论文部分内容阅读
【摘要】目前，随着社会的发展人们生活水平的提高，有些孩子的合作意识的减弱。有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要。所以我们要从多方面来提高孩子的合作意识的培养。
【关键词】幼儿 合作意识 交往
在幼儿园的一日活动中，我们发现许多幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。所以幼儿园应加强幼儿合作的意识和合作能力的培养。
培养幼儿的合作能力主要是在生活、游戏和学习过程中培养幼儿交往、配合与协调的能力，良好的合作能力能确保活动的顺利开展，同时，也让每个幼儿在活动中得到发展和满足。
一、为幼儿创设合作交往的机会
在日常生活中幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，教师应鼓励幼儿主动与同伴交往，把解决问题的权利交给幼儿。让幼儿在实践中学会合作，在为幼儿提供了尽可能多的自由活动时间和机会，老师应以引导者、支持者与合作者的身份参与，鼓励幼儿大胆、积极地与同伴交流。幼儿天生就有与同伴合作、交往的愿望，因此，我们不应怕孩子与同伴不能合作，怕孩子在与同伴的玩耍活动中受到伤害或欺负就限制他们的自由，相反，我们应鼓励幼儿用自己的方式，自己学习解决矛盾，让双方达到共识。这样，幼儿在游戏中与同伴自由地交流、协商，最终、达到友好合作的效果。例如：有一次教学活动中，我们进行的内容是《传球》。其中有一个环节是请幼儿分成两组自由探索9个人玩一个球的方法。在孩子们分组自由探索玩法的时候我注意观察了两组幼儿，发现他们有很大的不同。一组幼儿在奕奕小朋友的带领下先坐在一起讨论好玩法再开始探索，最后奕奕说出自己本组各个玩伴的意见。另外一组幼儿是由浩然小朋友负责的，但是浩然小朋友却不愿意和同伴一起玩，也不敢发表自己的意见。最后老师和同学推荐浩然来说玩球的多种玩法，让她有一个好的锻炼机会，但是她不敢开口。后来还是经过老师的引导和调节他们才开始小组集体玩球的，这个时候奕奕那一组小朋友已经玩挺长时间了。由此可见，合作是一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。我们要为幼儿们积极创设合作的机会，让他们在和同伴一起玩、在活动的过程中逐渐学会交往，学会与同伴共同分享快乐。
二、让幼儿体验合作的积极效果
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。教师要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。为幼儿提供感兴趣的活动也是为了引起幼儿参与合作的愿望，较长时间的集中注意力，并从中找到自己参与合作的乐趣，从而增强交流、分工与合作的积极性。在平时的日常生活中，幼儿参加自发性的合作活动时要比教师安排好的合作活动更投入。在自发性的合作活动中，参与活动的幼儿都能自觉地控制自己的言行，自觉地遵守游戏规则，自觉地与同伴互相协商，分工合作，遇到了困难也能勇敢地面对，并商讨解决。而在老师安排好的游戏活动中，要求合作时，有的幼儿表现得漠不关心，有的幼儿虽然在合作，但遇到一点点困难就放弃了。由此可见，为幼儿提供他们感兴趣的活动并让幼儿自己选择合作伙伴，是提高幼儿合作意识和合作能力的重要原因之一。同时也让幼儿体验到合作带来的快乐。
三、强化幼儿的合作情感体验，深化合作精神
幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果；活动成功，事情做成，增进友谊。这时幼儿巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协调，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制。例如，将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”，让大家来讲故事，在表演区进行表演。当小朋友表现出合作行为时，老师就拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”，并进行展览。通过这些措施强化幼儿合作行为，使小朋友心理上产生愉快体验，为培养幼儿合作精神，矫治不良行为提供了动力。
我们今天的孩子将是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解，平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。我们不仅要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。同时，还要引导幼儿学会在合作中与伙伴增进友谊，相互了解。因此，努力培养幼儿的合作精神，是我们教师所面临的重要任务。
（作者单位：张家港市西张幼儿园）
编辑/张俊英
【关键词】幼儿 合作意识 交往
在幼儿园的一日活动中，我们发现许多幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。所以幼儿园应加强幼儿合作的意识和合作能力的培养。
培养幼儿的合作能力主要是在生活、游戏和学习过程中培养幼儿交往、配合与协调的能力，良好的合作能力能确保活动的顺利开展，同时，也让每个幼儿在活动中得到发展和满足。
一、为幼儿创设合作交往的机会
在日常生活中幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，教师应鼓励幼儿主动与同伴交往，把解决问题的权利交给幼儿。让幼儿在实践中学会合作，在为幼儿提供了尽可能多的自由活动时间和机会，老师应以引导者、支持者与合作者的身份参与，鼓励幼儿大胆、积极地与同伴交流。幼儿天生就有与同伴合作、交往的愿望，因此，我们不应怕孩子与同伴不能合作，怕孩子在与同伴的玩耍活动中受到伤害或欺负就限制他们的自由，相反，我们应鼓励幼儿用自己的方式，自己学习解决矛盾，让双方达到共识。这样，幼儿在游戏中与同伴自由地交流、协商，最终、达到友好合作的效果。例如：有一次教学活动中，我们进行的内容是《传球》。其中有一个环节是请幼儿分成两组自由探索9个人玩一个球的方法。在孩子们分组自由探索玩法的时候我注意观察了两组幼儿，发现他们有很大的不同。一组幼儿在奕奕小朋友的带领下先坐在一起讨论好玩法再开始探索，最后奕奕说出自己本组各个玩伴的意见。另外一组幼儿是由浩然小朋友负责的，但是浩然小朋友却不愿意和同伴一起玩，也不敢发表自己的意见。最后老师和同学推荐浩然来说玩球的多种玩法，让她有一个好的锻炼机会，但是她不敢开口。后来还是经过老师的引导和调节他们才开始小组集体玩球的，这个时候奕奕那一组小朋友已经玩挺长时间了。由此可见，合作是一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。我们要为幼儿们积极创设合作的机会，让他们在和同伴一起玩、在活动的过程中逐渐学会交往，学会与同伴共同分享快乐。
二、让幼儿体验合作的积极效果
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。教师要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。为幼儿提供感兴趣的活动也是为了引起幼儿参与合作的愿望，较长时间的集中注意力，并从中找到自己参与合作的乐趣，从而增强交流、分工与合作的积极性。在平时的日常生活中，幼儿参加自发性的合作活动时要比教师安排好的合作活动更投入。在自发性的合作活动中，参与活动的幼儿都能自觉地控制自己的言行，自觉地遵守游戏规则，自觉地与同伴互相协商，分工合作，遇到了困难也能勇敢地面对，并商讨解决。而在老师安排好的游戏活动中，要求合作时，有的幼儿表现得漠不关心，有的幼儿虽然在合作，但遇到一点点困难就放弃了。由此可见，为幼儿提供他们感兴趣的活动并让幼儿自己选择合作伙伴，是提高幼儿合作意识和合作能力的重要原因之一。同时也让幼儿体验到合作带来的快乐。
三、强化幼儿的合作情感体验，深化合作精神
幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果；活动成功，事情做成，增进友谊。这时幼儿巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协调，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制。例如，将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”，让大家来讲故事，在表演区进行表演。当小朋友表现出合作行为时，老师就拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”，并进行展览。通过这些措施强化幼儿合作行为，使小朋友心理上产生愉快体验，为培养幼儿合作精神，矫治不良行为提供了动力。
我们今天的孩子将是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解，平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。我们不仅要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。同时，还要引导幼儿学会在合作中与伙伴增进友谊，相互了解。因此，努力培养幼儿的合作精神，是我们教师所面临的重要任务。
（作者单位：张家港市西张幼儿园）
编辑/张俊英