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摘要： 能愿动词是母语为非汉语的汉语学习者在学习汉语时的一个难点，而能愿动词中的“能”又是一个十分常用的词.由于它复杂的词义和肯否不对称的特点，使得留学生经常对“能”的使用出现偏误。因此，本文在对“能”的本体研究基础上，通过分析语料，归纳出了留学生经常出现的偏误，并针对偏误提出了自己的教学对策。
关键词：能愿动词“能”；肯否不对称；偏误；教学策略
一、能愿动词“能”的语义及其否定式
（一）“能”的语义
“能”是一个典型的能愿动词，使用范围广，其意义也很多。本文结合《现代汉语词典》和《现代汉语八百词》，将“能”的含义归纳为以下五点：
能1表示有能力做某事。例如：
（1）这篇文章指出我党我军一定能克服困难，在战后建立新中国。
能2表示有条件做某事。例如：
（2）他爸爸能爬上8200多米高的山峰。
能3表示有某种用途。例如：
（3）肉品进行严格无害处理（煮熟）能利用。
能4表示许可或允许。例如：
（4）工作单位怎么能允许他这样呢？
能5表示推测、估计，有某种可能性。例如：
（5）法学院的座谈会每周都能按期举行。
综上所述，能1表能力，能2表条件，能3表用途，能4表许可，能5表推测。
（二）“能”的否定式
“能”的五种语义的否定式都可以是“不能”，除此之外，能1的否定式还可以是“没能”，能5的否定式还可以是“不会”。例如：
（6）他爸爸没能爬上8200多米高的山峰。
（7）法学院的座谈会不会再按期举行了。
二、“能”肯否不对称的表现
“能”与其否定式形式上的不对称主要表现在不规则否定式“没能”上。当表示否定条件义时，“不能”与“没能”意义相近，都表示施事不具备做某事的条件，但二者具有一定区别：
首先语义上，表示条件义的“能”和“不能”既可表示内在的条件，也可表示外在的条件，而“没能”只表示施事缺失做某事的外在条件。例如：
（8）在这种情形之下，中国的妇女运动便不能适应着客观的需要而蓬蓬勃勃开展起来了。（《当前妇女运动特点及其任务》）
（9）后来听说呆子认为外省马路棋手高手不多，不能长进。（《棋王》）
（10）后来，我还是没能给他帮助，因为我尽能所都没打听到可以戒毒的地方，我为此而深感不安。（《来自戒毒所的报告》）
其次语用义上，“没能”一般用来否定已经完成了的动作，而“不能”常常否定现在或将来实现的动作。例如：
（11）领导布置的任务昨天我没能做完。
（12）领导布置的任务明天我也不能做完。
最后使用频率上，“不能”比“没能”在语义上的范围更广，因此“不能”的使用频率远大于“没能”。
三、能愿动词“能”肯否不对称规律及原因
（一）肯否不对称规律
不难发现，能愿动词的肯否形式大部分是不对称的，但是这种不对称有一定规律，首先体现在形式上：
第一，一个能愿动词对应两个或两个以上否定式。例如表能力义的“能”对应两个否定式“不能”和“没能”。
第二，两个或两个以上的能愿动词共用一个否定式，例如表推测义的“能”“会”“要”共用一个否定式“不会”。
其次，体现在内容上：
第一，近义能愿动词的辨析主要在于语义程度的强弱，这又直接关系到能愿动词否定式的选择。一般情况下，语义程度大的能愿动词多用于肯定结构，语义程度小的更多用于否定结构。例如在表示推测义时，“能”的语义程度大于“会”，因此“不会”就自然成为表推测义的能愿动词“能”的常用否定形式。
第二，既可被“不”否定又可被“没”否定的能愿动词，其肯定式对应否定式一定是不对称的，表现为一对二不对称。例如“能”与“不能”、“没能”之间是一对二不对称关系。
（二）肯否不对称原因
石毓智先生的《肯定和否定的对称与不对称》（增订本，2001）一书认为，自然语言中存在着一条关于肯定和否定的公理：语义程度极小的词语，只能用于否定结构；语义程度极大的词语，只能用于肯定结构；语义程度居中的词语可以自由地用于肯定和否定两种结构之中。
石先生所说的“语义程度”实际上是一个不断变化的过程，语义程度越强，用于肯定结构的频率也越大，用于否定结构的频率就越小。所以，之所以表推测义的“会”“能”和“要”的否定结构都常用“不会”，是因为语义程度弱的“会”更多用于否定结构，“不会”就自然成为表推测义的能愿动词的常用否定形式。
四、“能”肯否不对称的偏误及原因分析
由于能愿动词“能”复杂的义项和肯否不对称的特点，使得留学生在使用該词的时候会出现很多偏误。笔者通过对HSK动态作文语料库的检索，整理出了三种留学生常犯的偏误情况，下面作简要分析：
（一）“不能”与“没能”的混淆
（13）*老师，山本感冒了，今天没能来上课了。
（14）*本来说好了三十一号晚上要见的，结果还是不能答应。
（15）*男生的葬礼她也不能去，连最后一面都没见到。
例13将“不能”误用为“没能”，这里留学生混淆了“不能”和“没能”的用法。“没能”一般是对已经完成的动作进行否定，而“不能”常常否定现在或将来实现的动作。山本感冒了，所以他没有办法来上课，应该是对现在的否定。例14和例15将“没能”误用为“不能”，否定过去完成的动作应该用“没能”而不是“不能”。
（二）表推测义的“不能”和“不会”的混淆 （16）*下个月一定不会浪费，如果我还继续花钱，可能不够钱用了。
（17）*这没有人的环境，太寂寞了，我一定不会忍受那种情况。
（18）*如果你早点起床，今天就不能迟到了。
例16和例17将“不能”误用为“不会”，会出现这种偏误的原因是没有分清“不会”和“不能”的使用条件。虽然表推测义的“能”的否定既可以是“不能”，也可以是“不会”，但二者也不能在任何情况下相互替换，“不会”表示一种主观意愿的否定，而“不能”表示主客观条件的不具备，或事情不可能发生，更倾向于客观。例16和17中“钱不够用”和“没有人的环境”属于客观条件，因此不能用“不会”，而是应该用“不能”。例18将“不会”用作了“不能”，应为“如果你早点起床，今天就不会迟到了”。
（三） 否定词“没”修饰“会”的偏误
（19）*他没会买到回国的机票。
（20）*而且我还没会说汉语
（21）*那时候，我不知道他是哪国人，我们也那时候还没会说汉语。
“会”只能被否定词“不”修饰，“没”只限于用在“能、要、肯、敢”的能愿动词之前。许多学生认为“能”的否定可以是“没能”，就简单地认为“会”的否定也可以是“没会”，其实不然。
五、能愿动词“能”的教学对策探究
通过对能愿动词“能”因肯否不对称所出现的偏误的分析，可以看出留学生对能愿动词“能”的学习会有一些困难。因此，针对以上所出现的问题，本文给出了汉语教师对“能”教学的相关策略，为留学生在学习能愿动词“能”的方面提供些许指导。
（一）对比分析法
1.区分“没能”和“不能。
“没能”和“不能”都是“能”條件义的否定形式，但是留学生却不容易区分开二者，对外汉语教师可以适时地将“没能”和“不能”单独拿出来进行辨析，让学生明确二者的使用条件，课下再出练习题加以巩固。
在课上，教师可以利用PPT进行展示，展示的内容包括以下几个例句：
（a）老师布置的作业我昨天没能写完。
（b）*老师布置的作业昨天我不能写完。
（c）老师布置的作业明天我也不能写完。
（d）*老师布置的作业明天我（也）没能写完。
四个例句中前两个是过去时，后两个是将来时，学生通过对比就可以一目了然，知道在什么时态下该用哪个，不该用哪个。分清“不能”和“没能”不再是困难的事。
2.区分“不能”和“不会”
（a）新疆物价很便宜，100块能买到不少东西。
（b）只要我喜欢，不管多贵我都会买。
（c）我认识的人太少，不能帮你这个忙。
（d）他这个人很冷漠，不会帮你这个忙的。
通过两个肯定例句和两个否定例句，教师可以向学生们解释“不会”和“不能”的区别：“不会”着重表示客观上没有条件做某事，客观上没有这种可能性，“不能”着重用在告诉别人没有某种可能性，倾向于主观意愿。
（二）给词填空法
让学生们用“不会”、“不能”“没能”填空：
1.小明的爸爸生病了，今天的晚会，他肯定___来的。
2.请相信我，我___骗你的。
3.真倒霉，相机坏了，___照相了。
4.昨天，老板布置给我的任务，我___完成。
5.我最近的学习生活很忙，___常常给您写信，请原谅。
老师通过让学生做给词填空的练习题，训练他们自主辨析词语的能力，学生完成练习后，老师予以订正，给学生们正确的反馈，并给学生留出消化知识点的时间。
（三）图表法
针对学生们混淆“能”和“会”的否定形式这一偏误，老师可以给学生们列一个简单地表格，告诉他们，能的否定形式有两个，分别是“没能”和“不能”，而“会”的否定形式只有“不会”这一个。通过图表的展示，学生能够更直观地看出二者的差异，也就能够减少在这方面所出现的偏误。（图表如下）
能愿动词 能 会
否定形式 不能、没能 不会
参考文献
[1] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室. 现代汉语词典（第6版）. 北京：商务印书馆. 2012. 941.
[2] 吕叔湘. 现代汉语八百词[M]. 北京：商务印书馆. 2016. 414-415
[3] 石毓智.肯定和否定的对称与不对称[M]. 北京：北京语言文化大学出版社. 2011. 47-86.
[4] 李元元. 能愿动词“会”“能”和“可以”的偏误分析及教学建议[D]. 2013.
[5] 吕兆格. 关于能愿动词否定用法的偏误分析[J]. 云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）. 2010.
[6] 韩文. 能愿动词“能、会、要、想”的肯定/否定不对称现象研究[D]. 2016.
关键词：能愿动词“能”；肯否不对称；偏误；教学策略
一、能愿动词“能”的语义及其否定式
（一）“能”的语义
“能”是一个典型的能愿动词，使用范围广，其意义也很多。本文结合《现代汉语词典》和《现代汉语八百词》，将“能”的含义归纳为以下五点：
能1表示有能力做某事。例如：
（1）这篇文章指出我党我军一定能克服困难，在战后建立新中国。
能2表示有条件做某事。例如：
（2）他爸爸能爬上8200多米高的山峰。
能3表示有某种用途。例如：
（3）肉品进行严格无害处理（煮熟）能利用。
能4表示许可或允许。例如：
（4）工作单位怎么能允许他这样呢？
能5表示推测、估计，有某种可能性。例如：
（5）法学院的座谈会每周都能按期举行。
综上所述，能1表能力，能2表条件，能3表用途，能4表许可，能5表推测。
（二）“能”的否定式
“能”的五种语义的否定式都可以是“不能”，除此之外，能1的否定式还可以是“没能”，能5的否定式还可以是“不会”。例如：
（6）他爸爸没能爬上8200多米高的山峰。
（7）法学院的座谈会不会再按期举行了。
二、“能”肯否不对称的表现
“能”与其否定式形式上的不对称主要表现在不规则否定式“没能”上。当表示否定条件义时，“不能”与“没能”意义相近，都表示施事不具备做某事的条件，但二者具有一定区别：
首先语义上，表示条件义的“能”和“不能”既可表示内在的条件，也可表示外在的条件，而“没能”只表示施事缺失做某事的外在条件。例如：
（8）在这种情形之下，中国的妇女运动便不能适应着客观的需要而蓬蓬勃勃开展起来了。（《当前妇女运动特点及其任务》）
（9）后来听说呆子认为外省马路棋手高手不多，不能长进。（《棋王》）
（10）后来，我还是没能给他帮助，因为我尽能所都没打听到可以戒毒的地方，我为此而深感不安。（《来自戒毒所的报告》）
其次语用义上，“没能”一般用来否定已经完成了的动作，而“不能”常常否定现在或将来实现的动作。例如：
（11）领导布置的任务昨天我没能做完。
（12）领导布置的任务明天我也不能做完。
最后使用频率上，“不能”比“没能”在语义上的范围更广，因此“不能”的使用频率远大于“没能”。
三、能愿动词“能”肯否不对称规律及原因
（一）肯否不对称规律
不难发现，能愿动词的肯否形式大部分是不对称的，但是这种不对称有一定规律，首先体现在形式上：
第一，一个能愿动词对应两个或两个以上否定式。例如表能力义的“能”对应两个否定式“不能”和“没能”。
第二，两个或两个以上的能愿动词共用一个否定式，例如表推测义的“能”“会”“要”共用一个否定式“不会”。
其次，体现在内容上：
第一，近义能愿动词的辨析主要在于语义程度的强弱，这又直接关系到能愿动词否定式的选择。一般情况下，语义程度大的能愿动词多用于肯定结构，语义程度小的更多用于否定结构。例如在表示推测义时，“能”的语义程度大于“会”，因此“不会”就自然成为表推测义的能愿动词“能”的常用否定形式。
第二，既可被“不”否定又可被“没”否定的能愿动词，其肯定式对应否定式一定是不对称的，表现为一对二不对称。例如“能”与“不能”、“没能”之间是一对二不对称关系。
（二）肯否不对称原因
石毓智先生的《肯定和否定的对称与不对称》（增订本，2001）一书认为，自然语言中存在着一条关于肯定和否定的公理：语义程度极小的词语，只能用于否定结构；语义程度极大的词语，只能用于肯定结构；语义程度居中的词语可以自由地用于肯定和否定两种结构之中。
石先生所说的“语义程度”实际上是一个不断变化的过程，语义程度越强，用于肯定结构的频率也越大，用于否定结构的频率就越小。所以，之所以表推测义的“会”“能”和“要”的否定结构都常用“不会”，是因为语义程度弱的“会”更多用于否定结构，“不会”就自然成为表推测义的能愿动词的常用否定形式。
四、“能”肯否不对称的偏误及原因分析
由于能愿动词“能”复杂的义项和肯否不对称的特点，使得留学生在使用該词的时候会出现很多偏误。笔者通过对HSK动态作文语料库的检索，整理出了三种留学生常犯的偏误情况，下面作简要分析：
（一）“不能”与“没能”的混淆
（13）*老师，山本感冒了，今天没能来上课了。
（14）*本来说好了三十一号晚上要见的，结果还是不能答应。
（15）*男生的葬礼她也不能去，连最后一面都没见到。
例13将“不能”误用为“没能”，这里留学生混淆了“不能”和“没能”的用法。“没能”一般是对已经完成的动作进行否定，而“不能”常常否定现在或将来实现的动作。山本感冒了，所以他没有办法来上课，应该是对现在的否定。例14和例15将“没能”误用为“不能”，否定过去完成的动作应该用“没能”而不是“不能”。
（二）表推测义的“不能”和“不会”的混淆 （16）*下个月一定不会浪费，如果我还继续花钱，可能不够钱用了。
（17）*这没有人的环境，太寂寞了，我一定不会忍受那种情况。
（18）*如果你早点起床，今天就不能迟到了。
例16和例17将“不能”误用为“不会”，会出现这种偏误的原因是没有分清“不会”和“不能”的使用条件。虽然表推测义的“能”的否定既可以是“不能”，也可以是“不会”，但二者也不能在任何情况下相互替换，“不会”表示一种主观意愿的否定，而“不能”表示主客观条件的不具备，或事情不可能发生，更倾向于客观。例16和17中“钱不够用”和“没有人的环境”属于客观条件，因此不能用“不会”，而是应该用“不能”。例18将“不会”用作了“不能”，应为“如果你早点起床，今天就不会迟到了”。
（三） 否定词“没”修饰“会”的偏误
（19）*他没会买到回国的机票。
（20）*而且我还没会说汉语
（21）*那时候，我不知道他是哪国人，我们也那时候还没会说汉语。
“会”只能被否定词“不”修饰，“没”只限于用在“能、要、肯、敢”的能愿动词之前。许多学生认为“能”的否定可以是“没能”，就简单地认为“会”的否定也可以是“没会”，其实不然。
五、能愿动词“能”的教学对策探究
通过对能愿动词“能”因肯否不对称所出现的偏误的分析，可以看出留学生对能愿动词“能”的学习会有一些困难。因此，针对以上所出现的问题，本文给出了汉语教师对“能”教学的相关策略，为留学生在学习能愿动词“能”的方面提供些许指导。
（一）对比分析法
1.区分“没能”和“不能。
“没能”和“不能”都是“能”條件义的否定形式，但是留学生却不容易区分开二者，对外汉语教师可以适时地将“没能”和“不能”单独拿出来进行辨析，让学生明确二者的使用条件，课下再出练习题加以巩固。
在课上，教师可以利用PPT进行展示，展示的内容包括以下几个例句：
（a）老师布置的作业我昨天没能写完。
（b）*老师布置的作业昨天我不能写完。
（c）老师布置的作业明天我也不能写完。
（d）*老师布置的作业明天我（也）没能写完。
四个例句中前两个是过去时，后两个是将来时，学生通过对比就可以一目了然，知道在什么时态下该用哪个，不该用哪个。分清“不能”和“没能”不再是困难的事。
2.区分“不能”和“不会”
（a）新疆物价很便宜，100块能买到不少东西。
（b）只要我喜欢，不管多贵我都会买。
（c）我认识的人太少，不能帮你这个忙。
（d）他这个人很冷漠，不会帮你这个忙的。
通过两个肯定例句和两个否定例句，教师可以向学生们解释“不会”和“不能”的区别：“不会”着重表示客观上没有条件做某事，客观上没有这种可能性，“不能”着重用在告诉别人没有某种可能性，倾向于主观意愿。
（二）给词填空法
让学生们用“不会”、“不能”“没能”填空：
1.小明的爸爸生病了，今天的晚会，他肯定___来的。
2.请相信我，我___骗你的。
3.真倒霉，相机坏了，___照相了。
4.昨天，老板布置给我的任务，我___完成。
5.我最近的学习生活很忙，___常常给您写信，请原谅。
老师通过让学生做给词填空的练习题，训练他们自主辨析词语的能力，学生完成练习后，老师予以订正，给学生们正确的反馈，并给学生留出消化知识点的时间。
（三）图表法
针对学生们混淆“能”和“会”的否定形式这一偏误，老师可以给学生们列一个简单地表格，告诉他们，能的否定形式有两个，分别是“没能”和“不能”，而“会”的否定形式只有“不会”这一个。通过图表的展示，学生能够更直观地看出二者的差异，也就能够减少在这方面所出现的偏误。（图表如下）
能愿动词 能 会
否定形式 不能、没能 不会
参考文献
[1] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室. 现代汉语词典（第6版）. 北京：商务印书馆. 2012. 941.
[2] 吕叔湘. 现代汉语八百词[M]. 北京：商务印书馆. 2016. 414-415
[3] 石毓智.肯定和否定的对称与不对称[M]. 北京：北京语言文化大学出版社. 2011. 47-86.
[4] 李元元. 能愿动词“会”“能”和“可以”的偏误分析及教学建议[D]. 2013.
[5] 吕兆格. 关于能愿动词否定用法的偏误分析[J]. 云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）. 2010.
[6] 韩文. 能愿动词“能、会、要、想”的肯定/否定不对称现象研究[D]. 2016.