发挥辅导员团队作用，精确的语言组织这样才能真正起到助推的功效。
（三）构建管理工作中学生团队
艺术专业的同学在长期的专业训练下，动手能力普遍较强也倾向于实践活动，在实际的学生管理工作中，要注重学生管理团队的构建。选、教、管、用密切结合起来。在沿用现有学生队伍团队建设——既学生会、班委干部相结合，低年级干事、高年级部长层级递进的基础上，针对艺术专业的学生干部要尤其注重教和管这两个部分。在具体工作的培训教育基础上，更要激发他们的责任心、使命感和担当，同时通过不同岗位的配置和管理使学生干部能够发挥自身的比較优势，使他们能够实现自我管理与管理服务的辐射作用。同时注重选拔和培养品学兼优且有管理能力的学生党员，通过“身边的榜样”的优良行为来辐射影响其他学生。
（四）发挥专业优势辅助学生建构良好心态
艺术专业的学生期望值较高但自身能力不足且个性突出、思维活跃，但自我且散漫，在实际管理工作中，可以通过多彩的教学活动、比赛，以音乐专业为例，开展专业汇报表演、月末音乐会、干部同学专场等方式，通过形式多样、参与性强的与专业学习相关的文化活动，发展学生的专业优势，提升专业能力的同时去充分的展示他们的个性、释放他们的天性。组织艺术专业的学生参加各级各类比赛，以赛促教、以赛促学，提高水平，这对提升学生的专业兴趣，培养学生独立思考、勇于探索的能力具有深远的影响。同时通过这些活动的开展还可以促进团队的凝聚力，加强艺术专业学生的集体观，使他们更容易融入集体中，从而帮助学生构建良好的心理状态。
分辨艺术专业学生的独特性格对于做好学生管理、教学工作都有重要的意义。而研究把握学生个性中的的优、劣势，利于教育工作者有针对性地做好教育管理工作，引导艺术专业学生健康成长，上述正是艺术学院学生管理工作中的宽与严，在规章建设、日常管理中要严格把握，在团队建设、学生活动等思想引领活动中要密切结合学生特点，符合学生特点地开展工作。
参考文献
[1]邓睿卓.对高校艺术专业学生教育管理的实践与思考[J].学术论坛，2008（7）：140- 141.
[2]郑晓明.高校学生管理工作面临的问题与对策研究[R].吉林大学硕士学位论文，2005，16- 17.
[3]袁花.基于艺术专业学生的特点对高校艺术专业学生管理工作的思考[J].科技信息，2011.
[4]蔡士文，夏午宁.浅析高校艺术专业学生特点及其管理[J]南京晓庄学院学报，2009
[5]钟鸣.中等艺术学校学生管理初探[J].论文天下论文网，2009.
[6]黄朝晖.高等院校艺术专业学生管理工作探析[J].河西学院学报，2007，23（4）：106- 108.
（作者单位：西华师范大学）
一、艺术专业学生特点
在笔者的另一篇文章中曾论述过艺术专业学生具有（一）发展过程中轻视文化课程，不重视提升综合素质学习。（二）年龄偏小，自我认识尚不充分，自我效能感相对较低，自我约束力稍欠，不喜欢被指派、被规定的同时却又无力自由决策、承担责任，喜欢活在当下，不爱长远规划。（三）以自我为中心，追求自由音乐专业的学生追求个性和自由，同时较非艺术专业的学生独立性更强，也就是说他们更容易以自我为中心，团队意识较弱，对于加入各种组织、社团的积极性较弱。随着工作的深入，对学生更加地了解，笔者认为他们还具有（四）思想素质较高与但自律性不强以及期望值较高但自身能力不足的特点。总体来讲，在教育主管部门、高校有关职能部门和教育工作者的共同努力下，积极开展教辅工作，艺术专业的大学生整体上来说拥有正确的世界观、人生观、价值观。但是，如前所述他们的自我认识尚不充分，思想还不成熟，对有些现象认识不足，面对不断增多的诱惑、以及大学相对宽松的日常管理环境、造成一些学生沉溺于虚拟空间；同时因艺术专业前期学习付出了较大的经济成本，且普遍来说学费较高，所以同学们对于自身的期望值较高，但是大学期间学习不注重能力的提高，出现学习后续无力的情况。
二、艺术专业学生管理工作注意要点
基于时代的变化以及艺术专业学生鲜明的个性特点，作为教育管理者要有的放矢、，发挥艺术专业优势，因材施管，促进学生和谐发展，全面成才。
（一）加强规则教育，注重“底线”思维
要通过明确的制度来严格管理学生的日常行为。针对艺术专业学生不重视文化知识学习以及自律度不足的倾向，作为教育工作者应该通过明确规则、重视规则加强“底线”教育，使艺术专业的学生树立较强的规则意识，并以此来约束规范他们的日常行为。特别是应该结合新媒体、新技术，如通过指纹打卡实施大一、大二学生早签到制度、通过微信点到实施晚归寝制度等，辅助艺术专业的低年级学生制定一日生活作息；在完善管理规章制度的同时，严格执行程序确保各项规则贯彻落实到位。明确的制度、清晰的执行流程、奖惩相结合这是进行艺术专业学生管理的重要基石。
（二）通过多样的学生活动加强思想引导
要继续加强思想政治引导作用，让学生树立正确的世界观、价值观、人生观，正确的看待得失，切实地增强自身的优势；正确地看待自己的专业，使自己成为社会主义的合格建设者和接班人，在实践中华民族伟大复兴的中国梦中使个人价值得到有效的发挥。如前所述，艺术专业的学生较为自我，普通的主题班会、过多的填鸭式说教起到的作用微乎其微。学生越个性，越对教育管理者提出了更高的要求，首先要重视每一次学生活动，将其看作是与学生交流的机会，精心地准备单一精准的活动主题，一次活动的信息量不可过多；看重演讲的作用，发挥辅导员团队作用，精确的语言组织这样才能真正起到助推的功效。
（三）构建管理工作中学生团队
艺术专业的同学在长期的专业训练下，动手能力普遍较强也倾向于实践活动，在实际的学生管理工作中，要注重学生管理团队的构建。选、教、管、用密切结合起来。在沿用现有学生队伍团队建设——既学生会、班委干部相结合，低年级干事、高年级部长层级递进的基础上，针对艺术专业的学生干部要尤其注重教和管这两个部分。在具体工作的培训教育基础上，更要激发他们的责任心、使命感和担当，同时通过不同岗位的配置和管理使学生干部能够发挥自身的比較优势，使他们能够实现自我管理与管理服务的辐射作用。同时注重选拔和培养品学兼优且有管理能力的学生党员，通过“身边的榜样”的优良行为来辐射影响其他学生。
（四）发挥专业优势辅助学生建构良好心态
艺术专业的学生期望值较高但自身能力不足且个性突出、思维活跃，但自我且散漫，在实际管理工作中，可以通过多彩的教学活动、比赛，以音乐专业为例，开展专业汇报表演、月末音乐会、干部同学专场等方式，通过形式多样、参与性强的与专业学习相关的文化活动，发展学生的专业优势，提升专业能力的同时去充分的展示他们的个性、释放他们的天性。组织艺术专业的学生参加各级各类比赛，以赛促教、以赛促学，提高水平，这对提升学生的专业兴趣，培养学生独立思考、勇于探索的能力具有深远的影响。同时通过这些活动的开展还可以促进团队的凝聚力，加强艺术专业学生的集体观，使他们更容易融入集体中，从而帮助学生构建良好的心理状态。
分辨艺术专业学生的独特性格对于做好学生管理、教学工作都有重要的意义。而研究把握学生个性中的的优、劣势，利于教育工作者有针对性地做好教育管理工作，引导艺术专业学生健康成长，上述正是艺术学院学生管理工作中的宽与严，在规章建设、日常管理中要严格把握，在团队建设、学生活动等思想引领活动中要密切结合学生特点，符合学生特点地开展工作。
参考文献
[1]邓睿卓.对高校艺术专业学生教育管理的实践与思考[J].学术论坛，2008（7）：140- 141.
[2]郑晓明.高校学生管理工作面临的问题与对策研究[R].吉林大学硕士学位论文，2005，16- 17.
[3]袁花.基于艺术专业学生的特点对高校艺术专业学生管理工作的思考[J].科技信息，2011.
[4]蔡士文，夏午宁.浅析高校艺术专业学生特点及其管理[J]南京晓庄学院学报，2009
[5]钟鸣.中等艺术学校学生管理初探[J].论文天下论文网，2009.
[6]黄朝晖.高等院校艺术专业学生管理工作探析[J].河西学院学报，2007，23（4）：106- 108.
（作者单位：西华师范大学）