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摘 要：幼儿早期的阅读培养对于未来具有非常重要的意义，可以有效开拓幼儿的眼界，并促进其语言的发展，提升幼儿的逻辑思维能力，提升幼儿观察思维能力，培养其阅读独立性。并且，早期阅读是幼儿未来阅读学习的前提。本文以目前幼儿早期阅读所面临的现状和策略做出了可行的建议。
关键词：幼儿;早期阅读;策略与研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）05-0083-02
Strategies and Research on Cultivating Early Childhood Reading
FU Liuyan （The Tenth Kindergarten of Liunan District，Liuzhou City，Guangxi Zhuang Autonomous Region，China）
【Abstract】Early childhood reading training is of great significance for the future，which can effectively expand children's horizons，promote their language development，enhance children's logical thinking ability，enhance children's observation thinking ability，and cultivate their reading independence. Moreover，early reading is the premise of children's future reading learning. This paper makes feasible suggestions based on the current situation and Strategies of early childhood reading.
【Keywords】Toddlers;Early Reading;Strategies and Research
早期阅读能够让幼儿早日了解这个世界，对这个世界现象和事物都能有一个最基本的了解，可以让幼儿提前体验到生活的经验和情感，研究表明，幼儿在0到6岁是语言发育的关键时期，如果可以抓住这个机会，培养幼儿的早期阅读习惯，那么对未来的学习会有非常大的帮助，并且，这个时期对幼儿进行培养一定会效果显著，成为幼儿未来一生的财富。
1.目前幼儿阅读面临的主要问题
（1）缺少良好的阅读环境
阅读环境对于阅读质量的影响是非常巨大的，一个好的阅读环境可以使幼儿的阅读效率达到事半功倍的效果，据调查显示，现在许多家庭虽已开始重视孩子的阅读，但没有创设相对安静的阅读环境，孩子注意力容易分散;有的家庭虽具有为幼儿设置自由取放图书环境的意识，书架里也摆放了儿童的读物，但是摆放书籍的书架设施不符合幼儿身高体型，所以幼儿在阅读的过程中，对于书籍无法做到取放自由。
（2）家长不当的阅读指导，打击幼儿阅读积极性
在幼儿阅读的过程中，家长采取不合理的行为，会严重打击幼儿阅读的积极性，有以下几种情况，第一，许多家长为了让幼儿能够多阅读，不考虑幼儿的意愿，强制幼儿进行阅读，如果当幼儿在专注干别的事情的时候，家长突然打断幼儿，并强迫进行阅读，这样的行为不但不会达到阅读效果，更会使幼儿开始厌恶阅读。第二，当幼儿在阅读的时候，家长在旁边不停的向幼儿追问书中的问题，觉得幼儿读完一本读物就一定要明白一些书中的道理，如果没有想法，那就是没有用心读，和没读没有什么区别，使幼儿无法静下心来阅读，认为阅读是一种任务，只要阅读就必须明白些什么，使阅读成为幼儿的负担，慢慢使幼儿丧失对阅读的热情。第三，当幼儿在阅读的过程中，家长不停的进行纠正和指点，想让幼儿按照自己的想法进行阅读，用自己的经验来指导幼儿进行阅读和学习，并且如果幼儿没有读懂，那就反复的不停读，坐姿也要端端正正才行，在阅读的时候提出无数的条条框框，必须要按照家长的想法来进行阅读。以上这些行为都在不断的消磨着幼儿对于阅读的热爱，最终使幼儿对阅读产生排斥的消极情绪。
2.开展幼儿早期阅读指导的价值分析
（1）有助于培养幼儿良好的阅读习惯
幼儿已经有了一定的认知能力，因此在阅读学习过程中，往往有着自己独到的见解，但是幼儿还没有形成自己独特的阅读习惯，因此在早期阅读教学过程中，帮助幼儿养成科学的阅读习惯，对于幼儿今后的发展以及知识储备都有着重要的影响。在阅读学习过程中，幼儿会不断的进行自我纠错，了解自身的阅读习惯不足，通过查缺补漏将一些不良习惯逐渐改掉，并能够根据阅读学习的感悟逐渐了解和调整自己的阅读方式与方法。
（2）丰富幼儿的知识储备
幼儿正处于人生的重要阶段，他们对于知识的渴望更加强烈，同时也在逐渐形成自主的思考能力，因此早期阅读教学应该帮助幼儿不断积累知识储备，但是还不能满足目前现有阅读内容的学习，老师应该充分发挥教师引导作用，帮助幼儿进行阅读延伸和阅读拓展，在更大范围内帮助幼儿完成学习，并逐渐建立起自身更加丰富的知识框架。幼儿早期阅读教学中丰富幼儿知识面，要注重从深度和广度两个方面实现，以全面化的教学维度促进幼儿成长与进步。
（3）提高幼儿阅读效率
首先，幼儿在早期阅读过程中，往往不得其法常常不懂得总结阅读经验以及与作者建立起情感连接，而早期阅读过程中会帮助幼儿根据自主阅读情况进行经验总结明确各类文体特点以及作者的文笔思路，在后续的阅读过程中可以有效帮助幼儿提高效率，以更加熟悉的方式进行“略读”与“精读”相结合。其次，早期阅读可以让幼儿的思维完全沉浸其中，加快阅读速度更容易抓住作者想表达的主题重点或情感，并能够使幼儿在短时間内获取更多的情感传递以及知识内容，对于提高阅读效率、迅速了解文章特色方面具有积极性作用。 3.培养幼儿早期阅读的策略
（1）创建适宜的阅读环境
创建适宜的阅读环境，对于激发幼儿的阅读兴趣起着巨大的作用，不管在家还是在幼儿园，都应对环境引起充分的重视。在家中家长应该为幼儿提供一处专门阅读的地方，不需要非常大，只要可以放下一个适合幼儿身高的书架和一张桌子和椅子，最重要的是一个安静的空间，还可以往墙上贴一些卡通的贴画和图片，保持充足的光线，使幼儿可以安静、认真的进行阅读。在幼儿园中，教师可以有组织、有计划的引导幼儿进行阅读，以激发幼儿的阅读兴趣，养成从小就阅读的习惯，并每天定时对幼儿开放阅读室，对阅读室里面装饰上儿童喜爱的墙纸或动画，教师应教导幼儿在公共的环境中不应大声吵闹，要时刻保持安静，自己读自己的，不要打扰他人阅读，这样不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，更能使幼儿学会在公共场合需要安静，增长幼儿的品德知识。
例如，教师需要定期整理阅读室里的图书，将杂乱的刊物进行分类，并将过于老旧的书籍换掉，并根据幼儿的兴趣爱好添置新的图书，不仅要有根据幼儿喜好增加的图书，更要有一些科普的书籍，帮助幼儿可以认识和了解这个世界中的万事万物，开拓幼儿的视野，为幼儿打开新世界的大门。教师也要不断提高自己的阅读能力，不断的丰富自己，了解更多的课外知识，方便解答幼儿各种天方夜谭的问题，这样长此以往，幼儿自会慢慢喜爱上阅读。
（2）为幼儿提供丰富的阅读材料
幼儿阅读兴趣能够被激发最重要的一定是阅读中的故事，而可以使幼儿热爱上阅读的一定是画面美观、语言优美的阅读读物，家长和教师在为幼儿提供阅读材料的时候，一定不要盲目的选择，首先，应该选择内容适合幼儿的读物，贴近幼儿的想象力，情节上丰富有趣，并且幼儿读后可以明白一些道理。其次，在选择的时候尽可能的挑选印刷美观，图书内色彩丰富，情节和故事都能符合儿童的思维，并且故事一定不要长篇大论，选择简短并主题突出的书籍，如果故事过于长，幼儿很快就会失去阅读的耐心。最后，一定要根据幼儿的年纪和理解能力选择合适的读物，处于小班的幼儿，可以选择一些图画较多，色彩鲜艳的图书，故事中的主人公可以是人类，也可以是动物，其主要目的是使这个年龄的幼儿在阅读中获得快乐，如绘本《小猫的生日》，通过朋友们为小猫咪咪过生日这一故事内容让孩子们了解过生日怎么说祝福的话，与朋友们一起过生日是一件非常开心和快乐的事情。而大班的幼儿，在选择图书的时候，就可以从图画故事变成简单易懂的科普类书籍，书籍的字数也可以逐渐增长，如绘本故事《好饿好饿的毛毛虫》、《猜猜我有多爱你》。但太长的文字依然是不适合的。书籍的选择对于幼儿来说至关重要，如果书籍选择的不恰当，可能会直接抹杀掉幼儿的阅读兴趣，所以每个年龄段要选择不同的书籍，使幼儿可以轻易理解故事的内容，达到增强幼儿阅读信心的作用。
（3）发挥亲子共读的作用
家庭是幼儿温暖的港湾，而父母则是幼儿永远的避风港，幼儿能养成良好的阅读习惯，多半是对于父母的模仿，父母在平时的行为举止中都会对幼儿进行潜移默化的影响，而这个年纪的幼儿正是处于学习能力非常强的时期，模仿成为他们学习的主要手段，所以，家长在家的时候要为幼儿做一个良好的榜样。家长在为幼儿创建良好的阅读氛围的时候，自己也要拿起一本书和幼儿一起阅读，言传身教，让幼儿在一个爱阅读的家庭中培养自己对于阅读的兴趣，通过亲子共读，家长和幼儿能够增加彼此间沟通交流的机会，增进彼此的感情，使父母更加了解自己的孩子，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，并进行及时的引导，促使幼儿可以健康成长。并且家长也应该教育幼儿正确的阅读方法，如在读书的时候一定要爱护书籍，从哪里拿来的读完后就放回到哪里去，让幼儿从小就养成归纳的好习惯。
例如，在家庭中，可以规定一个时间，如晚上吃完晚饭，七点到八点半这一个半小时就专门用来家庭阅读，这段时间，关闭一切的电子设备，全家一起拿起书籍进行阅读，在阅读的过程中，幼儿有不懂的地方，父母可以进行适当的提点，但是不要完全干预幼儿的阅读，培养幼儿进行独立阅读才是主要的目的，提点过后，让幼儿进行独立的思考，自己理解故事的情节和所传达的道理。或者在这段时间里，可以让幼儿为父母讲故事，这不仅锻炼了幼儿的语言组织能力，更锻炼了幼儿的逻辑思维能力，使幼儿充分发挥想象力，建造一个属于自己的童话王国。
（4）充分利用网络进行阅读
在这个信息的社会，阅读作为人类必不可少的一项技能，随着科技的飞速发展，早已改变原有的书本阅读方式，网络的诞生给阅读方式带来了巨大的改变，使读者在阅读中得到延伸。对于幼儿来说，网络的存在对于培养幼儿早期阅读来说是一个巨大的优势，互联网可以将图片、声音、文字、视频融为一体，并用声情并茂的声音为幼儿朗读故事，为幼儿打造一个全新的阅读模式，使阅读不再局限于书本，并且书本中的人物可以“活过来”，使阅读变得更加生动形象。网络阅读可以使幼儿不出远门就可以读到来自世界各地的优秀书籍，开阔幼兒的视野，充分激发幼儿对于阅读的兴趣，使幼儿在阅读中获得快乐。
4.结语
阅读是人们感知这个世界的重要途径，对于培养幼儿早期阅读可以使幼儿的口头语言、逻辑思维能力得到发展，启迪幼儿的智慧，更能促进心理的健康成长。家长只需要抓住这个关键时期，对幼儿阅读兴趣进行培养，组织丰富的家庭阅读活动，使幼儿在阅读中成长，并爱上阅读，阅读是幼儿终身学习的基础，是教育的灵魂，所以，从小培养幼儿进行早期阅读至关重要，在家庭中或是在幼儿园，都应积极帮助幼儿建立阅读基础，最终使幼儿可以养成自主阅读的意识。
参考文献
[1]岳文杰.浅谈幼儿阅读能力的培养策略[J].教育理论与实践，2018.38（05）：63-64
[2]李丽娥，谢芬莲.幼儿园早期阅读教育现状、问题及对策[J].和田师范专科学校学报，2016.35（06）：42-44
[3]陈艳.幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探索[J].荆楚学刊，2014.15（06）：68-72
关键词：幼儿;早期阅读;策略与研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）05-0083-02
Strategies and Research on Cultivating Early Childhood Reading
FU Liuyan （The Tenth Kindergarten of Liunan District，Liuzhou City，Guangxi Zhuang Autonomous Region，China）
【Abstract】Early childhood reading training is of great significance for the future，which can effectively expand children's horizons，promote their language development，enhance children's logical thinking ability，enhance children's observation thinking ability，and cultivate their reading independence. Moreover，early reading is the premise of children's future reading learning. This paper makes feasible suggestions based on the current situation and Strategies of early childhood reading.
【Keywords】Toddlers;Early Reading;Strategies and Research
早期阅读能够让幼儿早日了解这个世界，对这个世界现象和事物都能有一个最基本的了解，可以让幼儿提前体验到生活的经验和情感，研究表明，幼儿在0到6岁是语言发育的关键时期，如果可以抓住这个机会，培养幼儿的早期阅读习惯，那么对未来的学习会有非常大的帮助，并且，这个时期对幼儿进行培养一定会效果显著，成为幼儿未来一生的财富。
1.目前幼儿阅读面临的主要问题
（1）缺少良好的阅读环境
阅读环境对于阅读质量的影响是非常巨大的，一个好的阅读环境可以使幼儿的阅读效率达到事半功倍的效果，据调查显示，现在许多家庭虽已开始重视孩子的阅读，但没有创设相对安静的阅读环境，孩子注意力容易分散;有的家庭虽具有为幼儿设置自由取放图书环境的意识，书架里也摆放了儿童的读物，但是摆放书籍的书架设施不符合幼儿身高体型，所以幼儿在阅读的过程中，对于书籍无法做到取放自由。
（2）家长不当的阅读指导，打击幼儿阅读积极性
在幼儿阅读的过程中，家长采取不合理的行为，会严重打击幼儿阅读的积极性，有以下几种情况，第一，许多家长为了让幼儿能够多阅读，不考虑幼儿的意愿，强制幼儿进行阅读，如果当幼儿在专注干别的事情的时候，家长突然打断幼儿，并强迫进行阅读，这样的行为不但不会达到阅读效果，更会使幼儿开始厌恶阅读。第二，当幼儿在阅读的时候，家长在旁边不停的向幼儿追问书中的问题，觉得幼儿读完一本读物就一定要明白一些书中的道理，如果没有想法，那就是没有用心读，和没读没有什么区别，使幼儿无法静下心来阅读，认为阅读是一种任务，只要阅读就必须明白些什么，使阅读成为幼儿的负担，慢慢使幼儿丧失对阅读的热情。第三，当幼儿在阅读的过程中，家长不停的进行纠正和指点，想让幼儿按照自己的想法进行阅读，用自己的经验来指导幼儿进行阅读和学习，并且如果幼儿没有读懂，那就反复的不停读，坐姿也要端端正正才行，在阅读的时候提出无数的条条框框，必须要按照家长的想法来进行阅读。以上这些行为都在不断的消磨着幼儿对于阅读的热爱，最终使幼儿对阅读产生排斥的消极情绪。
2.开展幼儿早期阅读指导的价值分析
（1）有助于培养幼儿良好的阅读习惯
幼儿已经有了一定的认知能力，因此在阅读学习过程中，往往有着自己独到的见解，但是幼儿还没有形成自己独特的阅读习惯，因此在早期阅读教学过程中，帮助幼儿养成科学的阅读习惯，对于幼儿今后的发展以及知识储备都有着重要的影响。在阅读学习过程中，幼儿会不断的进行自我纠错，了解自身的阅读习惯不足，通过查缺补漏将一些不良习惯逐渐改掉，并能够根据阅读学习的感悟逐渐了解和调整自己的阅读方式与方法。
（2）丰富幼儿的知识储备
幼儿正处于人生的重要阶段，他们对于知识的渴望更加强烈，同时也在逐渐形成自主的思考能力，因此早期阅读教学应该帮助幼儿不断积累知识储备，但是还不能满足目前现有阅读内容的学习，老师应该充分发挥教师引导作用，帮助幼儿进行阅读延伸和阅读拓展，在更大范围内帮助幼儿完成学习，并逐渐建立起自身更加丰富的知识框架。幼儿早期阅读教学中丰富幼儿知识面，要注重从深度和广度两个方面实现，以全面化的教学维度促进幼儿成长与进步。
（3）提高幼儿阅读效率
首先，幼儿在早期阅读过程中，往往不得其法常常不懂得总结阅读经验以及与作者建立起情感连接，而早期阅读过程中会帮助幼儿根据自主阅读情况进行经验总结明确各类文体特点以及作者的文笔思路，在后续的阅读过程中可以有效帮助幼儿提高效率，以更加熟悉的方式进行“略读”与“精读”相结合。其次，早期阅读可以让幼儿的思维完全沉浸其中，加快阅读速度更容易抓住作者想表达的主题重点或情感，并能够使幼儿在短时間内获取更多的情感传递以及知识内容，对于提高阅读效率、迅速了解文章特色方面具有积极性作用。 3.培养幼儿早期阅读的策略
（1）创建适宜的阅读环境
创建适宜的阅读环境，对于激发幼儿的阅读兴趣起着巨大的作用，不管在家还是在幼儿园，都应对环境引起充分的重视。在家中家长应该为幼儿提供一处专门阅读的地方，不需要非常大，只要可以放下一个适合幼儿身高的书架和一张桌子和椅子，最重要的是一个安静的空间，还可以往墙上贴一些卡通的贴画和图片，保持充足的光线，使幼儿可以安静、认真的进行阅读。在幼儿园中，教师可以有组织、有计划的引导幼儿进行阅读，以激发幼儿的阅读兴趣，养成从小就阅读的习惯，并每天定时对幼儿开放阅读室，对阅读室里面装饰上儿童喜爱的墙纸或动画，教师应教导幼儿在公共的环境中不应大声吵闹，要时刻保持安静，自己读自己的，不要打扰他人阅读，这样不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，更能使幼儿学会在公共场合需要安静，增长幼儿的品德知识。
例如，教师需要定期整理阅读室里的图书，将杂乱的刊物进行分类，并将过于老旧的书籍换掉，并根据幼儿的兴趣爱好添置新的图书，不仅要有根据幼儿喜好增加的图书，更要有一些科普的书籍，帮助幼儿可以认识和了解这个世界中的万事万物，开拓幼儿的视野，为幼儿打开新世界的大门。教师也要不断提高自己的阅读能力，不断的丰富自己，了解更多的课外知识，方便解答幼儿各种天方夜谭的问题，这样长此以往，幼儿自会慢慢喜爱上阅读。
（2）为幼儿提供丰富的阅读材料
幼儿阅读兴趣能够被激发最重要的一定是阅读中的故事，而可以使幼儿热爱上阅读的一定是画面美观、语言优美的阅读读物，家长和教师在为幼儿提供阅读材料的时候，一定不要盲目的选择，首先，应该选择内容适合幼儿的读物，贴近幼儿的想象力，情节上丰富有趣，并且幼儿读后可以明白一些道理。其次，在选择的时候尽可能的挑选印刷美观，图书内色彩丰富，情节和故事都能符合儿童的思维，并且故事一定不要长篇大论，选择简短并主题突出的书籍，如果故事过于长，幼儿很快就会失去阅读的耐心。最后，一定要根据幼儿的年纪和理解能力选择合适的读物，处于小班的幼儿，可以选择一些图画较多，色彩鲜艳的图书，故事中的主人公可以是人类，也可以是动物，其主要目的是使这个年龄的幼儿在阅读中获得快乐，如绘本《小猫的生日》，通过朋友们为小猫咪咪过生日这一故事内容让孩子们了解过生日怎么说祝福的话，与朋友们一起过生日是一件非常开心和快乐的事情。而大班的幼儿，在选择图书的时候，就可以从图画故事变成简单易懂的科普类书籍，书籍的字数也可以逐渐增长，如绘本故事《好饿好饿的毛毛虫》、《猜猜我有多爱你》。但太长的文字依然是不适合的。书籍的选择对于幼儿来说至关重要，如果书籍选择的不恰当，可能会直接抹杀掉幼儿的阅读兴趣，所以每个年龄段要选择不同的书籍，使幼儿可以轻易理解故事的内容，达到增强幼儿阅读信心的作用。
（3）发挥亲子共读的作用
家庭是幼儿温暖的港湾，而父母则是幼儿永远的避风港，幼儿能养成良好的阅读习惯，多半是对于父母的模仿，父母在平时的行为举止中都会对幼儿进行潜移默化的影响，而这个年纪的幼儿正是处于学习能力非常强的时期，模仿成为他们学习的主要手段，所以，家长在家的时候要为幼儿做一个良好的榜样。家长在为幼儿创建良好的阅读氛围的时候，自己也要拿起一本书和幼儿一起阅读，言传身教，让幼儿在一个爱阅读的家庭中培养自己对于阅读的兴趣，通过亲子共读，家长和幼儿能够增加彼此间沟通交流的机会，增进彼此的感情，使父母更加了解自己的孩子，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，并进行及时的引导，促使幼儿可以健康成长。并且家长也应该教育幼儿正确的阅读方法，如在读书的时候一定要爱护书籍，从哪里拿来的读完后就放回到哪里去，让幼儿从小就养成归纳的好习惯。
例如，在家庭中，可以规定一个时间，如晚上吃完晚饭，七点到八点半这一个半小时就专门用来家庭阅读，这段时间，关闭一切的电子设备，全家一起拿起书籍进行阅读，在阅读的过程中，幼儿有不懂的地方，父母可以进行适当的提点，但是不要完全干预幼儿的阅读，培养幼儿进行独立阅读才是主要的目的，提点过后，让幼儿进行独立的思考，自己理解故事的情节和所传达的道理。或者在这段时间里，可以让幼儿为父母讲故事，这不仅锻炼了幼儿的语言组织能力，更锻炼了幼儿的逻辑思维能力，使幼儿充分发挥想象力，建造一个属于自己的童话王国。
（4）充分利用网络进行阅读
在这个信息的社会，阅读作为人类必不可少的一项技能，随着科技的飞速发展，早已改变原有的书本阅读方式，网络的诞生给阅读方式带来了巨大的改变，使读者在阅读中得到延伸。对于幼儿来说，网络的存在对于培养幼儿早期阅读来说是一个巨大的优势，互联网可以将图片、声音、文字、视频融为一体，并用声情并茂的声音为幼儿朗读故事，为幼儿打造一个全新的阅读模式，使阅读不再局限于书本，并且书本中的人物可以“活过来”，使阅读变得更加生动形象。网络阅读可以使幼儿不出远门就可以读到来自世界各地的优秀书籍，开阔幼兒的视野，充分激发幼儿对于阅读的兴趣，使幼儿在阅读中获得快乐。
4.结语
阅读是人们感知这个世界的重要途径，对于培养幼儿早期阅读可以使幼儿的口头语言、逻辑思维能力得到发展，启迪幼儿的智慧，更能促进心理的健康成长。家长只需要抓住这个关键时期，对幼儿阅读兴趣进行培养，组织丰富的家庭阅读活动，使幼儿在阅读中成长，并爱上阅读，阅读是幼儿终身学习的基础，是教育的灵魂，所以，从小培养幼儿进行早期阅读至关重要，在家庭中或是在幼儿园，都应积极帮助幼儿建立阅读基础，最终使幼儿可以养成自主阅读的意识。
参考文献
[1]岳文杰.浅谈幼儿阅读能力的培养策略[J].教育理论与实践，2018.38（05）：63-64
[2]李丽娥，谢芬莲.幼儿园早期阅读教育现状、问题及对策[J].和田师范专科学校学报，2016.35（06）：42-44
[3]陈艳.幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探索[J].荆楚学刊，2014.15（06）：68-72