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摘 要 在中学足球教学中应用体育游戏，能够充分调动学生的训练积极性以及对足球的兴趣，提高实战技术与技巧。本文将对体育游戏对中学足球教学的意义及实践进行探究。
关键词 体育游戏 中学足球教学 意义 实践
中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
在足球教学中，体育游戏具有较高的认可度，其操作简单、趣味十足的特点能够为学生营造轻松随意、欢快活泼的学习气氛。加强体育游戏在中学足球中的应用，不仅能够提高学生的神经兴奋性，还能增强与同学之间的联系，可谓一举多得。
一、体育游戏对中学足球教学的意义
（一）提高学生神经系统的兴奋性。
中学的足球教学应该将吸引学生的注意力，提高他们对足球的兴趣作为重要目标。中学生的身体正在快速发育，认知能力也得到了一定的提高，求知欲比较强。体育游戏能够提高学生神经的兴奋性，保持大脑良好的状态，从而更好地接受足球教学内容，快速掌握运动技能。通过对运动生理学的研究可知：相较于倦怠期，大脑兴奋时能够快速接受新知识。大脑皮质层的兴奋是实现机能活动的基础，对躯体运动以及自主神经能进行良好调节，能够保证足球教学任务的顺利进行。神经生理学指出，任何技能实际上都属于条件反射，当大脑状态为良性兴奋时，能够帮助条件反射暂时性神经通路的形成。通俗而言，当学生在体育游戏的刺激下神经保持良性兴奋时，能够更加快速地学会足球技能。体育游戏有些内容与足球训练的内容具有相似性，能够使大脑中枢产生粗糙分化的过程，对基本动作的学习大有裨益[1]。
（二）提高学生对足球的兴趣
足球训练中需要对动作进行反复的联系，而且需要较高的体能，这些体能只能通过不间断的练习获得。因此，足球教学是十分枯燥的。中学阶段的学生对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，相较于足球学习，他们可能对网络游戏、智能设备等有着更浓厚的兴趣。体育游戏主张寓教于乐，能够在潜移默化中将有关理论知识与实践技巧传授给学生。
（三）满足学生精神需求
体育游戏不是孤立进行的，需要多人之间相互配合才能完成。一般采用分组对抗的方式，在于对手比赛的过程中，不知不觉会与同伴进行默契的配合，能够增加与同学之间的联系，感受到友谊的温暖与比赛的快感，提高自信心。另外，体育游戏的核心在于团结协作，学生在游戏中能够认识到与集体相比，个人的得失不是最重要的，促使学生进行自我教育。
二、体育游戏在中学足球教学中的实践运用
并不是所有的体育游戏都适用于足球教学。体育教师要充分研究足球教学的特点，根据足球教学的科学规律设计出操作性强、实用性强的游戏内容。尽量选择能够促进学生足球战术与足球技术提高的游戏。若一味考虑游戏的趣味性，反而忽略了增强训练效果的目的，那么开展体育游戏就得不偿失。
在引导阶段：教师不要将过于冗长的技术要领等强加给学生，而应该想方设法利用游戏集中学生的注意力。学生在对足球有着强烈兴趣的时候学习效率自然而然会提高，主动对接受、掌握基本球性，提高自己的身体素质，为深入学生奠定基础[2]。
在备课阶段：该阶段主要是利用课程确定将学生神经系统的兴奋性维持在一定的水平，加快新陳代谢的速率，保持肌肉活动的顺畅，提高韧带力量，使关节活动更为顺滑，有效减少运动造成的伤害，避免事故发生。通过测试学生的脉搏能够得知，合理、科学的备课，选择合适的体育游戏能够达到慢跑加徒手操的准备需要。通过观察学生的精神状态能够得知学生更加兴奋，为下一步教学内容的展开做好准备。该阶段教师可以设置一些密度较大，强度较小的有球或者无球类游戏，例如围圈抢球等，能够充分活动身体的每个部分提高学生的参与度与兴奋性[3]。
在课程基本阶段：该阶段任务是温故而知新，复习旧内容，学习新内容。利用针对性的游戏，使学生反复练习，掌握运球等基本技能，提高身体素质，培养勇敢、团结的品质。针对，制定一些针对性的体育游戏，对学生巩固与提高足球技巧大有裨益。学生在对足球有一定的了解，并且掌握基本的技能之后，再在比赛中进行实战练习，增加娴熟度与难度，帮助学生体会到技术要领。氛围团结的队伍，学生一般具有强烈的荣誉感与使命感，通过相互交流能够发现自身存在的不足，并进行改正。
在课程结束阶段：该阶段的目的是帮助学生尽快将课程中足球练习积累的疲劳消除掉，使身体逐渐从兴奋的状态恢复到相对平静的状态，以便在其他的文化课学习中集中精神。该阶段，教师可以设置一些放松游戏，调节学生大脑皮层的兴奋性，恢复体力，该类游戏运动强度要低，氛围轻松愉快，让学生在轻快的氛围中将思想从足球课程中抽离[4]。
三、结语
体育游戏对中学足球教学的重要意义毋庸置疑，能够达到更为突出的教学效果，在一定程度上突破了足球教学中由于其它因素制约产生的弊端。体育教师要对体育游戏给予充分的重视，增加游戏练习在课程内容中所占的比例，与常规训练相结合，运用科学、有效的方式发挥体育游戏在足球教学中的最大作用。
参考文献：
[1] 黄忠辉.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国教育学刊.2015（10）：79-82.
[2] 黎存学.游戏化教学在高中体育中的运用[J].教育科学（引文版）.2017（1）：107.
[3] 江大雷，曾从周.8周中等强度足球运动游戏对学龄前儿童执行功能发展的影响[J].中国体育科技.2015（2）：43-50.
[4] 董子萌.游戏教学法在足球课堂中的运用——浅谈在开封市第二十五中学教学实习中的点滴体会[J].当代体育科技.2015.5（8）：160-161.
关键词 体育游戏 中学足球教学 意义 实践
中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
在足球教学中，体育游戏具有较高的认可度，其操作简单、趣味十足的特点能够为学生营造轻松随意、欢快活泼的学习气氛。加强体育游戏在中学足球中的应用，不仅能够提高学生的神经兴奋性，还能增强与同学之间的联系，可谓一举多得。
一、体育游戏对中学足球教学的意义
（一）提高学生神经系统的兴奋性。
中学的足球教学应该将吸引学生的注意力，提高他们对足球的兴趣作为重要目标。中学生的身体正在快速发育，认知能力也得到了一定的提高，求知欲比较强。体育游戏能够提高学生神经的兴奋性，保持大脑良好的状态，从而更好地接受足球教学内容，快速掌握运动技能。通过对运动生理学的研究可知：相较于倦怠期，大脑兴奋时能够快速接受新知识。大脑皮质层的兴奋是实现机能活动的基础，对躯体运动以及自主神经能进行良好调节，能够保证足球教学任务的顺利进行。神经生理学指出，任何技能实际上都属于条件反射，当大脑状态为良性兴奋时，能够帮助条件反射暂时性神经通路的形成。通俗而言，当学生在体育游戏的刺激下神经保持良性兴奋时，能够更加快速地学会足球技能。体育游戏有些内容与足球训练的内容具有相似性，能够使大脑中枢产生粗糙分化的过程，对基本动作的学习大有裨益[1]。
（二）提高学生对足球的兴趣
足球训练中需要对动作进行反复的联系，而且需要较高的体能，这些体能只能通过不间断的练习获得。因此，足球教学是十分枯燥的。中学阶段的学生对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，相较于足球学习，他们可能对网络游戏、智能设备等有着更浓厚的兴趣。体育游戏主张寓教于乐，能够在潜移默化中将有关理论知识与实践技巧传授给学生。
（三）满足学生精神需求
体育游戏不是孤立进行的，需要多人之间相互配合才能完成。一般采用分组对抗的方式，在于对手比赛的过程中，不知不觉会与同伴进行默契的配合，能够增加与同学之间的联系，感受到友谊的温暖与比赛的快感，提高自信心。另外，体育游戏的核心在于团结协作，学生在游戏中能够认识到与集体相比，个人的得失不是最重要的，促使学生进行自我教育。
二、体育游戏在中学足球教学中的实践运用
并不是所有的体育游戏都适用于足球教学。体育教师要充分研究足球教学的特点，根据足球教学的科学规律设计出操作性强、实用性强的游戏内容。尽量选择能够促进学生足球战术与足球技术提高的游戏。若一味考虑游戏的趣味性，反而忽略了增强训练效果的目的，那么开展体育游戏就得不偿失。
在引导阶段：教师不要将过于冗长的技术要领等强加给学生，而应该想方设法利用游戏集中学生的注意力。学生在对足球有着强烈兴趣的时候学习效率自然而然会提高，主动对接受、掌握基本球性，提高自己的身体素质，为深入学生奠定基础[2]。
在备课阶段：该阶段主要是利用课程确定将学生神经系统的兴奋性维持在一定的水平，加快新陳代谢的速率，保持肌肉活动的顺畅，提高韧带力量，使关节活动更为顺滑，有效减少运动造成的伤害，避免事故发生。通过测试学生的脉搏能够得知，合理、科学的备课，选择合适的体育游戏能够达到慢跑加徒手操的准备需要。通过观察学生的精神状态能够得知学生更加兴奋，为下一步教学内容的展开做好准备。该阶段教师可以设置一些密度较大，强度较小的有球或者无球类游戏，例如围圈抢球等，能够充分活动身体的每个部分提高学生的参与度与兴奋性[3]。
在课程基本阶段：该阶段任务是温故而知新，复习旧内容，学习新内容。利用针对性的游戏，使学生反复练习，掌握运球等基本技能，提高身体素质，培养勇敢、团结的品质。针对，制定一些针对性的体育游戏，对学生巩固与提高足球技巧大有裨益。学生在对足球有一定的了解，并且掌握基本的技能之后，再在比赛中进行实战练习，增加娴熟度与难度，帮助学生体会到技术要领。氛围团结的队伍，学生一般具有强烈的荣誉感与使命感，通过相互交流能够发现自身存在的不足，并进行改正。
在课程结束阶段：该阶段的目的是帮助学生尽快将课程中足球练习积累的疲劳消除掉，使身体逐渐从兴奋的状态恢复到相对平静的状态，以便在其他的文化课学习中集中精神。该阶段，教师可以设置一些放松游戏，调节学生大脑皮层的兴奋性，恢复体力，该类游戏运动强度要低，氛围轻松愉快，让学生在轻快的氛围中将思想从足球课程中抽离[4]。
三、结语
体育游戏对中学足球教学的重要意义毋庸置疑，能够达到更为突出的教学效果，在一定程度上突破了足球教学中由于其它因素制约产生的弊端。体育教师要对体育游戏给予充分的重视，增加游戏练习在课程内容中所占的比例，与常规训练相结合，运用科学、有效的方式发挥体育游戏在足球教学中的最大作用。
参考文献：
[1] 黄忠辉.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国教育学刊.2015（10）：79-82.
[2] 黎存学.游戏化教学在高中体育中的运用[J].教育科学（引文版）.2017（1）：107.
[3] 江大雷，曾从周.8周中等强度足球运动游戏对学龄前儿童执行功能发展的影响[J].中国体育科技.2015（2）：43-50.
[4] 董子萌.游戏教学法在足球课堂中的运用——浅谈在开封市第二十五中学教学实习中的点滴体会[J].当代体育科技.2015.5（8）：160-161.