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新课程改革的出发点是让学生变“苦学”为“乐学”，目的在于倡导“以人为本，德育第一”的素质教育。作为一名党员教师，我积极投身课改，融入课改，传播了新的教育理念，学生也多了思考的空间和实践的机会，个性得到张扬，能力有了发展。下面是我在语文教学改革方面的一些探索。
一、激发学习兴趣，创设学习情境
兴趣对学习的重要性是不言而喻的。在语文教学中，我注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，根据学生心理特征去认识规律，挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的心理过程，体验教学美，并要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的过程。
1.营造宽松的学习空间
我十分注重营造学生学习语文的环境氛围，确立“大语文”观。在教室的布置中，可将文学性与艺术性熔为一体，板报、专栏、手抄报相映成趣。课间，让学生读书、看报，点评佳作妙句。课外，激励学生留意广告、宣传条幅等，注意语言的准确精炼。总之，要力求让学生置于浓厚的优秀的语言文字的文化氛围中，让学生从多角度、全方面地关注语文，感悟语文，启迪思维。
2.创设体验成功的机会
俗话说：“兴趣是最好的老师。”多给学生创设成功的机会，而且不失时机地予以鼓励、表扬，让学生始终处于成功的喜悦之中，从而更加热爱语文，乐于创新。
3.挖掘教学非语文因素
课堂教学中教师的语调、情绪、手势、表情等，均对学生的听课产生影响，和蔼的态度、亲切的微笑、期待的目光、得体的衣着，常能调动学生的思维，融洽课堂气氛，从而有利于高效快捷地达成教学目标。
二、培养良好习惯，成就辉煌人生
中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？我认为重要的是要养成以下几种习惯。
1.阅读名著的习惯
读书的过程是学生认识人生、发现自我、超越自我的过程，在学生时代形成良好的阅读习惯最终会使人终身受益。作为学生，要提高文化素养，就一定要阅读名著，而且要读世界公认的经典名著，我把学生阅读时间安排在假期、双休日或每天做完作业后，在方法上给予指导。在阅读过程中，我要求学生随时圈点评注，并将名著中的好句子、好段落以及自己的感悟、体会写在阅读笔记上。
2.课前三分钟演讲的习惯
根据区教研室布署，我安排了课前三分钟演讲，按学号顺序，每一段时间给一个主题，什么民俗文化、成语故事、时事评论等，由学生自己站在讲台上面去给大家讲，台下的同学也不能闲着，他们在认真倾听的基础上说出自己的感悟、体会或给演讲的同学提出意见或建议，这样让台上台下的同学形成互动，彼此都得到了提高。
3.写的习惯
我不单是让学生写作文，还安排学生练字、写周记，一周三张练字、三篇周记让同学们感觉很充实。练字就要认真照字帖练，而且把自己原先不规范的书写习惯改过来，七年级练好字到八九年级时就慢慢形成自己的风格了。周记内容也由少到多，由浅到深，由抄写别人的到自己在周记上描绘自己的酸甜苦辣。
4.办手抄报的习惯
从10年前开始，我就要求学生每月办一期手抄报，我给学生每月一个主题，均围绕社会上的热点问题或每月的节日，有时我也让同学们自己拟题，对于同学们办得好的手抄报我及时挑选出来在学校橱窗内展出，极大地调动了学生办手抄报的积极性。现在同学们已经养成了办手抄报的习惯，每到月末，有的同学就主动问我手抄报的主题或给我提供主题，手抄报的质量也越来越高。
三、先学百家，自成一家
为了充分调动学生的积极性，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，我们学校组织全体教师观看了魏书生的《怎样当好班主任》视频，学习了杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式，柳埠一中的“4+1” 模式，我们又先后到了杜郎口中学、柳埠一中、长清五中、长清三中、月庄中学等学校现场观摩了老师们的授课，结合我校的“三环四部导学”模式，我在教育教学上大胆改革，逐渐探索出了一条适合自己的教学路子，教师讲课时间大大缩短，只占十分钟，让学生真正成为学习的主人。
在预习好教学内容的前提下，尽量让学展示、反馈得深一些、透一些，充分发挥学生的学习潜力，让他们通过展示、反馈，结合教师的启发诱导，掌握其规律，举一反三，在优化的展示、反馈中求快、求好，以取得内容上不断深化，认识上螺旋形上升，技能逐渐完善，能力自然发展的效果。
经过多次实践证明，同学们对预习课、展示课、反馈课三种课型都非常感兴趣，尤其是展示课和反馈课，一双双小手举起来，课堂气氛空前活跃，尽管有些答案略显幼稚，但是经过老师的精心指点或同学们的热情帮助，各个层次的学生都有了很大的提高，有时还会有自己的创新呢！如根据课文内容编写一个结尾、写首小诗、表演个小品、编歌词唱歌等，在同学们的感染下，老师也不时有精彩的表现，让老师、学生受益终生，真是“教学相长啊”！
当然，在教改中首先要解决的问题一是学生的积极性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答问题等，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。其次是认真搞好教研，让教师精心“编剧”。虽说是“自由”课堂，但它是学习知识的自由，课型的选择、方法的确定需要教师去运筹。从而科学“导演”，使之巧妙地驾驭教学，让课堂成为学生的天地——自由地讨论、自由的交流、自由地表现，在愉悦中掌握知识形成技能。避免无的放失或表面繁荣假而空的现象。再次就是注意没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分，其中有重复的成分，但更多的是对知识的巩固与规范，能力的培养与提高。
一、激发学习兴趣，创设学习情境
兴趣对学习的重要性是不言而喻的。在语文教学中，我注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，根据学生心理特征去认识规律，挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的心理过程，体验教学美，并要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的过程。
1.营造宽松的学习空间
我十分注重营造学生学习语文的环境氛围，确立“大语文”观。在教室的布置中，可将文学性与艺术性熔为一体，板报、专栏、手抄报相映成趣。课间，让学生读书、看报，点评佳作妙句。课外，激励学生留意广告、宣传条幅等，注意语言的准确精炼。总之，要力求让学生置于浓厚的优秀的语言文字的文化氛围中，让学生从多角度、全方面地关注语文，感悟语文，启迪思维。
2.创设体验成功的机会
俗话说：“兴趣是最好的老师。”多给学生创设成功的机会，而且不失时机地予以鼓励、表扬，让学生始终处于成功的喜悦之中，从而更加热爱语文，乐于创新。
3.挖掘教学非语文因素
课堂教学中教师的语调、情绪、手势、表情等，均对学生的听课产生影响，和蔼的态度、亲切的微笑、期待的目光、得体的衣着，常能调动学生的思维，融洽课堂气氛，从而有利于高效快捷地达成教学目标。
二、培养良好习惯，成就辉煌人生
中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？我认为重要的是要养成以下几种习惯。
1.阅读名著的习惯
读书的过程是学生认识人生、发现自我、超越自我的过程，在学生时代形成良好的阅读习惯最终会使人终身受益。作为学生，要提高文化素养，就一定要阅读名著，而且要读世界公认的经典名著，我把学生阅读时间安排在假期、双休日或每天做完作业后，在方法上给予指导。在阅读过程中，我要求学生随时圈点评注，并将名著中的好句子、好段落以及自己的感悟、体会写在阅读笔记上。
2.课前三分钟演讲的习惯
根据区教研室布署，我安排了课前三分钟演讲，按学号顺序，每一段时间给一个主题，什么民俗文化、成语故事、时事评论等，由学生自己站在讲台上面去给大家讲，台下的同学也不能闲着，他们在认真倾听的基础上说出自己的感悟、体会或给演讲的同学提出意见或建议，这样让台上台下的同学形成互动，彼此都得到了提高。
3.写的习惯
我不单是让学生写作文，还安排学生练字、写周记，一周三张练字、三篇周记让同学们感觉很充实。练字就要认真照字帖练，而且把自己原先不规范的书写习惯改过来，七年级练好字到八九年级时就慢慢形成自己的风格了。周记内容也由少到多，由浅到深，由抄写别人的到自己在周记上描绘自己的酸甜苦辣。
4.办手抄报的习惯
从10年前开始，我就要求学生每月办一期手抄报，我给学生每月一个主题，均围绕社会上的热点问题或每月的节日，有时我也让同学们自己拟题，对于同学们办得好的手抄报我及时挑选出来在学校橱窗内展出，极大地调动了学生办手抄报的积极性。现在同学们已经养成了办手抄报的习惯，每到月末，有的同学就主动问我手抄报的主题或给我提供主题，手抄报的质量也越来越高。
三、先学百家，自成一家
为了充分调动学生的积极性，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，我们学校组织全体教师观看了魏书生的《怎样当好班主任》视频，学习了杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式，柳埠一中的“4+1” 模式，我们又先后到了杜郎口中学、柳埠一中、长清五中、长清三中、月庄中学等学校现场观摩了老师们的授课，结合我校的“三环四部导学”模式，我在教育教学上大胆改革，逐渐探索出了一条适合自己的教学路子，教师讲课时间大大缩短，只占十分钟，让学生真正成为学习的主人。
在预习好教学内容的前提下，尽量让学展示、反馈得深一些、透一些，充分发挥学生的学习潜力，让他们通过展示、反馈，结合教师的启发诱导，掌握其规律，举一反三，在优化的展示、反馈中求快、求好，以取得内容上不断深化，认识上螺旋形上升，技能逐渐完善，能力自然发展的效果。
经过多次实践证明，同学们对预习课、展示课、反馈课三种课型都非常感兴趣，尤其是展示课和反馈课，一双双小手举起来，课堂气氛空前活跃，尽管有些答案略显幼稚，但是经过老师的精心指点或同学们的热情帮助，各个层次的学生都有了很大的提高，有时还会有自己的创新呢！如根据课文内容编写一个结尾、写首小诗、表演个小品、编歌词唱歌等，在同学们的感染下，老师也不时有精彩的表现，让老师、学生受益终生，真是“教学相长啊”！
当然，在教改中首先要解决的问题一是学生的积极性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答问题等，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。其次是认真搞好教研，让教师精心“编剧”。虽说是“自由”课堂，但它是学习知识的自由，课型的选择、方法的确定需要教师去运筹。从而科学“导演”，使之巧妙地驾驭教学，让课堂成为学生的天地——自由地讨论、自由的交流、自由地表现，在愉悦中掌握知识形成技能。避免无的放失或表面繁荣假而空的现象。再次就是注意没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分，其中有重复的成分，但更多的是对知识的巩固与规范，能力的培养与提高。