【摘 要】
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<正>本文从考察教师的“课间话题”入手,反观新课程实施过程中教师观念变化的现状及其对新课程的适应性。对潜伏在教师“课间话题”中的“三大情绪障碍”及其成因进行了深刻
【机 构】
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浙江省建德市教育局教科室; 浙江省建德市实验小学 311600; 311600;
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<正>本文从考察教师的“课间话题”入手,反观新课程实施过程中教师观念变化的现状及其对新课程的适应性。对潜伏在教师“课间话题”中的“三大情绪障碍”及其成因进行了深刻剖析,并提出了“四大对策建议”,在现实状态下,对解决教师情绪障碍具有较强的指导作用,对学校乃至教育行政部门的教师管理具有一定的借鉴价值。
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