摘 要：通过对2017年高考全国三卷物理第25题多种解法的讨论，并将该压轴题与考试大纲相结合分析，旨在同广大高中物理教师探讨交流；更好地领会新课改精神，改进物理教学模式，培养学生一题多解的能力。通过对该题的多种求解分析，帮助高中生灵活运用所学的物理知识解决实际问题，做到举一反三、触类旁通。
　　关键词：高考；全国卷；物理；一题多解
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）11-0045-3
　　2017年5月11日，四川省高等教育招生考试委员会、四川省教育厅公布了《四川省2017年普通高校招生实施规定》。根据规定，四川高考在试卷类型方面的变化是：2017年四川高考所有科目均使用全国卷。理科综合今年是第一次正式使用全国卷，其题型内容相较以往而言都有较大的变化。理科综合的物理部分注重在知识的掌握基础上对学生思维的考查，其中第25题作为物理考查部分的压轴题，考查的主要是学生的分析思维能力。学生在试题分析过程中如果思维深度不够，对知识的理解不够，则很难将该题正确解答。
　　1 第25题原题再现及基本解析
　　原题 如图1，两个滑块A和B的质量分别为mA=1 kg和mB=5 kg，放在静止于水平地面上的木板的两端，两者与木板间的动摩擦因数均为μ1=0.5；木板的质量为m=4 kg，与地面间的动摩擦因数为μ2=0.1。某时刻A、B两滑块开始相向滑动，初速度大小均为v0=3 m/s。A、B相遇时，A与木板恰好相对静止。设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取重力加速度大小g=10 m/s2。求：
　　解法三：图像法，利用速度-时间图像求解
　　如图2所示，以地面为参考系，找出几个关键点，即滑块B与木板具有相同速度时速度大小以及时间；滑块A受力情况以及与木板具有相同速度的时间。即图中D、H、G各点的坐标求出即可。
　　3 思考与讨论
　　高考是一场选拔性考试，压轴题最能体现高考选拔性的特点。物理压轴题作为高考必做的最后一道题，其综合性强、对学生的能力要求高。要让学生对此题给出满意的答案关键在于老师在平时训练中注重对学生思维深度的培养。与此同时，通过对物理压轴题的剖析、理解，教师要能把握高考的命題思想，按照考试大纲的要求加强对学生的训练。通过对2017年高考理科综合全国三卷物理第25题的分析，我们可以看到物理试题的设问题较为常见，试题的物理情境构建容易，但对问题的分析具有深度，命题更加倾向于对于思维的训练，要求学生思维不仅具有广度还应具有一定的深度。其次，物理教学中要重视物理基础知识和物理思想的训练，要在基础知识上进行延伸。在全国卷的压轴题中，渗透的一种命题思想是引导学生回归教材，深入理解物理学规律，灵活运用所学知识，构建知识体系，摆脱题海战术，回归物理本质学习。
　　参考文献：
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　　（栏目编辑 陈 洁）