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摘要：幼儿园语言教学标志着孩子正式接受系统的教育，从宏观上看，这一阶段是孩子一生最开始的一步，是非常重要的。但是由于幼儿园的学生心智以及生理各方面很不成熟，在进行语言教学的时候，教师总是面临各种意想不到的的困难和问题，比如秩序相对较乱，课堂比较乏味等等。然而，现在科技发展突飞猛进，遍布于各个行业，包括教育行业也离不开科技的支持。多媒体多为教学中比较普遍的一种科技教学，是值得学校和老师去采用的。在幼儿园教学应用中，利用多媒体进行教学不仅可以有效促进学生对知识的学习还能锻炼学生的思维。本文主要研究如何让多媒体技术和语言课堂教学有效结合，从而进一步促进语言教学的开展，以及如何通过多媒体技术将语言基础知识更生动地传授给幼儿园学生。
关键词：多媒体;幼儿园;语言教学;运用
引言
语言教学是幼儿园的重中之重，也是其他科目的基础内容，涵盖了基本的中文语法语音以及拼写等等。传统教学中幼儿园主要通过视听读写四个方面进行语言教学，但是传统方法中没有应用多媒体技术，或者应用得相对表面。教师要结合科技技术和传统幼儿园教学的主要内容进行特色教学，在语言教学中，灵活运动多媒体可以将知识更生动形象地讲解给学生。利用多媒体技术可以让学生的注意力在课堂上更加集中，降低由于知识的枯燥造成抵触心理的可能性，通过多媒体开展语言教学可以营造一个让学生充分学习的良好氛围，不过，幼儿园教师要结合具体的学习环境利用多媒体，不能造成过度使用的负面影响。
一、运用多媒体技术对幼儿园教学的基础知识内容进行改造
幼儿园语言教学的基础内容就是我们日常生活中各种知识的最根本的解析，最基础的有汉字的读音、拼音、偏旁部首等。将多媒体应用基础的教学内容中，即对语言教学的基础知识进行美化和扩展。当学生通过新颖的方式看到了所要学习的内容时，当然会被吸引，从而更容易接受新的知识，并对其产生更深刻的印象。教师利用多媒体技术改造教学内容，不再和传统教学模式一样缺乏趣味性，可以让处在幼儿园的学生进步更快。
让语言教学内容通过多媒体的展示更加生动活泼地展现在幼儿园学生的视野中，需要教师在课前做充分的准备，包括对各个知识点的创新和改造，并且这些准备都不能脱离实际的教学环境。在学生初步学习知识的过程中，把知识点内容扩大化，通过多媒体给予学生视觉冲击，这种方式是最有效的。利用这一特点，可以让学生从一定程度上提升对学习知识的欲望和全神贯注的能力。
比如，在教幼儿园开展语言偏旁部首基础知识的时候，将偏旁部首通过生动活泼的卡通图案替换改造，将基础知识和图案进行关联记忆，能够让学生加深对语言基础知识的印象。因为色彩鲜明的卡通对幼儿园学生有强大的魅力，抓住这个特点，教师可以将改造法应用于其他教学模块。利用多媒体的教学方式改造基础知识内容，不仅将知识内容更生动地展示给学生，有利于记忆，而且拉近了学生和老师的距离，创造良好的教学氛围。
二、利用多媒体技术对语言教学的环境进行改造
通过多媒体技术营造语言教学环境，让学生处于压力相对较小的环境中，能够更容易接受课堂的教学。利用多媒体营造的教学环境比传统教学环境更加舒适更加宽松，更适合幼儿园初入上学阶段的状态，通过这样的方式能够完美衔接家庭和学校的不同的教学关系。良好的教学环境和氛围更有利于语言教学的开展，在基础知识教学的过程中，老师可以通过环境的安排和布置创造一个相对适合幼儿的教师，再结合多媒体进一步进行教学。
多媒体比较便捷多样化，教师只要合理利用可以创造优秀的教学环境。比如在春雨的课堂教学中，老师可以利用多媒体实现春雨环境的搭建，将多媒体墙面设置相应的春雨的动态画面，也可以做一些灯光渲染于课堂环境中让学生感受课堂的魅力。通过多媒体搭建语言教学环境不仅让幼儿园学生自己身处知识的模拟环境更直观的感受知识，还可以了解科技的发展和进步。所以通过多媒体技术创造的优良教学环境，有利于语言教学的开展，有利于幼儿园学生整体水平的提高。
三、利用可移动的多媒体设备进行课外活动
基于幼儿园学生活泼爱动的特点，教师可以将室内课堂扩展到室外去，利用外界广阔的环境和自然去进行教学。多媒体方便灵活可携带，进行室外活动组织时，带简单的多媒体设备吸引学生即可，前提是要保证每位学生的安全。
在室外最大的特点就是广阔，利用到的多媒体可以是音响舞台等，所以需要教师做好充足的准备。课外课堂中可以让学生应用舞台进行语言教学的学习，比如利用音乐或者适合幼儿园的顺口溜在舞台进行演绎，让学生在室外舒适的环境中学习不仅能够释放孩子的天性，还能有效提升学生的学习兴趣。
室外活动的教学更适合有关外界的主题课程，可以切实地利用室外环境结合课堂知识进行讲解，有利于学生更直观地对某一种事物进行了解。在室外活动讲解中，教师运用多媒体结合课堂知识的进行教学，不仅可以让幼儿园学生更容易去放松身心，而且更能让学生积极地去探索新事物。
总结：
综上所述我们可以得知利用多媒体教学可以让学生接受知识的方式更加地轻松愉快，而且能够让其对学习保持一个积极热情的学习态度。多媒体在语言教学的开展提升了教师的教学效率，弥补了传统教学中刻板不生动的教学短板。利用多媒体教学还可以从综合方面提升幼儿园学生的能力，为幼儿园学生以后更好地发展打下了坚实的基础。
多媒体应用于语言教学中符合科技教育的理念，处于思维建设期的幼儿需要在舒适开放的环境中去学习。通过生动的多媒体教学方式，不仅拉近师生之间的关系，而且促进了优良学习氛围的建成，有利于课堂教学的开展。
参考文献：
[1] 陈年云.浅析多媒体在幼儿园语言教学中的运用策略[J].汉字文化，2018：92.
[2] 张丽娟.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].好家长，2018：254-254.
[3] 孙婷.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].试题与研究：新课程论坛，2015：19.
河南省商丘市實验幼儿园 河南省 商丘市 476000
关键词：多媒体;幼儿园;语言教学;运用
引言
语言教学是幼儿园的重中之重，也是其他科目的基础内容，涵盖了基本的中文语法语音以及拼写等等。传统教学中幼儿园主要通过视听读写四个方面进行语言教学，但是传统方法中没有应用多媒体技术，或者应用得相对表面。教师要结合科技技术和传统幼儿园教学的主要内容进行特色教学，在语言教学中，灵活运动多媒体可以将知识更生动形象地讲解给学生。利用多媒体技术可以让学生的注意力在课堂上更加集中，降低由于知识的枯燥造成抵触心理的可能性，通过多媒体开展语言教学可以营造一个让学生充分学习的良好氛围，不过，幼儿园教师要结合具体的学习环境利用多媒体，不能造成过度使用的负面影响。
一、运用多媒体技术对幼儿园教学的基础知识内容进行改造
幼儿园语言教学的基础内容就是我们日常生活中各种知识的最根本的解析，最基础的有汉字的读音、拼音、偏旁部首等。将多媒体应用基础的教学内容中，即对语言教学的基础知识进行美化和扩展。当学生通过新颖的方式看到了所要学习的内容时，当然会被吸引，从而更容易接受新的知识，并对其产生更深刻的印象。教师利用多媒体技术改造教学内容，不再和传统教学模式一样缺乏趣味性，可以让处在幼儿园的学生进步更快。
让语言教学内容通过多媒体的展示更加生动活泼地展现在幼儿园学生的视野中，需要教师在课前做充分的准备，包括对各个知识点的创新和改造，并且这些准备都不能脱离实际的教学环境。在学生初步学习知识的过程中，把知识点内容扩大化，通过多媒体给予学生视觉冲击，这种方式是最有效的。利用这一特点，可以让学生从一定程度上提升对学习知识的欲望和全神贯注的能力。
比如，在教幼儿园开展语言偏旁部首基础知识的时候，将偏旁部首通过生动活泼的卡通图案替换改造，将基础知识和图案进行关联记忆，能够让学生加深对语言基础知识的印象。因为色彩鲜明的卡通对幼儿园学生有强大的魅力，抓住这个特点，教师可以将改造法应用于其他教学模块。利用多媒体的教学方式改造基础知识内容，不仅将知识内容更生动地展示给学生，有利于记忆，而且拉近了学生和老师的距离，创造良好的教学氛围。
二、利用多媒体技术对语言教学的环境进行改造
通过多媒体技术营造语言教学环境，让学生处于压力相对较小的环境中，能够更容易接受课堂的教学。利用多媒体营造的教学环境比传统教学环境更加舒适更加宽松，更适合幼儿园初入上学阶段的状态，通过这样的方式能够完美衔接家庭和学校的不同的教学关系。良好的教学环境和氛围更有利于语言教学的开展，在基础知识教学的过程中，老师可以通过环境的安排和布置创造一个相对适合幼儿的教师，再结合多媒体进一步进行教学。
多媒体比较便捷多样化，教师只要合理利用可以创造优秀的教学环境。比如在春雨的课堂教学中，老师可以利用多媒体实现春雨环境的搭建，将多媒体墙面设置相应的春雨的动态画面，也可以做一些灯光渲染于课堂环境中让学生感受课堂的魅力。通过多媒体搭建语言教学环境不仅让幼儿园学生自己身处知识的模拟环境更直观的感受知识，还可以了解科技的发展和进步。所以通过多媒体技术创造的优良教学环境，有利于语言教学的开展，有利于幼儿园学生整体水平的提高。
三、利用可移动的多媒体设备进行课外活动
基于幼儿园学生活泼爱动的特点，教师可以将室内课堂扩展到室外去，利用外界广阔的环境和自然去进行教学。多媒体方便灵活可携带，进行室外活动组织时，带简单的多媒体设备吸引学生即可，前提是要保证每位学生的安全。
在室外最大的特点就是广阔，利用到的多媒体可以是音响舞台等，所以需要教师做好充足的准备。课外课堂中可以让学生应用舞台进行语言教学的学习，比如利用音乐或者适合幼儿园的顺口溜在舞台进行演绎，让学生在室外舒适的环境中学习不仅能够释放孩子的天性，还能有效提升学生的学习兴趣。
室外活动的教学更适合有关外界的主题课程，可以切实地利用室外环境结合课堂知识进行讲解，有利于学生更直观地对某一种事物进行了解。在室外活动讲解中，教师运用多媒体结合课堂知识的进行教学，不仅可以让幼儿园学生更容易去放松身心，而且更能让学生积极地去探索新事物。
总结：
综上所述我们可以得知利用多媒体教学可以让学生接受知识的方式更加地轻松愉快，而且能够让其对学习保持一个积极热情的学习态度。多媒体在语言教学的开展提升了教师的教学效率，弥补了传统教学中刻板不生动的教学短板。利用多媒体教学还可以从综合方面提升幼儿园学生的能力，为幼儿园学生以后更好地发展打下了坚实的基础。
多媒体应用于语言教学中符合科技教育的理念，处于思维建设期的幼儿需要在舒适开放的环境中去学习。通过生动的多媒体教学方式，不仅拉近师生之间的关系，而且促进了优良学习氛围的建成，有利于课堂教学的开展。
参考文献：
[1] 陈年云.浅析多媒体在幼儿园语言教学中的运用策略[J].汉字文化，2018：92.
[2] 张丽娟.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].好家长，2018：254-254.
[3] 孙婷.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].试题与研究：新课程论坛，2015：19.
河南省商丘市實验幼儿园 河南省 商丘市 476000