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【摘 要】在新的课程改革下对于小学数学教学提出了一些新的要求，其中培养学生解决问题的能力是重要的一个内容。在学习的过程中学生会产生各种各样的问题，而教师需要培养的是如何让学生能夠自主的发现这些问题并且寻找到解决的办法。教师在教学中需要引导学生形成问题意识并且能够尝试探究问题，进而提升解决问题的能力。本文结合一些具体的教学经验就问题解决能力在小学数学中的培养进行探究。
【关键词】小学数学;问题解决能力;数学教学
在数学学习中，解决问题的能力占据着重要的位置，通过对学生解决问题能力的培养能够更加深入的帮助学生认识到数学知识的价值，加深学生对于所学习的数学知识的理解和认知，有效的培养学生的数学意识。但是目前数学课堂上对于学生解决问题能力的培养并不到位，没有取得较理想的效果。为此本文将结合一些实际的教学经验和感受，浅析如何通过小学的数学课堂更好的提升小学生解决问题的能力，促进学生更加全面和长远的发展。
一、培养解决问题能力在数学教学中的意义
（一）培养学生数学素养的重要标志
数学问题包含了学习思考、问题的解决、情感态度等方面的内容实现。通过数学问题的发现能够有效地训练学生发现问题、分析和解决问题的能力。在数学核心素养中培养学生的解决问题能力是其中重要的一项内容，同时明确的指出了要实现学生从基本的运算到数学问题观察和处理的提升，让学生能够对数学知识真正的理解并且应用。所以培养学生解决问题的能力是实现数学素养提升的重要标志。
（二）提高学生对于数学价值的感知
在小学生发现分析和解决问题的过程中，学生会意识到数学对于社会的重要性，能够通过解决一些实际的问题认识到数学和生活之间的密切的联系。通过培养学生解决问题的能力，学生会在整个过程中经历如何使用数学知识解决问题，自然会更加深刻地感受到数学的价值。
（三）帮助学生巩固强化对于数学知识的理解
在培养学生解决问题的过程中，教师会对数学的思维给出一些标准，促进学生解决问题的技巧的提升，同时能够让学生对于所学习的内容进行一个完整的巩固和复习，学生能够更加深刻的理解数学的本质，让学生具备更强的数学意识，从而会使用数学思维去解决现实世界中的问题。
二、小学数学问题解决能力的培养策略
（一）在日常生活中培养学生问题解决能力
新课标中提到了数学知识应该是和现实生活紧密结合的，应该是具有实际的存在意义的。在教学中也需要让学生能够充分的感知到数学的价值和问题与生活的练习。小学阶段的学生在学习上比较的情绪化，对于自己熟悉的事物往往愿意借鉴，更容易开启他们的思维。所以数学教师需要有意识的将日常生活引入到数学课堂中，让学生去解决日常中的问题，使得数学和生活进行有效的结合，调动起学生学习的积极性。例如在学习重量单位的内容时，教师可以通过生活中的一些实物让学生更好的体会克与千克之间的关系，还有这两个单位的概念。然后教师可以模拟一个生活的情境，比如出去买菜，让学生看称，进行千克、克和斤两之间的换算。学生在尝试和争论中更好的理解了这些单位的意义，也认识到了学习这些单位的现实意义。
（二）在解决数学问题中进行延伸，鼓励学生提问
小学数学教学中培养学生解决问题的能力，并不是为了让学生解决某个问题，而是为了能够就这个问题进行深度的探究和挖掘，不断地将问题进行延伸。所以教师一定要学会在教学后能够让学生就老师提出的某个问题进行一定的延伸，让学生能够提出一些新的问题，这往往要比只是培养学生解决问题有用的多。所以在对学生进行解决问题能力培养的同时一定要能够引导学生去发现和提出问题，培养学生的创新意识。比如在学习关于分数的初步认识。其中需要让学生就分数的大小进行比较，这时候教师要注意的是不仅仅是让学生对这几个分数进行大小的比较，可以引导学生思考有没有什么简单的方法或者是技巧。所以在数学教学中再让学生思考问题的同时一定要有意识的引导学生提出更多有创造性的新问题。
（三）创建平等的师生关系让学生敢于表达
在教学中为了唤起学生思考的动力和解决问题的积极性，教师需要给学生创造一个相对轻松和民主的课堂环境。这样才能够消除学生心中的一些恐惧感，让学生在课堂中敢于去发现问题、提出问题并且进行解决。当学生提出了某个问题时，教师如果能够给予肯定和鼓励，学生会在多次提出成功问题后获得一种成就感，从而提高学生解决问题的兴趣。教师也需要鼓励学生解决问题的能力，当学生解决问题出现了一定的成效时，教师要进行表扬，帮助学生树立解决问题的自信心。
三、结束语
总之，在数学课堂中培养小学生解决问题的能力是新课改的要求之一，也是数学改革的必然趋势，教师需要抓好解决问题能力培养的教学策略，促进学生能力的发展。
【参考文献】
[1]卢淑芬.解决小学数学问题能力的培养研究[J].教学管理与教育研究，2017，2（6）
[2]邓平.小学数学问题解决能力培养的研究[J].科学中国人，2017，0（4Z）
[3]祝玲玲.小学数学问题解决教学的问题及对策[J].速读（中旬），2018，（1）：217
（福建省晋江市内坑镇怀斧小学，福建 泉州 362200）
【关键词】小学数学;问题解决能力;数学教学
在数学学习中，解决问题的能力占据着重要的位置，通过对学生解决问题能力的培养能够更加深入的帮助学生认识到数学知识的价值，加深学生对于所学习的数学知识的理解和认知，有效的培养学生的数学意识。但是目前数学课堂上对于学生解决问题能力的培养并不到位，没有取得较理想的效果。为此本文将结合一些实际的教学经验和感受，浅析如何通过小学的数学课堂更好的提升小学生解决问题的能力，促进学生更加全面和长远的发展。
一、培养解决问题能力在数学教学中的意义
（一）培养学生数学素养的重要标志
数学问题包含了学习思考、问题的解决、情感态度等方面的内容实现。通过数学问题的发现能够有效地训练学生发现问题、分析和解决问题的能力。在数学核心素养中培养学生的解决问题能力是其中重要的一项内容，同时明确的指出了要实现学生从基本的运算到数学问题观察和处理的提升，让学生能够对数学知识真正的理解并且应用。所以培养学生解决问题的能力是实现数学素养提升的重要标志。
（二）提高学生对于数学价值的感知
在小学生发现分析和解决问题的过程中，学生会意识到数学对于社会的重要性，能够通过解决一些实际的问题认识到数学和生活之间的密切的联系。通过培养学生解决问题的能力，学生会在整个过程中经历如何使用数学知识解决问题，自然会更加深刻地感受到数学的价值。
（三）帮助学生巩固强化对于数学知识的理解
在培养学生解决问题的过程中，教师会对数学的思维给出一些标准，促进学生解决问题的技巧的提升，同时能够让学生对于所学习的内容进行一个完整的巩固和复习，学生能够更加深刻的理解数学的本质，让学生具备更强的数学意识，从而会使用数学思维去解决现实世界中的问题。
二、小学数学问题解决能力的培养策略
（一）在日常生活中培养学生问题解决能力
新课标中提到了数学知识应该是和现实生活紧密结合的，应该是具有实际的存在意义的。在教学中也需要让学生能够充分的感知到数学的价值和问题与生活的练习。小学阶段的学生在学习上比较的情绪化，对于自己熟悉的事物往往愿意借鉴，更容易开启他们的思维。所以数学教师需要有意识的将日常生活引入到数学课堂中，让学生去解决日常中的问题，使得数学和生活进行有效的结合，调动起学生学习的积极性。例如在学习重量单位的内容时，教师可以通过生活中的一些实物让学生更好的体会克与千克之间的关系，还有这两个单位的概念。然后教师可以模拟一个生活的情境，比如出去买菜，让学生看称，进行千克、克和斤两之间的换算。学生在尝试和争论中更好的理解了这些单位的意义，也认识到了学习这些单位的现实意义。
（二）在解决数学问题中进行延伸，鼓励学生提问
小学数学教学中培养学生解决问题的能力，并不是为了让学生解决某个问题，而是为了能够就这个问题进行深度的探究和挖掘，不断地将问题进行延伸。所以教师一定要学会在教学后能够让学生就老师提出的某个问题进行一定的延伸，让学生能够提出一些新的问题，这往往要比只是培养学生解决问题有用的多。所以在对学生进行解决问题能力培养的同时一定要能够引导学生去发现和提出问题，培养学生的创新意识。比如在学习关于分数的初步认识。其中需要让学生就分数的大小进行比较，这时候教师要注意的是不仅仅是让学生对这几个分数进行大小的比较，可以引导学生思考有没有什么简单的方法或者是技巧。所以在数学教学中再让学生思考问题的同时一定要有意识的引导学生提出更多有创造性的新问题。
（三）创建平等的师生关系让学生敢于表达
在教学中为了唤起学生思考的动力和解决问题的积极性，教师需要给学生创造一个相对轻松和民主的课堂环境。这样才能够消除学生心中的一些恐惧感，让学生在课堂中敢于去发现问题、提出问题并且进行解决。当学生提出了某个问题时，教师如果能够给予肯定和鼓励，学生会在多次提出成功问题后获得一种成就感，从而提高学生解决问题的兴趣。教师也需要鼓励学生解决问题的能力，当学生解决问题出现了一定的成效时，教师要进行表扬，帮助学生树立解决问题的自信心。
三、结束语
总之，在数学课堂中培养小学生解决问题的能力是新课改的要求之一，也是数学改革的必然趋势，教师需要抓好解决问题能力培养的教学策略，促进学生能力的发展。
【参考文献】
[1]卢淑芬.解决小学数学问题能力的培养研究[J].教学管理与教育研究，2017，2（6）
[2]邓平.小学数学问题解决能力培养的研究[J].科学中国人，2017，0（4Z）
[3]祝玲玲.小学数学问题解决教学的问题及对策[J].速读（中旬），2018，（1）：217
（福建省晋江市内坑镇怀斧小学，福建 泉州 362200）