【摘 要】
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“授人以鱼，不如授人以渔。”这一古人的教学思想传承至今。它在揭示教学真谛方面有积极的意义，但也存在偏激和欠缺之处。授人以鱼，并非不如授人以渔。授人以渔，还需悟其渔识。 授人以鱼是教学的第一境界。教师教学首先教给学生基础的知识。知识是能力形成的基础。授人以渔之前与之中必然授人以鱼。授人以鱼是一个必经过程。教师在授人以鱼过程中要有授人以渔的前瞻意识。过去的教学理论认为：要给学生一杯水，教师要有一桶水
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“授人以鱼，不如授人以渔。”这一古人的教学思想传承至今。它在揭示教学真谛方面有积极的意义，但也存在偏激和欠缺之处。授人以鱼，并非不如授人以渔。授人以渔，还需悟其渔识。
授人以鱼是教学的第一境界。教师教学首先教给学生基础的知识。知识是能力形成的基础。授人以渔之前与之中必然授人以鱼。授人以鱼是一个必经过程。教师在授人以鱼过程中要有授人以渔的前瞻意识。过去的教学理论认为：要给学生一杯水，教师要有一桶水。其实教师的一桶水也有给完的可能。
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