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摘 要：在新课改模块化教学的背景下，高中音乐也逐渐开始被重视，不仅要求提高学生音乐鉴赏的能力，还要对他们的歌唱潜能进行激发，让他们能够在音乐中表达自身的情感。这就要求学生具有较高的艺术水平。在多种演唱形式中，合唱是最能提高全体学生素养的途径，是属于高中音乐核心素养中的“表现领域”。在高中阶段，教师重视学生的合唱训练，对提高中学音乐课堂教学效果具有重要的意义。本文对高中合唱教学的开展现状进行研究，然后分析对策，以此更好地促进高中合唱教学的发展。
关键词：高中合唱;开展现状;创新发展
引言：合唱具有很强的艺术特色，同时也有着丰富的内涵和表现力，能够让学生感受到音乐的魅力，在新课改的背景下，合唱教学也逐渐被重视，从教学目标上来看，主要是培养学生的合唱能力和演唱能力，让他们对合唱有新的认知，并使他们的听的能力有一定的提高。因而，高中音乐教师要激发学生的合唱兴趣，并采取多样化的教学方式让学生更好地完成合唱。
一、高中合唱教学开展的现状
在高中合唱教学中，学生因为受到许多因素的影响，如学习能力、音乐知识，使得学生与学生之间的合唱能力有着较大的差异，同时学生在合唱中也有不同的需求，这使得教师在开展合唱教学时，存在一定的难度。另外，受到传统理念的影响，高中合唱教学并没有像语文、数学学科一样被重视，一些教师在开展合唱教学时，还采用传统的方式，只是对学生讲解合唱的技巧、方法，但这样的方式很难激发学生合唱的兴趣，学生的实践能力也不强。当前是信息化的时代，教师在合唱教学中应该跟随时代的潮流，将更多的信息元素融入到高中合唱教学中，同时提高自身的创新意识，对高中合唱教学进行一定的整合，增强学生合唱的兴趣，提高合唱教学的质量。
二、高中合唱教学创新发展的对策
（一）激发学生合唱的兴趣
合唱既是音乐创造，又是音乐欣赏。在高中合唱教学中，教师要改变原有的训练方法和理念，曲目选材必须得当，发声训练讲究艺术也要讲究科学性，合唱作品中的形式美、内容美得以反映出来，这样才能最大化的激发学生对美好合唱声音的向往和追求。在这一过程中，教师可以采取创设情境、小组讨论、多媒体等方式来激发学生合唱的兴趣。例如，湘教版高一音乐鉴赏的第一课是《少女祈祷》，教师在教授这一课程时，可以创设以下问题进行联想思考，如“歌曲为什么叫这个名字，你认为这个名字有什么深意？”“这位少女为什么要祈祷？”“这位少女在祈祷什么？......”教师引导学生运用理性、感性知识去思考表达一系列技术和艺术上的问题，这样的课堂交流必然使学生受到音乐整体的熏陶，心灵的境界汇同音乐一起得到升华。另外，教师也可以实行多样化教学来激发学生对合唱的兴趣，教师要对他们的学习能力和协作能力以及音乐知识进行全面的了解，对班级的学生进行一定的划分，并对不同层次的学生采用不同的教学方法，如对一些合唱能力较弱的同学，可以降低作品演唱难度，注重歌曲的情感处理，要求他们能以相对优美的声音演唱就可以，这样的方式不仅可以增强学生合唱的自信心，进而激发他们对合唱的兴趣，集体凝聚力也随之提高。
（二）加强师生互动
教师在开展合唱排练时应建立在师生“双主体”的互动交流之上，既是组织者也是引导者，教师可以采取互动排练的新教学模式，当学生在合唱排练中出现问题时，教师要及时进行一定的指导，将学生当做主体，充分发挥他们的主观能动性。这要求教师要与学生多多进行沟通和交流，根据不同学生的特点来进行分组，并在合唱中选出能力较好的学生作为小组长，这个组长要具备管理能力和音乐能力，能够在教师和学生之间充分地进行交流。在确定小组长后，教师可以为每个小组分配一定的合唱任务，之后小组内的成员可以对这一任务进行讨论，选择自己喜欢的合唱形式，这样的实践方式是在平等、民主、和谐、相互交流的氛围之中共同完成合唱训练。另外，教师也可以对合唱的方式进行丰富，如举行一些阿卡贝拉组合竞演，让学生积极地参与到其中，学生在合唱时可以以小组为单位，对合唱的曲目、合唱形式进行自由地选择和创新设计。组合在课余时间进行练习过程中，教师要参与进行指导，引导他们不仅要关注合唱的技巧，还要进行音乐实践活动，这样学生在参与的过程中，会很好地激发自身的音乐潜能，体会到音乐的乐趣。
（三）对教学的内容进行优化
教师在开展高中合唱教学时，要认真地考虑教学内容，并根据自身的音乐知识来优化教学的内容。在优化的过程中，要考虑学生实际情况和当前音乐的发展，在此基础上对合唱中的节奏、演唱方式等进行优化，让合唱的方式能够满足学生的需求，激发他们合唱的兴趣。例如，教师在开展合唱教学时，可以先了解当前流行的音乐元素，然后将其融入到合唱中去，并对合唱的选择范围进行一定的拓展，给学生更多的自由选择合唱的曲目。教师还可以根据自身对音乐的理解和经验，在当前流行的音乐中选出具有教育意义和时代意义的音乐，并对这些音乐进行重编，让这些音乐成为高中合唱的重要资源，进而提高高中合唱的教学质量。例如，湘教版高一音乐鉴赏第二单元中有《1812年序曲》这一首歌，教师在开展这一首歌的合唱教学时，可以先让学生听三段旋律，这三段旋律要选择当前流行音乐的片段，在听完后，让他们将这三段旋律与思乡、乐观、军队进行匹配，这样学生可以对这一歌曲中的主题更好地明确，同时教师选用流行的旋律，也能激发学生合唱的兴趣，让他们更好地完成合唱。
（四）对学生进行合唱训练
教师在对学生进行合唱训练时，不能急于求成，首先要对合唱团成员的音准和节奏进行加强提升训练。（1）在音准训练中，首先要做音阶模唱练习，同时必须重视练耳，听音不行就谈不上唱准音。在这个过程中，教师可以先让学生哼唱简单的乐曲，可以先从三和弦的分解转位练起，然后过渡到较难的乐曲，学生在哼唱模仿中，可以提高自身的音准。在高中合唱教学中，教师应注意多做些示范性唱奏，只有通过这样的教学手段，才能逐步提升学生的音准。（2）节奏训练：在高中合唱教学中，培养学生的节奏感是必要的，教师让学生进行节奏的训练，可以通过多种方式来进行，如变化节奏训练、切分节奏训练、三连音节奏训练等，这样的方式可以让学生对节奏变化有更好地感知，以此更好地完成合唱。（3）歌唱技能的训练：高中音乐教师要对学生的唱歌技能进行一定的训练，可以从情绪、气息、发声方面入手，帮助学生统一音色，让学生在唱歌时，能够以饱满的态度轻松自在地进行合唱。教师在训练学生歌唱发音时，要对学生的身心发展规律进行考虑，可以先用轻声来带动假声，帮助学生打开胸腔，让学生在合唱中，声音可以协调统一。（4）和声的训练：教师在训练学生合唱时，可以先从学生所学的简单歌曲开始，然后循序渐进地让学生完成合唱。合唱训练可以先从三度开始，最后训练到六度，逐渐增加合唱训练的难度，这样学生可以更好地完成有难度的合唱。（5）指挥的训练：指挥是合唱团的灵魂。通过较为特殊的手势动作，调动启发合唱团员的专注力、想象力和表现力，引导学生理解作品的内涵和感觉，激发队员们歌唱的声音、情感、韵味达到预期的理想效果。
三、创新探索合唱训练中的素质教育理念
高中生合唱训练并非专业合唱团体训练，二者间是有差异的。依照现阶段高中生的年龄特点我认为合唱活动有以下几个功能：
1、 合唱是艺术的一种表现形式，能够促进人思维的发展，学生参加合唱可以协调身体的器官，保持身心健康，还有利于发展智力。我校领导重视合唱活动是必要的，会在每年举办合唱的比赛，这样不仅可以让学生的艺术水平得以提高，同时还有利于对校园生活进行丰富。
2、 參加合唱活动可以使学生树立传统美德，合唱需要集体成员共同来努力，朝着同一个目标去奋斗，每个队员对其他成员都会无私的奉献、都会产生由衷的感激和心灵共鸣。这就是真正的团队精神。声部和协体现协作精神，我校有效的合唱活动极大地推进了校园文化建设。孕育了一批五中学子，提升了校园文明。
结束语：综上所述，高中合唱训练不仅是一项学生群体参与的艺术形式，更能促进学生的发展，音乐教师要意识到这一点，对高中合唱不断地进行探索、创新，让高中合唱的质量可以得到提高，进而更好地发展音乐教育事业。
参考文献
[1]陈梦圆.高中音乐合唱教学策略研究[J].北方音乐，2019，39（24）：166-167.
[2]莫模江.新课改下高中音乐课堂的合唱教学探讨[J].戏剧之家，2019（23）：163-164.
[3]张茵.新课改下高中歌唱教学研究[J].艺术评鉴，2018（23）：111-113.
[4]谭燕.合唱训练在高中音乐教学中的运用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：166-167.
关键词：高中合唱;开展现状;创新发展
引言：合唱具有很强的艺术特色，同时也有着丰富的内涵和表现力，能够让学生感受到音乐的魅力，在新课改的背景下，合唱教学也逐渐被重视，从教学目标上来看，主要是培养学生的合唱能力和演唱能力，让他们对合唱有新的认知，并使他们的听的能力有一定的提高。因而，高中音乐教师要激发学生的合唱兴趣，并采取多样化的教学方式让学生更好地完成合唱。
一、高中合唱教学开展的现状
在高中合唱教学中，学生因为受到许多因素的影响，如学习能力、音乐知识，使得学生与学生之间的合唱能力有着较大的差异，同时学生在合唱中也有不同的需求，这使得教师在开展合唱教学时，存在一定的难度。另外，受到传统理念的影响，高中合唱教学并没有像语文、数学学科一样被重视，一些教师在开展合唱教学时，还采用传统的方式，只是对学生讲解合唱的技巧、方法，但这样的方式很难激发学生合唱的兴趣，学生的实践能力也不强。当前是信息化的时代，教师在合唱教学中应该跟随时代的潮流，将更多的信息元素融入到高中合唱教学中，同时提高自身的创新意识，对高中合唱教学进行一定的整合，增强学生合唱的兴趣，提高合唱教学的质量。
二、高中合唱教学创新发展的对策
（一）激发学生合唱的兴趣
合唱既是音乐创造，又是音乐欣赏。在高中合唱教学中，教师要改变原有的训练方法和理念，曲目选材必须得当，发声训练讲究艺术也要讲究科学性，合唱作品中的形式美、内容美得以反映出来，这样才能最大化的激发学生对美好合唱声音的向往和追求。在这一过程中，教师可以采取创设情境、小组讨论、多媒体等方式来激发学生合唱的兴趣。例如，湘教版高一音乐鉴赏的第一课是《少女祈祷》，教师在教授这一课程时，可以创设以下问题进行联想思考，如“歌曲为什么叫这个名字，你认为这个名字有什么深意？”“这位少女为什么要祈祷？”“这位少女在祈祷什么？......”教师引导学生运用理性、感性知识去思考表达一系列技术和艺术上的问题，这样的课堂交流必然使学生受到音乐整体的熏陶，心灵的境界汇同音乐一起得到升华。另外，教师也可以实行多样化教学来激发学生对合唱的兴趣，教师要对他们的学习能力和协作能力以及音乐知识进行全面的了解，对班级的学生进行一定的划分，并对不同层次的学生采用不同的教学方法，如对一些合唱能力较弱的同学，可以降低作品演唱难度，注重歌曲的情感处理，要求他们能以相对优美的声音演唱就可以，这样的方式不仅可以增强学生合唱的自信心，进而激发他们对合唱的兴趣，集体凝聚力也随之提高。
（二）加强师生互动
教师在开展合唱排练时应建立在师生“双主体”的互动交流之上，既是组织者也是引导者，教师可以采取互动排练的新教学模式，当学生在合唱排练中出现问题时，教师要及时进行一定的指导，将学生当做主体，充分发挥他们的主观能动性。这要求教师要与学生多多进行沟通和交流，根据不同学生的特点来进行分组，并在合唱中选出能力较好的学生作为小组长，这个组长要具备管理能力和音乐能力，能够在教师和学生之间充分地进行交流。在确定小组长后，教师可以为每个小组分配一定的合唱任务，之后小组内的成员可以对这一任务进行讨论，选择自己喜欢的合唱形式，这样的实践方式是在平等、民主、和谐、相互交流的氛围之中共同完成合唱训练。另外，教师也可以对合唱的方式进行丰富，如举行一些阿卡贝拉组合竞演，让学生积极地参与到其中，学生在合唱时可以以小组为单位，对合唱的曲目、合唱形式进行自由地选择和创新设计。组合在课余时间进行练习过程中，教师要参与进行指导，引导他们不仅要关注合唱的技巧，还要进行音乐实践活动，这样学生在参与的过程中，会很好地激发自身的音乐潜能，体会到音乐的乐趣。
（三）对教学的内容进行优化
教师在开展高中合唱教学时，要认真地考虑教学内容，并根据自身的音乐知识来优化教学的内容。在优化的过程中，要考虑学生实际情况和当前音乐的发展，在此基础上对合唱中的节奏、演唱方式等进行优化，让合唱的方式能够满足学生的需求，激发他们合唱的兴趣。例如，教师在开展合唱教学时，可以先了解当前流行的音乐元素，然后将其融入到合唱中去，并对合唱的选择范围进行一定的拓展，给学生更多的自由选择合唱的曲目。教师还可以根据自身对音乐的理解和经验，在当前流行的音乐中选出具有教育意义和时代意义的音乐，并对这些音乐进行重编，让这些音乐成为高中合唱的重要资源，进而提高高中合唱的教学质量。例如，湘教版高一音乐鉴赏第二单元中有《1812年序曲》这一首歌，教师在开展这一首歌的合唱教学时，可以先让学生听三段旋律，这三段旋律要选择当前流行音乐的片段，在听完后，让他们将这三段旋律与思乡、乐观、军队进行匹配，这样学生可以对这一歌曲中的主题更好地明确，同时教师选用流行的旋律，也能激发学生合唱的兴趣，让他们更好地完成合唱。
（四）对学生进行合唱训练
教师在对学生进行合唱训练时，不能急于求成，首先要对合唱团成员的音准和节奏进行加强提升训练。（1）在音准训练中，首先要做音阶模唱练习，同时必须重视练耳，听音不行就谈不上唱准音。在这个过程中，教师可以先让学生哼唱简单的乐曲，可以先从三和弦的分解转位练起，然后过渡到较难的乐曲，学生在哼唱模仿中，可以提高自身的音准。在高中合唱教学中，教师应注意多做些示范性唱奏，只有通过这样的教学手段，才能逐步提升学生的音准。（2）节奏训练：在高中合唱教学中，培养学生的节奏感是必要的，教师让学生进行节奏的训练，可以通过多种方式来进行，如变化节奏训练、切分节奏训练、三连音节奏训练等，这样的方式可以让学生对节奏变化有更好地感知，以此更好地完成合唱。（3）歌唱技能的训练：高中音乐教师要对学生的唱歌技能进行一定的训练，可以从情绪、气息、发声方面入手，帮助学生统一音色，让学生在唱歌时，能够以饱满的态度轻松自在地进行合唱。教师在训练学生歌唱发音时，要对学生的身心发展规律进行考虑，可以先用轻声来带动假声，帮助学生打开胸腔，让学生在合唱中，声音可以协调统一。（4）和声的训练：教师在训练学生合唱时，可以先从学生所学的简单歌曲开始，然后循序渐进地让学生完成合唱。合唱训练可以先从三度开始，最后训练到六度，逐渐增加合唱训练的难度，这样学生可以更好地完成有难度的合唱。（5）指挥的训练：指挥是合唱团的灵魂。通过较为特殊的手势动作，调动启发合唱团员的专注力、想象力和表现力，引导学生理解作品的内涵和感觉，激发队员们歌唱的声音、情感、韵味达到预期的理想效果。
三、创新探索合唱训练中的素质教育理念
高中生合唱训练并非专业合唱团体训练，二者间是有差异的。依照现阶段高中生的年龄特点我认为合唱活动有以下几个功能：
1、 合唱是艺术的一种表现形式，能够促进人思维的发展，学生参加合唱可以协调身体的器官，保持身心健康，还有利于发展智力。我校领导重视合唱活动是必要的，会在每年举办合唱的比赛，这样不仅可以让学生的艺术水平得以提高，同时还有利于对校园生活进行丰富。
2、 參加合唱活动可以使学生树立传统美德，合唱需要集体成员共同来努力，朝着同一个目标去奋斗，每个队员对其他成员都会无私的奉献、都会产生由衷的感激和心灵共鸣。这就是真正的团队精神。声部和协体现协作精神，我校有效的合唱活动极大地推进了校园文化建设。孕育了一批五中学子，提升了校园文明。
结束语：综上所述，高中合唱训练不仅是一项学生群体参与的艺术形式，更能促进学生的发展，音乐教师要意识到这一点，对高中合唱不断地进行探索、创新，让高中合唱的质量可以得到提高，进而更好地发展音乐教育事业。
参考文献
[1]陈梦圆.高中音乐合唱教学策略研究[J].北方音乐，2019，39（24）：166-167.
[2]莫模江.新课改下高中音乐课堂的合唱教学探讨[J].戏剧之家，2019（23）：163-164.
[3]张茵.新课改下高中歌唱教学研究[J].艺术评鉴，2018（23）：111-113.
[4]谭燕.合唱训练在高中音乐教学中的运用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：166-167.